楊靜

摘要：在現(xiàn)代社會，提高幼兒園的學習環(huán)境越來越引起人們的重視。農(nóng)村幼兒園課程，區(qū)域游戲活動逐漸成為學前教育的組成部分。農(nóng)村幼兒園的老師可以根據(jù)當?shù)厍闆r開展區(qū)域游戲活動。

關(guān)鍵詞：有效;農(nóng)村幼兒園;區(qū)域游戲活動

發(fā)展是滿足孩子成長和心理需求的起點，區(qū)域游戲活動是根據(jù)年齡，心理，生理，不同兒童的需求而制定的，是許多有助于兒童成長的學習活動之一。

一、樹立以幼兒為活動主體的觀念

幼兒教育是非常重要的教育指南。遵循這些準則，教師應(yīng)與指導兒童與其他同伴建立良好的人際關(guān)系，促使兒童不斷進步，并指導孩子在良好的交流環(huán)境中成長。作為老師，應(yīng)該給孩子正確的指導，以實現(xiàn)孩子健康的發(fā)展。幼兒對周圍的事物充滿好奇，并希望探索，而這時，教師要對孩子的好奇加以保護，不能打擊，以便充分發(fā)揮孩子的探索能力。過去，幼兒教育經(jīng)常是老師示范，孩子可以根據(jù)老師的行為進行模仿，老師使用這種特殊的學習方法不僅不能調(diào)動學生的積極性，還使孩子處于被動狀態(tài)。在這種學習系統(tǒng)下，孩子的主動性和創(chuàng)造性也受到很大影響，最突出的是，幼兒老師還要在孩子不愿意的情況下開展相關(guān)活動。例如，老師堅持要讓孩子閱讀，為了改善學習環(huán)境，教師強迫一些孩子進行環(huán)境的裝扮，即使孩子不愿意，這對孩子的心理有特殊影響。因此，教師應(yīng)該學習如何與孩子互動，將他們?nèi)谌牒⒆酉雲(yún)⒓拥幕顒又?，并使孩子的興趣最大化，從而使他們成為游戲活動的主要部分。

二、運用趣味游戲內(nèi)容，豐富區(qū)域活動

在幼兒園開展游戲活動的過程中，教師需要運用趣味游戲，使孩子從游戲內(nèi)容和玩耍的樂趣中學習，游戲不能非常無聊，這不適合兒童的成長和教育。幼兒園的教育活動不僅可以豐富孩子的活動，而且可以聯(lián)系到父母與孩子一起游戲，從而增加了父母對孩子成長的關(guān)注，加強了父母孩子之間的互動，做到參與孩子的成長。農(nóng)村地區(qū)父母的文化水平普遍不高。因此，在準備當?shù)赜螒蚧顒訒r，幼兒園應(yīng)了解實際情況，并組織適合父母和孩子的團隊游戲，使父母可以與孩子快樂玩耍。父母在與孩子互動的過程中，可以獲得內(nèi)心的滿足。所以我準備好父母在幼兒園玩。學?？梢匝埣议L與孩子一起玩跳繩的游戲，在與孩子跳繩的過程中，父母努力保護孩子，配合孩子的進度，孩子們也在嘗試與父母協(xié)作，父母與孩子的關(guān)系越來越近了，促進了父母對孩子的關(guān)注和愛心。通過這種簡單的游戲，不僅可以使孩子和家長實現(xiàn)有效互動，而且孩子們可以享受游戲活動，這與孩子的身心發(fā)展和健康成長密切相關(guān)。

三、結(jié)合幼兒特點開展區(qū)域活動

許多老師抱怨說活動室規(guī)模小，孩子人數(shù)多，無法設(shè)置活動區(qū)域較廣泛的活動，這就需要老師對游戲區(qū)域進行有效設(shè)計。首先，應(yīng)該將孩子放在主體地位，教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在為兒童創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，為他們提供良好的發(fā)展機會并創(chuàng)造適當?shù)陌l(fā)展條件。因此，教師必須能夠設(shè)計合理的游戲活動區(qū)域，每個活動區(qū)域之間的空間不需要諸如櫥柜之類的物品劃分開。每個班級可以根據(jù)活動的實際情況和需要創(chuàng)建三個固定區(qū)域的活動室。例如，小班可以設(shè)置一個小的結(jié)構(gòu)區(qū)域，一個積木區(qū)和一個娃娃家。中班可以分為書籍區(qū)，生活區(qū)域，勞動區(qū)域等等。在大教室中，老師可以建立一個小型超市進行科學活動。每個區(qū)域必須指定特定人員的數(shù)量和活動范圍，并且每個區(qū)域都必須發(fā)布特定的活動徽標。當孩子進入另一個區(qū)域時可以得到徽標，因此，未被識別的孩子可以獲得一定的免費字符徽標，幼兒可以坐在地板上自由討論，這些活動與幼兒教育的內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，并相互補充，為幼兒教育發(fā)揮更大的教育作用。

四、農(nóng)村幼兒園活動區(qū)域的設(shè)置與安排

一些幼兒的游戲活動有助于孩子接近生活和了解生活，游戲活動是促進兒童自身發(fā)展的有效工具。因此，教師應(yīng)通過為孩子提供合適的學習場所來確保他們了解生活，老師在創(chuàng)建游戲活動的過程中，要結(jié)合他們的發(fā)展和需求，使孩子可以從游戲中收益。與大城市相比，缺乏游戲資金是農(nóng)村幼兒園的一個實際問題，但是當?shù)亟處熆梢愿鶕?jù)當?shù)厍闆r制定游戲活動，不僅可以省錢還可以達到娛樂的目的。觸摸不僅是孩子探索生活品味的理想方式，而且孩子了解生活的最佳方式，讓孩子親自去動手不僅可以發(fā)揮孩子的主觀能動性，還可以促進孩子大腦的發(fā)育。既然農(nóng)村游戲工具有限，老師可以就地取材，讓孩子從玩泥巴中找到樂趣。首先，從土壤中去除細屑，例如樹枝，樹葉，石頭等，并控制土壤濕度，以方便兒童可以將泥巴捏成各種形狀。在玩泥巴之前，先向孩子們解釋清楚，泥巴不可以放到嘴里，告訴孩子們游戲開始后，孩子們可以利用他們的想象力制作不同類型的泥巴，開始游戲時不要忽略它們，老師要隨時監(jiān)督他們的安全性問題，這樣的游戲活動不僅使孩子在心理和身理上都得到滿足，而且促進兒童的成長。

五、結(jié)合農(nóng)村的實際情況，開發(fā)區(qū)域活動

好動是兒童的顯著特征。因此，幼兒園老師要積極利用兒童的這一特點，了解幼兒園的現(xiàn)狀，為兒童創(chuàng)造一個良好的活動場所，使他們能夠親近自然，了解自然。農(nóng)村幼稚園的情況與大城市幼稚園有很大不同，在教具方面還是存在很大差異，但是，農(nóng)村的戶外環(huán)境是非常優(yōu)美的，人和汽車很少，這是孩子們玩耍的最佳場所，老師可以帶領(lǐng)孩子到戶外進行游戲，利用農(nóng)村優(yōu)美的自然環(huán)境讓孩子體驗自然，并為兒童提供豐富而充滿活力的學習環(huán)境。農(nóng)村幼兒園的獨特自然環(huán)境是一種學習材料，幼兒園老師要充分利用起來，這不僅可以有效地解決資金不足的問題，還可以進行與孩子的成長和發(fā)展相關(guān)的優(yōu)質(zhì)學習活動。為了讓孩子們進行有趣的自然活動，老師可以選擇陽光明媚的早晨帶他們?nèi)ジ惺艽笞匀?，在藍天，白云，綠草的環(huán)境下高興地和孩子們一起玩耍。比如可以玩老鷹捉小雞的游戲，該游戲老師要參與其中，但主要針對兒童，在這個過程中，不僅鍛煉了孩子的身體，還實現(xiàn)了與其他孩子的團結(jié)合作。農(nóng)村幼兒園的教師應(yīng)利用農(nóng)村環(huán)境的自然環(huán)境，使孩子們可以積極地開展戶外活動，使他們在幼兒園有良好的教育和發(fā)展條件。

六、利用農(nóng)村的自然資源，深化區(qū)域游戲

所謂的區(qū)域游戲主要是指在游戲過程中讓孩子實現(xiàn)學習的目的。比如在對兒童的教育中，教師可以使用西瓜和葡萄等當?shù)剞r(nóng)作物作為在兒童學習的材料，教師可以使用更多有趣的游戲來指導孩子們識別農(nóng)產(chǎn)品，以便他們可以充分理解農(nóng)產(chǎn)品的成長和發(fā)展過程。老師可以讓孩子們扮演種水果的角色，隨后將水果買到老師扮演的超市，還可以帶一個孩子去果園看水果在的生長情況等等。老師也可以向孩子展示如何種植植物和如何給果樹澆水，在此過程中，孩子們可以更好地了解水果的生長。其次，孩子們將這些產(chǎn)品運送到當?shù)氐乃痰?，老師可以扮演水果店，在這種實踐中，孩子們不僅了解植物的生長過程，而且還提高了他們對學習生活的興趣，從而可以發(fā)展自己的好奇心和探索能力。

七、利用農(nóng)村材料，建構(gòu)室外區(qū)域游戲

農(nóng)村地區(qū)需要充分利用自己的優(yōu)勢，積極利用當?shù)氐淖匀画h(huán)境進行戶外運動。教師可以利用當?shù)氐沫h(huán)境來組織孩子玩水，玩黏土和玩沙。教師還可以找到制作體育用品的材料。教師還可以使用竹條制作滾竹圈，用塑料袋制作跳繩等，利用不同的材料制作不同的游戲，幼兒可以使用這些特殊的玩具與環(huán)境互動，并欣賞當?shù)卦嫁r(nóng)場的玩具。

結(jié)語：農(nóng)村擁有豐富的自然資源。因此，幼兒園教師可以積極利用周圍的自然資源，為兒童創(chuàng)建一個良好的游樂場，積極利用農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施，為孩子的成長奠定堅實的基礎(chǔ)，確保孩子可以健康成長。

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