摘要:德育是指教師根據(jù)學(xué)生在道德、心理素質(zhì)等方面的成長實(shí)際需求,采取相應(yīng)的策略,來完善學(xué)生在思想品德上的不足,從而促使學(xué)生成長為更加優(yōu)秀的人才,而不只是獲得智力上的成長。在高中物理教學(xué)中滲透德育的觀念對于落實(shí)物理課程改革有著十分重要的意義,需要得到教師的足夠重視。高中物理教師要形成對教育的正確理解,充分認(rèn)識到德育對學(xué)生成長的重要性,采取必要的德育措施,完善高中物理教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞:高中物理;德育;教學(xué)
在過去的高中物理教學(xué)過程中,教師大多會將重點(diǎn)放在學(xué)生對知識與技能的全面掌握上,從而忽視了學(xué)生在情感等方面的實(shí)際需求,導(dǎo)致學(xué)生的心理發(fā)育難以得到有效的指導(dǎo),給學(xué)生的未來發(fā)展帶來了一定的限制。在高中物理教學(xué)過程中,教師要積極發(fā)揮物理教育的優(yōu)勢,將物理教學(xué)與德育的觀念有機(jī)地結(jié)合到一起,向?qū)W生展示物理學(xué)科感性的一面,讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)也能夠形成良好的道德品質(zhì),從而促使學(xué)生的全面發(fā)展,提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量。以下就是對此的一些具體建議。
一、德育在高中物理教學(xué)中的滲透重要性
德育的滲透可以滿足高中學(xué)生的心理成長需求?,F(xiàn)在的學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)、社會等的接觸越來越密切,很多學(xué)生過早地了解到了一些信息,這些信息有壞的一方面,很容易給學(xué)生的身心成長帶來消極的影響,讓學(xué)生走上錯(cuò)誤的道路。因此,高中物理教師有必要挖掘教學(xué)內(nèi)容中有助于學(xué)生心理健康成長的因素,引起學(xué)生的感性認(rèn)識,讓學(xué)生可以在獲取知識的同時(shí)形成正確的觀念。
德育的滲透可以完善學(xué)生對物理知識的認(rèn)識。物理不僅僅是知識,更是一種文化,蘊(yùn)含著豐富的思想,但是在過去的教學(xué)中,我們往往只重視到了學(xué)生在物理解題能力上的發(fā)展,卻忽視了向?qū)W生傳遞物理文化正能量的一面,導(dǎo)致學(xué)生對物理的認(rèn)識變得狹窄,不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。因此,高中物理教師有必要改變教學(xué)手段,加強(qiáng)對物理教學(xué)中的德育因素的挖掘。
二、高中物理教學(xué)中的德育滲透途徑
1.挖掘教學(xué)內(nèi)容中的辯證唯物主義觀點(diǎn)
現(xiàn)在的很多學(xué)生在思想上容易出現(xiàn)極端化的問題,不能夠全面客觀地看待生活中的各種問題,從而影響了學(xué)生的待人接物,因此,高中物理教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理文化當(dāng)中的辯證唯物主義觀點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會站在整體的角度上去思考問題,了解自己在思考問題上的限制,從而促使學(xué)生不斷地完善自我,提高學(xué)生的思維活力。
比如,在教學(xué)“牛頓第三定律”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),在向?qū)W生講解了教材上的知識之后,我讓學(xué)生整理這一段時(shí)間內(nèi)自己獲得的知識,思考牛頓這個(gè)物理學(xué)家,談一談自己對于牛頓的印象。學(xué)生經(jīng)過這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)深刻地領(lǐng)會到了牛頓的偉大之處,提出了各種充滿贊美性的評價(jià)語句,于是我接著對學(xué)生說到:“沒錯(cuò),我們都認(rèn)為牛頓是一個(gè)非常偉大的人,但是你們知道牛頓是怎樣評價(jià)自己的嗎?當(dāng)牛頓聽到外界對他的贊美時(shí),牛頓卻認(rèn)為自己只不過是站在了巨人的肩膀上罷了!牛頓的這種觀點(diǎn)是正確的嗎?”這樣,就在學(xué)生的思維薄弱處設(shè)置了問題,讓學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)探究精神,獲得更好的價(jià)值觀??傊?,在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師要積極向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義的方式去思考問題,改變學(xué)生的單一思考方式,從而落實(shí)德育教育的目標(biāo)。
2.滲透愛國主義教育
外來文化的入侵導(dǎo)致很多學(xué)生對自己的文化產(chǎn)生了錯(cuò)誤的理解,很多學(xué)生產(chǎn)生了崇洋媚外的錯(cuò)誤觀念,認(rèn)為外來的就一定是好的,從而給學(xué)生正確愛國情懷的形成帶來了影響,因此,在高中物理教學(xué)過程中,教師要積極利用起科學(xué)教育的優(yōu)勢,向?qū)W生傳遞正確的民族情懷,引導(dǎo)學(xué)生了解我國科學(xué)家們在物理領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)的偉大成就,改變學(xué)生對國家的片面認(rèn)識,促使學(xué)生形成良好的民族自尊心和自信心,使學(xué)生感受到成就感,進(jìn)而使學(xué)生樂于參與到祖國的建設(shè)中去,形成良好的科學(xué)興國的意識。
比如,在教學(xué)“宇宙航行”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),我給學(xué)生展示了一段資料片,向?qū)W生介紹了我國航天事業(yè)從無到有的一整個(gè)過程,讓學(xué)生在生動(dòng)的畫面的引導(dǎo)下感受到祖國科技領(lǐng)域發(fā)展的來之不易,了解我國科學(xué)家們艱苦奮斗、不屈不撓的精神,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生帶著正確的價(jià)值觀參與到物理知識的構(gòu)建中來,產(chǎn)生良好的民族情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神
合作是學(xué)生正確參與社會生活的重要途徑,但是很多學(xué)生受到了家庭環(huán)境的影響,對于如何合作、合作對自己有什么幫助等并不了解,從而給學(xué)生的未來社會競爭帶來了一定的限制。在高中物理教學(xué)過程中,教師要積極使用合作教學(xué)的手段,給學(xué)生提供可供交流和探索的空間,讓學(xué)生之間可以做到取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和合作精神。
比如,在實(shí)際的教學(xué)過程中,我經(jīng)常會按照對學(xué)生科學(xué)能力、性格等方面的了解,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,讓學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)探究,每個(gè)成員都可以在實(shí)驗(yàn)操作的過程中找到自己的位置,有的負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù),有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),有的負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的工作……這樣,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流,讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的必要方法,可以有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生在課堂上變得更加主動(dòng),樂于分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特看法,進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性的目的,落實(shí)德育教育的目標(biāo)。
本文針對高中物理教學(xué)中的德育滲透展開了一番敘述。德育的滲透已經(jīng)成為了素質(zhì)教育環(huán)境下高中物理教學(xué)的重要目標(biāo)之一,需要得到教師的足夠重視。高中物理教師要全面看待物理教育的職責(zé),了解高中學(xué)生心理成長的規(guī)律,為學(xué)生的德育發(fā)展提供有價(jià)值的建議,幫助學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀,促使學(xué)生成長為滿足社會發(fā)展實(shí)際需求的綜合型人才,進(jìn)而更好地體現(xiàn)出物理教學(xué)的內(nèi)涵。
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黃慧敏 賴才?廣東省珠海市第一中學(xué)平沙校區(qū)