鄭洲穎

摘要：黨校是國家培養(yǎng)人才的重要場所之一，是輸出人才的高產(chǎn)地，具有一定的價值地位。教學(xué)管理是黨校教學(xué)中的關(guān)鍵把握，對提升教學(xué)質(zhì)量和完成教學(xué)任務(wù)起著決定性作用。因此，黨校教學(xué)管理工作應(yīng)受到一定的重視，對提升黨校學(xué)習(xí)者的能力和素質(zhì)起著很大作用，同時，黨校肩負(fù)著完成國家培養(yǎng)人才的責(zé)任，必須嚴(yán)格管理，把握教學(xué)方向，實現(xiàn)最大程度上的人才培養(yǎng)。本文就黨校教育管理中存在的不足之處、改進(jìn)措施和意義等三個方面作了相關(guān)闡述。

關(guān)鍵詞：黨校教學(xué);教學(xué)管理;思考分析;科學(xué)管理;嚴(yán)格管理

黨校教學(xué)主要是以老師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)為主，在此過程加強(qiáng)黨校教學(xué)管理，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生素質(zhì)教育。同時，黨校是為國家培養(yǎng)先進(jìn)的棟梁，加強(qiáng)教學(xué)管理，是提升黨校教學(xué)質(zhì)量的必要途徑，促進(jìn)黨校教學(xué)培訓(xùn)的規(guī)范化和制度化。最后，順應(yīng)時代發(fā)展不斷改善教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂效率最大化的輸出，盡可能培養(yǎng)出高素質(zhì)高層次的人才，為我國振興教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

一、黨校教學(xué)管理中存在的不足之處

（一）培訓(xùn)時間短，任務(wù)量大

進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)的大多數(shù)是已經(jīng)參加工作的，為了避免學(xué)習(xí)與工作沖突，將學(xué)習(xí)課程和任務(wù)壓縮在短暫的時間里，導(dǎo)致培訓(xùn)者不能完全掌握培訓(xùn)內(nèi)容。授課老師為了完成教學(xué)計劃，需要在有限的時間內(nèi)講授全部知識，不能夠很好地向外拓展延伸。因此，導(dǎo)致課堂中只能講解課本上有限的知識，學(xué)生接受知識面的寬度受限，因而不能很好地掌握所學(xué)內(nèi)容。老師教學(xué)施展空間受限，大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式便于講解，因此，課堂氛圍也比較低沉。

（二）教學(xué)模式單一

黨校教學(xué)中，大多對老師和學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，教學(xué)模式也比較單一，老師講課，學(xué)生聽課，沒有其他新穎的教學(xué)方式，使得課堂氛圍比較枯燥乏味。沒有借助其他教學(xué)工具的老師，講起課來也比較費勁。對于黨校學(xué)習(xí)者來說，應(yīng)本著學(xué)以致用、理論與實踐相結(jié)合的方式方法去學(xué)習(xí)，顯然當(dāng)下的這種教學(xué)模式并不完全適用黨校教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)實踐機(jī)會，將理論運用到實際工作中去，在實踐中積累經(jīng)驗，增長學(xué)識，才算實現(xiàn)教學(xué)目的。

（三）獎懲機(jī)制不夠完善

為激勵黨校學(xué)生積極學(xué)習(xí)，建立有效的獎懲制度和管理辦法，有助于受培訓(xùn)者能夠積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升培訓(xùn)效果。但在大部分黨校，由于制度陳舊，思想靠后，都未能設(shè)置獎懲機(jī)制等相關(guān)制度，即使設(shè)置了，制度也相對比較落后，不能滿足當(dāng)下教學(xué)模式的發(fā)展和應(yīng)用。例如，設(shè)置定期考核制度、綜合成績由平時成績和期末成績按相對比例組成，未能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員，需要延期畢業(yè)等。通過一系列獎懲制度，建立有效的方法，使受培訓(xùn)人員既有壓力又有動力，大大提升教育質(zhì)量。

二、改進(jìn)黨校教學(xué)管理的措施

（一）轉(zhuǎn)變老師授課方式，增強(qiáng)黨課趣味性

大部分黨校老師授課比較嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的要求也比較嚴(yán)格，這也導(dǎo)致了大部分黨校的授課方式比較單一，課堂氛圍枯燥乏味，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致不能很好達(dá)到教學(xué)質(zhì)量要求。所以，為增強(qiáng)黨課的趣味性，應(yīng)轉(zhuǎn)變老師的授課方面，例如，由傳統(tǒng)的口述轉(zhuǎn)為借助教學(xué)工具講解，便于理解和接受，由傳統(tǒng)的理論知識課堂，轉(zhuǎn)為理論與實踐相結(jié)合的新型教學(xué)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)者的課堂體驗感，有助于理論知識的理解和吸收，提升了黨校學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）延長培訓(xùn)時間，加強(qiáng)知識滲透

黨校里面大部分學(xué)習(xí)者來自企業(yè)，為了切合工作時間，大部分都為短期培訓(xùn)，短期培訓(xùn)雖然能夠適應(yīng)工作，但培訓(xùn)質(zhì)量大多不夠理想。不少受培訓(xùn)者反映短期培訓(xùn)課程內(nèi)容多，節(jié)奏快，難以適應(yīng)。所以，為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)處理好培訓(xùn)者的工作周期，調(diào)度出更多的培訓(xùn)時間用來學(xué)習(xí)提升。黨校也應(yīng)做好延長培訓(xùn)時間的教學(xué)工作準(zhǔn)備，拓寬教學(xué)寬度，幫助培訓(xùn)者盡可能多地學(xué)習(xí)新知識，完成培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)。

（三）適當(dāng)增加實踐課程，拓寬探究視野

由于黨校培訓(xùn)者大多數(shù)已經(jīng)參加工作，在學(xué)習(xí)理論的同時，更需要增加實踐課程，拓寬知識面，達(dá)到學(xué)以致用的效果。例如，進(jìn)行管理能力培訓(xùn)時，不單單只能講解書本上的管理理論，還要通過參加實際的企業(yè)管理培訓(xùn)課程，將所學(xué)知識在實際工作中得到運用方可見效。同時，實踐性課程有利于增加課程的趣味性，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，便于受訓(xùn)者接受和研究，對于老師來說，實踐課相較于傳統(tǒng)教學(xué)來說更容易傳授，減輕老師的教學(xué)任務(wù)量。總體來說，黨校適當(dāng)增加實踐課程，拓寬學(xué)生的探究視野，有助于課程的開展。

（四）制定嚴(yán)密的考核制度

為加強(qiáng)黨校教育管理工作，激發(fā)培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣提升自主學(xué)習(xí)能力，制定嚴(yán)密的考核制度，通過考核后方能順利結(jié)業(yè)。例如，總成績由平時成績和期末成績按比例組成，平時成績又由日?？记?、表現(xiàn)加分和階段測試構(gòu)成，通過成績的細(xì)分，構(gòu)成嚴(yán)密的考核制度，目的在于鞭策學(xué)員整個階段持續(xù)性的學(xué)習(xí)，成績較為合理。同時，避免學(xué)員在期末突擊性學(xué)習(xí)造成成績偏高現(xiàn)象，成績不真實等問題，有助于營造黨校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)員主動去學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)黨校教學(xué)管理工作的意義

（一）提高黨員群眾的能力和素質(zhì)

現(xiàn)今，隨著經(jīng)濟(jì)的提升，時代不斷向前發(fā)展，黨員群眾也要跟緊時代的步伐，不斷地學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，黨校是培養(yǎng)黨員群眾的不二陣地，肩負(fù)培養(yǎng)人才的重大使命。通過在黨校進(jìn)行教育培訓(xùn)，一方面是加強(qiáng)人才素質(zhì)教育，提升綜合文化實力水平，另一方面，為中國共產(chǎn)黨儲備后繼力量，弘揚黨的傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。

（二）完成黨和國家賦予的神圣使命

黨校是黨員部隊的孵化園，黨校教育是黨員干部的一門必修課，通過在黨校中不斷學(xué)習(xí)黨的文化傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，提高自身能力和素質(zhì)，強(qiáng)化黨性教育在黨員之間的滲透，實現(xiàn)黨和國家賦予的偉大教育使命。在黨校學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)堅定學(xué)習(xí)信心，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，勇于面對挑戰(zhàn)，善于觀察探索，以提高自身綜合素養(yǎng)為目的，完成黨和國家寄予的厚望。

結(jié)束語

通過黨校教育為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)黨員，是黨校的建立意義所在，在教學(xué)過程中運用有效管理制度，加強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)積極性，在原有的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)教學(xué)管理模式，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。適當(dāng)增加培訓(xùn)教學(xué)時間，給予充分的課堂時間和適當(dāng)實踐活動，進(jìn)行擴(kuò)展視野，制定詳細(xì)嚴(yán)密的考核制度和獎懲制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)教學(xué)計劃的有序開展。在此過程中，尚存在不少需要改進(jìn)的地方，黨校管理人員與教育培訓(xùn)者應(yīng)當(dāng)攜手并進(jìn)，共同克服難關(guān)，進(jìn)一步加強(qiáng)黨校教育管理制度。

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（中共西疇縣委黨校）