張宏琴

摘要：看圖說話是小學語文中的基礎訓練，有助于孩子們逐步實現(xiàn)從說到寫。當然，看圖說話不僅有利于孩子們養(yǎng)成留心觀察的好習慣，而且還有利于孩子們逐漸養(yǎng)成良好的語文思維能力和提升孩子們的綜合素質。因此，我們應當在小學語文課堂中著重培養(yǎng)孩子們的看圖說話的能力，本文我將就我課堂教學中的心得與大家進行分享。

關鍵詞：看圖說話;想象力;觀察力;寫作能力

看圖說話能力的培養(yǎng)應當是小學低年級學生語文教學的重點，在進行課堂教學時，我們應當加強對孩子們的引導，通過多種多樣的教學模式和教學方法引導孩子們自己“說出來”，進而通過長時間的積累過度到“寫出來”。

一、淺析小學語文中的看圖說話

根據(jù)科學研究表明，人類對于圖片的記憶能力和理解能力遠遠高于對文字的記憶能力和理解能力。因此在對低年級學生進行教學時，我們應當將文字與圖形結合起來，而在進行寫作教學時也理應如此，所以看圖說話成為了低年級學生學習寫作的基礎訓練。

對于低年級來說，看圖說話主要包括了動物圖和人物圖兩種，而按篇幅則能分成單幅圖和多幅連續(xù)圖兩種。在學習單幅圖的看圖說話時，我們應當將教學重點放在引導學生學會由上到下、由遠及近、從左到右或從中心到四周的觀察順序上，通過學生自己的觀察并加以鼓勵，讓學生用自己的語言去表述圖上所發(fā)生事件的事件、地點、人物和經(jīng)過等，最后我們應當引導學生將剛剛表述的語言通過關聯(lián)詞連接起來，形成一篇簡單的文章。而對于中高年級來說，經(jīng)過長時間看圖說話的基礎訓練后，我們應當引導中高年級的學生通過留心觀察生活中的事物，就自己所觀察到的現(xiàn)象進行寫作。無論是低年級還是中高年級，我們都應該在課堂內外對學生進行相關的引導，通過長時間的積累讓孩子們學會觀察生活，并能用自己的語言表述出來，實現(xiàn)由“說”到“寫”的轉化。

二、看圖說話的重要性和必要性

看圖說話作為學習習作的基礎訓練，它不僅有利于培養(yǎng)學生們的觀察力和想象力，而且更有助于培養(yǎng)學生們的審美能力和寫作能力，通過長時間的訓練，孩子們的語文思維能力和綜合素養(yǎng)也能得到全面的提升。

1.對觀察力和想象力的培養(yǎng)

完整的看圖說話應當能夠清楚的表述圖中事件，因此在進行教學時我們應當通過提問的方式引導學生仔細觀察圖畫來了解圖中事件的時間、地點、人物，然后引導學生將圖畫中的事情與實際生活結合起來，并發(fā)揮自己的想象，思考事件發(fā)生的起因、經(jīng)過和結果，最后我們應當引導學生思考圖畫所表達的大意，讓學生用自己的語言表達出來。例如，我在講解二年級課本中“語文園地七”一則寫話時，我先讓孩子們觀察圖畫并提問了孩子們圖畫中有什么，孩子們回答了有一只老鼠和一臺電腦，然后我讓孩子們再次觀察圖畫仔細看一看圖中的細節(jié)，有同學回答到電腦屏幕上顯示的是一只貓，而老鼠臉上是害怕的表情，隨后孩子們聯(lián)系實際生活并且發(fā)揮自己的想象，在小組討論后站起來和全班同學講一講。最后有位同學是這樣講述的，小老鼠在玩電腦的時候，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓，小老鼠以為是真的貓，所以十分害怕，便小跑著逃走了。

2.對表達能力和寫作能力的培養(yǎng)

看圖說話作為基礎訓練，我們在進行教學時應當著重于訓練的過程，讓孩子們實現(xiàn)由簡單到復雜、由整體到具體的進行表述。與此同時，我們也應當注重讓孩子“說出來”的同時能夠“寫出來”，對于單幅圖的看圖說話，我們應當讓孩子們學會用一整段話來表達圖中的大意，而對于連續(xù)的多幅圖，也應當讓孩子們用一個個自然段進行分段表述。例如，我在講一副《課間活動》的看圖說話時，我先讓同學們說一說圖中的人物、地點，然后我會讓同學們說一說他們在干什么，隨后我會讓同學們觀察一下每個人物的表情，結合實際生活并聯(lián)系圖畫說一說每個人是因為做了什么事情而產(chǎn)生不同的情感。最后我會讓同學們在小組內講一講自己的想法并寫在紙上，我會根據(jù)每一位同學所寫的不同內容對孩子們進行鼓勵，讓孩子們對自己產(chǎn)生自信，以便于孩子們日后進行寫作。

三、行之有效的教學方法

1.充分利用課本插圖

在進行課堂教學時，我們可以充分利用課本上的插圖。在講解看圖說話的觀察順序時，我曾用二年級下冊課本《場景歌》的插圖，我先讓同學們仔細觀察圖片，說一說課本插圖所處的季節(jié)和插圖中的人物，然后我讓同學們說一說課本中的插圖是由遠及近的還是由近及遠的，隨后我讓同學們結合我們曾經(jīng)組織過的一次研學活動的經(jīng)歷，想一想課本插圖中的小朋友要做的事情，最后我讓同學們在小組內討論講一講自己的想法。當然，我們也可以利用課本中的插圖讓同學們發(fā)揮各自的想象在紙上畫一畫，這樣做讓孩子們將自己所思所想用另一種方式表達出來的時候同時也能夠激發(fā)孩子們繼續(xù)學習的興趣。例如，我在講二年級上冊課本中“語文園地三”中的寫話時，就讓孩子們在紙上畫出一副自己平時玩玩具的圖。

2.鼓勵式教學，營造良好學習氛圍

在進行看圖說話的相關教學時，我們應當對孩子們進行鼓勵式教學。在孩子們能夠勇敢的表述出圖畫中的內容時應當給予孩子們鼓勵，這樣做在激發(fā)孩子們的學習興趣同時也能夠讓孩子們大膽的說出自己的想法。當然，為學生們營造良好的學習氛圍同樣至關重要。在課堂上，我們除了要利用點評的方式來鼓勵孩子們以外，也要利用點評的方式讓孩子們認知到自己的優(yōu)點和缺點，在這個程度上進行保持和改正。經(jīng)過我長時間的教學，我發(fā)現(xiàn)孩子們在輕松愉悅的氛圍中更能夠大膽、清楚的表達自己的想法。

四、結語

總而言之，看圖寫話作為小學語文中的基礎訓練應當成為我們日常教學的重點。在進行看圖寫話的教學時，我們應當利用課本插圖和鼓勵式教學的方法著重培養(yǎng)孩子們觀察力、想象力、表達力等綜合能力，讓孩子們養(yǎng)成良好習慣的同時提升綜合素質。

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