羅臣

【摘? ? 要】在教學(xué)課堂中開展實驗教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，因此，教師在開展教學(xué)過程中，要重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進行實驗教學(xué)研究，從而制訂更加高效的實驗教學(xué)模式，進一步幫助學(xué)生提高實驗?zāi)芰?，為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)? 課堂教學(xué)? 研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.087

隨著新時期教學(xué)水平的不斷提高，為了進一步加強課堂教學(xué)過程中實驗教學(xué)的質(zhì)量，教師要明確實驗教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系，從而提高課堂教學(xué)認識，進一步構(gòu)建高效的課堂實驗教學(xué)體系，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

一、實驗教學(xué)和課堂教學(xué)的關(guān)系

（一）實驗教學(xué)保證了課堂教學(xué)的效率

教師開展實驗教學(xué)之前，要首先明確教學(xué)目標，對章節(jié)知識進行分類，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生并不能按結(jié)構(gòu)框架的進行知識理解，存在一定的認知偏差，同時對于信息的處理能力和認知能力不足，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)偏離重點的情況，因此無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。實驗教學(xué)的目的在于，讓學(xué)生通過教師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標，形成相應(yīng)的觀念和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，按特定的實驗方法將整個學(xué)習(xí)過程具體化，有方法、有效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師利用實驗設(shè)計系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生按照規(guī)范要求對相應(yīng)儀器使用的過程中，了解了實驗過程的嚴謹性與科學(xué)性，并可以通過仔細的觀察和記錄梳理信息內(nèi)容，仔細分析問題，并給出合理的解決方法。為了深度挖掘?qū)嶒灮顒拥慕逃芰?，教師展開實驗教學(xué)之前要突出教學(xué)的魅力，鼓勵學(xué)生積極勇敢的探索，親手實驗，讓學(xué)生更近距離的與科學(xué)知識接觸，通過合理的推測和實驗驗證解決問題的可能性，并在教師的精心安排與引導(dǎo)下獲得更高的學(xué)習(xí)效率，達到教師預(yù)期的教學(xué)效果，獲得更多的知識。

（二）實驗教學(xué)提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量

作為教學(xué)的主體，教師開展實驗教學(xué)的意義在于，學(xué)生通過實驗的方法了解相應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，并在實驗的同時糾正學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤。學(xué)生要依靠實驗獲得解決問題的能力，通過積極探索提高自主探究的方法。按照實驗的要求，學(xué)生根據(jù)測得的結(jié)果獲得客觀綜合的評價，以認真觀察、積極思考、大膽猜測的方式，最終在探究的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識內(nèi)容。

教師通過實驗教學(xué)的方法幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的技能，某些技能性知識的學(xué)習(xí)是一個相對漫長的過程，需要經(jīng)過積累并實踐才能更好地進行轉(zhuǎn)化，教師開展實驗教學(xué)的意義正是如此。為了迎合系統(tǒng)性的教學(xué)理念，挖掘?qū)嶒灥囊龑?dǎo)力和方法創(chuàng)造力，教師要對不同的知識結(jié)構(gòu)重新架構(gòu)，形成相應(yīng)的符合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識體系和框架，通過實驗教學(xué)的方法為學(xué)生創(chuàng)造更低的起點，讓學(xué)生在探究的同時有序地學(xué)習(xí)框架知識，并通過討論對知識點進行補充，使思維能力得到提升，最終構(gòu)建更扎實的知識框架。

二、課堂教學(xué)中提高實驗教學(xué)水平的途徑

（一）更新教學(xué)理念，重視實驗教學(xué)

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思想，教師開展實驗教學(xué)并沒有采取全新的教學(xué)模式，而是采用傳統(tǒng)說教式的方式完成教學(xué)任務(wù)，由于課堂時間有限，學(xué)生原本需要動手操作的實驗內(nèi)容，轉(zhuǎn)換為教師進行演示，這種觀看式的學(xué)習(xí)方法并不能達到預(yù)期的效果，學(xué)生也沒有動手參與，無法加深實驗過程的印象。對未來的實驗教學(xué)，教師要鼓勵學(xué)生積極動手，通過主動參與的方式，挖掘?qū)嶒炦^程中的知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。由于實際操作能夠加深印象，所以學(xué)生會對知識有全新的理解和認知。針對未來的實驗教學(xué)流程，教師也要突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，重點關(guān)注實驗教學(xué)的流程，給予學(xué)生更多動手的機會。

比如教師開展“我們周圍的空氣”教學(xué)實驗，通過實驗探究的方法，教師需要結(jié)合多種教學(xué)策略，使教學(xué)過程更加多樣化。按照章節(jié)的教學(xué)任務(wù)，對實驗過程和知識流程進行總結(jié)，從方法使用以及價值展現(xiàn)方面，科學(xué)合理地推算整個實驗過程。學(xué)生了解實驗的具體方法和步驟，才能在教師的引導(dǎo)下更積極主動的完成實驗流程，并夯實實驗基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識框架。

（二）合理使用多媒體輔助實驗教學(xué)

實驗教學(xué)的另一種新興教學(xué)模式，是借助多媒體的方式完成教學(xué)過程。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)更受現(xiàn)代年輕教師的青睞和信任。雖然這種方法符合時代發(fā)展趨勢，但多媒體教學(xué)同樣存在許多弊端，比如教師過分依賴多媒體實驗教學(xué)模式，而讓學(xué)生無法擁有更多親自動手的機會，學(xué)生由于不能實踐而缺乏鍛煉，無法突破思維的束縛，本身的探究能力也得不到培養(yǎng)。所以，為了既能借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢又能彌補實驗教學(xué)的空缺，教師可以適當(dāng)讓學(xué)生親自動手做實驗，教師為學(xué)生演示以后讓學(xué)生實際操作，并在一旁進行引導(dǎo)和觀察，鼓勵學(xué)生積極實驗，從而掌握相應(yīng)的實驗技能。

（三）注重理論與實踐齊頭并進

課程改革的重點是以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。對于實驗教學(xué)的重點教師要做好演示，讓學(xué)生清楚實驗過程中的重點、難點，并輔助學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象獲得學(xué)科知識。為了避免對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力造成阻礙，教師要著重進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。在實驗的同時教師也要給學(xué)生更多嘗試的機會，學(xué)生了解規(guī)范的實驗流程和方法，通過具體的實驗現(xiàn)象獲得學(xué)科知識，實驗教學(xué)在理論與實踐兩者之間有效結(jié)合，二者之間相輔相成，提高學(xué)生的知識儲備，拓寬學(xué)生的知識面。

三、結(jié)束語

總之，通過開展課堂教學(xué)實踐，加強了實驗教學(xué)水平，教師要進行教學(xué)實踐與創(chuàng)新研究過程，要重視引入高效的實驗教學(xué)方案，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強學(xué)生動手實踐的能力，為學(xué)生日后進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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