每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，也有不足，而歌唱活動(dòng)就是我“缺”的一門，不過一次送教下鄉(xiāng)讓我敢于嘗試，勇于挑戰(zhàn)自我，給了我彌補(bǔ)不足的機(jī)會(huì)。想起那次歌唱活動(dòng)，發(fā)生的一切仿佛都?xì)v歷在目。

臨時(shí)抱佛腳

全體教師會(huì)議上，徐老師說：“這次送教下鄉(xiāng)，就由韓老師、羅老師等幾位老師為代表，給下屬幼兒園帶去一些好的教學(xué)資源?！甭牭竭@個(gè)，我很激動(dòng)，也有點(diǎn)迷茫，畢竟是代表幼兒園，總要把好的展現(xiàn)給人家，上什么好呢？思來想去，還是決定上一節(jié)我自認(rèn)為比較拿手的語言活動(dòng)，這節(jié)課我上過，效果不錯(cuò)，PPT等教具也有，可以拿“現(xiàn)成”的。就在我喜滋滋地去找曹老師的時(shí)候，她澆了我一盆“冷水”。

“韓老師，其他老師已經(jīng)報(bào)了語言、科學(xué)，你要不上一節(jié)歌唱活動(dòng)吧，也比較容易看出成果?！?/p>

“啊？可是我對(duì)歌唱活動(dòng)不在行??！”我弱弱地說，同時(shí)向她投去了求助的目光。

“凡事總要挑戰(zhàn)一下，你肯定可以的，放心，我們都會(huì)幫你！內(nèi)容我也給你選好了，就《捏面人》吧！”

“可是我一點(diǎn)頭緒都沒···”我耷拉著頭，此刻心里真的有一種“世界一下子變暗”的感覺。

“教案我這里有一份，你先拿去，”曹老師看了看我，笑著說：“捏面人是中國(guó)的一種民間藝術(shù)，下屬幼兒園的小朋友肯定沒有接觸過，他們會(huì)需要你這節(jié)課的，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。”

對(duì)呀！《指南》提出，要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，以幼兒為本，我怎么能只想著自己呢？我抬起頭，“好吧！”咬牙應(yīng)下，大有一種“大無畏”的精神。

確定了內(nèi)容，我就開始看譜子，聽歌曲，彈唱歌曲，著手修改教案，準(zhǔn)備教具，還進(jìn)行了第一次試教。

但是，這匆忙之下的第一次試教，可以用三個(gè)字來形容“糟透了！”課堂上，我犯了很多新老師才會(huì)犯的錯(cuò)：時(shí)間拖沓，啰嗦，環(huán)節(jié)不清晰，上得累，小朋友學(xué)得累。一節(jié)課下來，我一身的汗！

課后研討時(shí)，徐老師說：“一看這節(jié)課就覺得不是你的！沒有自己的東西，很生硬，像照本宣科。”徐老師的話一針見血，我確實(shí)只草草修改了一下教案，沒有認(rèn)真“備”，自己心里特別沒底。其他老師也紛紛提出了問題和建議。

回去后，我認(rèn)真地看了教案，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)修改了目標(biāo)和流程，用難點(diǎn)前置的方法把“你說是啥就是啥”的最后一個(gè)啥字的京腔唱法解決掉，我想到用手勢(shì)動(dòng)作跟圖示來引導(dǎo)孩子，降低難度。有了老師們的建議，我慢慢理清了思路，逐漸把教案變成自己的，心里也踏實(shí)多了，準(zhǔn)備第二次挑戰(zhàn)。

撥開云霧見天日

盡管有了準(zhǔn)備名單是第二次試教還是不盡如人意，當(dāng)我教唱的部分的時(shí)候，雖然有PPT跟圖譜，孩子們唱了幾遍就失去了興趣，一時(shí)間課堂有些混亂。因此大部分的時(shí)間花在了唱的部分，導(dǎo)致后面的說唱部分草草了事。

這次試教，我自己先自我剖析了下：1.重點(diǎn)不突出，這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的說唱部分的創(chuàng)編。2.唱的部分太繁瑣，不懼挑戰(zhàn)性，無法維持孩子的興趣。3.教師說得太多，孩子聽得太少。接著曹老師點(diǎn)評(píng)了，她肯定了我的進(jìn)步，也提出了不足：第一部分太拖沓，反復(fù)教導(dǎo)致孩子失去了興趣;說唱部分的圖譜單一，發(fā)揮不了孩子的想象，最好有點(diǎn)提示。

曹老師說得對(duì)！《指南》里的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)可不就是先感受美欣賞美再發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美嗎？教師干預(yù)太多，影響孩子們欣賞美的過程就失去了活動(dòng)的意義。再者，我們要避免說教式的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)孩子自主學(xué)習(xí)。

有了第二次的試教，我對(duì)這個(gè)活動(dòng)又有了新的認(rèn)識(shí)。于是研討后，我又修改了教案、圖譜，把說唱部分的圖譜改成可以折疊的雙面圖譜（見附頁(yè)），方便孩子創(chuàng)編。還在課余時(shí)間斟酌幾個(gè)提問的方式，時(shí)不時(shí)唱幾句歌來幾個(gè)動(dòng)作，看得配班老師笑說我有點(diǎn)“中毒太深”了。經(jīng)過了兩次試教，我的教學(xué)思路漸漸清晰，就像層層迷霧散開，出現(xiàn)了一番天朗氣清的景象。

“打鐵要趁熱”，趁著現(xiàn)在熱火，趕緊進(jìn)行了第三次試教，在這次試教中，我自己感覺很輕松，因?yàn)檎麄€(gè)流程都清晰地在腦子里，不用擔(dān)心漏掉接下來的環(huán)節(jié)，經(jīng)過圖譜的修改和逐張拿掉圖譜提升難度的方式，使孩子們的興趣始終保持著，整個(gè)課堂的氣氛也很活躍，孩子們積極創(chuàng)編，成功了！之后的送教下鄉(xiāng)效果也一樣的好。

經(jīng)過這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓我親身體驗(yàn)了磨課的過程，使我感觸很深：

1.作為新教師，要敢于嘗試，勇于挑戰(zhàn)自我。達(dá)爾文說過“物競(jìng)天擇，適者生存。”如果你一味活在當(dāng)下不提升自己、不向前邁，就會(huì)被淘汰。而事實(shí)證明，遇到挑戰(zhàn)，只要肯付出努力，一定能成功。

2.教師專業(yè)成長(zhǎng)，要懂得反思。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。可見反思的重要，磨課過程中，我不斷反思，無論是對(duì)教案的目標(biāo)、提問的方式、圖譜的改變、歌唱部分難度的提升等都在反思后做了調(diào)整，正是有了不斷的反思和改進(jìn)，才讓我在送教下鄉(xiāng)的課堂上充滿自信。

3.成長(zhǎng)的道路上離不開大家的幫助。俗話說：一個(gè)好漢三個(gè)幫?！赌竺嫒恕愤@節(jié)課如果沒有曹老師的出謀劃策、沒有徐老師的“一針見血”、沒有其他老師的建議，光靠我自己一個(gè)人是不可能取得這么大的進(jìn)步的?！爸灰Ψ蛏睿F杵磨成針”這句話一點(diǎn)都沒錯(cuò)，只要肯下功夫，再難的挑戰(zhàn)也會(huì)迎刃而解！

在這里，我要謝謝所有幫助過我的老師，讓我能在教師這條道路上越走越遠(yuǎn)。

韓炯芳?紹興市上虞區(qū)崧廈街道中心幼兒園