吳彥萱

說起數(shù)學(xué)鄒老師的“十八般武藝”，那可是無人不知，無人不曉啊！現(xiàn)在讓我們來一睹她的風(fēng)采吧?。ㄩ_頭簡潔，直接點(diǎn)題。）

無影手

當(dāng)我抱著作業(yè)本走進(jìn)鄒老師的辦公室，老師像往常一樣展示著她的神功——“無影手”。她是那么專注，好像周圍的事物都跟她無關(guān)。風(fēng)輕輕地?fù)崦念^發(fā)，她緊握著那支紅筆，專注的目光透過眼鏡，飛快地在作業(yè)本上瀏覽，在這里打一個勾，在那里寫下一些評語，手不停地晃動，讓人目不暇接，刷、刷、刷，動作一氣呵成，行云流水。

語文老師看見我，讓我?guī)兔Π丫毩?xí)冊帶上二樓教室。過了幾分鐘，當(dāng)我再次回到辦公室，鄒老師已經(jīng)批改完一沓厚厚的作業(yè)。她站了起來，一手叉著腰，一手拿著水杯，臉上露出輕松的笑容。

神拍手

一場小雨后，萬物充滿了生機(jī)，操場上桂花的清香一陣一陣飄來。咦，鄒老師怎么一個人蹲在桂花樹旁呢？我跑去一看，她正在拍照片昵！“好看嗎？” 鄒老師給我看了一張她拍的照片。（雨后拍照，寫出了鄒老師善于捕捉生活中的美。）

原來，她是在拍雨后的桂花。照片上的桂花是那么飽滿，晶瑩剔透的水珠附在花瓣上，還有沒來得及散去的霧，朦朦朧朧，別有韻味。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。她笑著說：“暑假時，我專門去學(xué)了攝影，我的技術(shù)還不錯吧？”（對照片里的桂花描寫得生動形象，也從側(cè)面反映出鄒老師的攝影技術(shù)高超。）

后來，這張照片在教師攝影賽上獲得了“一等獎”。（獲獎結(jié)果印證鄒老師的攝影技術(shù)高。）

天籟之音

一陣歌聲傳來，十分動聽，仿佛炎炎夏日里的一陣清風(fēng)。我情不自禁地跟著這美妙的旋律輕聲歌唱。我順著歌聲走到老師的辦公室，果然是鄒老師。她一邊唱，一邊用手打著節(jié)拍，還有老師跟著輕聲吟唱，這場景真是讓人愉悅。

一曲終了，余音繞梁。一位老師笑著對鄒老師說：“你的歌聲真是名副其實的天籟之音??！”鄒老師謙虛地說：“哪里，哪里，見笑了。”（用其他老師的贊美，側(cè)面寫出了鄒老師的歌聲動聽。）

見證了鄒老師的“十八般武藝”，你是不是也要情不自禁地點(diǎn)一個贊呢？我為有這樣一位多才多藝的老師而感到自豪！

【總 ?評】生活是寫作的源泉，只要善于觀察，就有源源不斷的寫作素材。作為學(xué)生接觸最多的就是老師了。每個老師都有各自的特點(diǎn)。作者通過寫鄒老師改作業(yè)、攝影和唱歌三件小事，表現(xiàn)了鄒老師多才多藝的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對老師的贊美之情。文章采用小標(biāo)題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，感情真摯。

（講評教師 宋桂林）