劉昊麟

配合義務(wù)教育教科書《語文》八年級上冊第三單元寫作訓(xùn)練：學習描寫景物。作文題目《我愛 ? ? ? ? 季》。

“轟隆隆，轟隆隆……”雷聲滾滾而來。本來正睡午覺的我，也被這老天的怒吼吵醒了。（開篇巧設(shè)懸念，讓人不禁好奇：被雷聲吵醒的“我”會怎么樣？）

或許你會說，怎么煩了？攪你好夢了？錯，錯，錯，我高興還來不及呢！我極愛夏季，愛夏季說來就來的雨，愛夏季不停歇的知了的鳴叫，愛夏季夜晚的路燈……（反其道而行之，本應(yīng)煩悶，卻變成“極愛”。本段總寫愛夏季的雨、知了的鳴叫和夜晚的路燈，引出下文的細致描寫。）

夏季的天氣就像孩子的臉，說變就變。人們都這樣說，我同意，而且還喜歡！因為，夏季的脾氣和我一樣，痛快！就像剛才那驚醒我的雷聲，其實也是給了我一個驚喜。大雨滂沱而至。豆粒大的雨點毫不客氣地敲打著窗戶，發(fā)出“啪啪”的聲音。黑沉沉的天，仿佛要壓到地面上。一陣兒，雨點連成了線，變成雨柱，又織成了雨幕。巨大的雨幕遮住了樓與樓之間的空地，只感覺天與地白茫茫一片。雨勢漸弱，我趴在窗戶上，看到西邊的街道已經(jīng)成了一條小河，兩邊的樓房幾乎成了堤岸。我竊喜，等雨停后，就可以穿著涼鞋，走到“小河邊”，也去濕濕鞋了?。ň唧w寫出愛夏雨的原因。細致描摹滂沱大雨，并化用“常在河邊走，哪有不濕鞋”的俗語，一個“痛快”可見一斑。）

夏季的知了，可是某些人的仇敵。的確，你午睡，它在樹上唱歌。天氣悶悶的，樹葉悶悶的，知了唱的也悶悶的。而且它一直是一個調(diào)子的，也不會變通。所以，人們聽了煩煩的?？墒?，歌曲中的知了本就如此啊。記得那首《童年》嗎？“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天;操場邊的秋千上，只有蝴蝶兒停在上面……”我喜歡知了，因為捉知了可是一件有趣的事情，哪里的知了唱得熱鬧，哪里就會成為我們以后“豐收”的寶地。好吧，知了知了，你痛快地叫吧！所以，我感覺那聲聲叫著夏天的知了，也真是可愛了。（喜歡別人厭煩的知了，原來是想捉知了。語言生動詼諧，讀來令人忍俊不禁。再次點明“痛快”。）

夏季的晚上，吃過晚飯，老老少少，遛彎的，跳廣場舞的，三五成群，結(jié)伴搭伙。我和朋友們提前約好地點，就在昏黃的路燈下碰頭，或者步行，或者騎車，或者找一處球場，打一場球，汗水酣暢淋漓地流。這一種熱，是我們喜愛的熱，熱得痛快?。ㄏ奶煲雇?，朋友相約，盡情運動，還是扣住“痛快”?。?/p>

我愛夏季，愛夏季的直爽痛快，下雨下個痛快，叫就叫個痛快，玩就玩?zhèn)€痛快！（結(jié)尾照應(yīng)前文，簡括總結(jié)愛夏的原因，并直抒胸臆，進一步突出主題：我愛夏季。）

【總 ?評】 一年四季，春夏秋冬。每個季節(jié)有每一個季節(jié)的特色，不過，本來大多人不喜歡的夏季，在作者的筆下，變得極有個性。作者抓住夏季特征來寫，特別強調(diào)一個詞“痛快”，夏天大雨和我脾氣相投，痛快;知了叫個不停，預(yù)示著某一種“豐收”，痛快;夜晚小聚，打場熱汗淋漓的球，痛快！文章巧妙引用歌詞，化用俗語，靈活運用修辭，語言生動形象，詼諧風趣。尤其對夏天滂沱大雨描寫得細致形象，讓人仿佛身臨其境。

（講評教師 ?劉秋紅）