劉宇

【摘? ? 要】作品鑒賞是高中音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)形式，通過(guò)音樂(lè)鑒賞旨在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的音樂(lè)作品審美情趣，陶冶學(xué)生的心靈，做好美育工作。本文中我就從高中音樂(lè)教學(xué)方面探究音樂(lè)教學(xué)的意義，并針對(duì)新時(shí)期如何做好音樂(lè)鑒賞教學(xué)展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)? 鑒賞教學(xué)? 探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.013

眾所周知，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的時(shí)期，甚至可以看作學(xué)生未來(lái)命運(yùn)的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。之所以如此評(píng)價(jià)高中階段的教育，主要因?yàn)閮深?lèi)原因：一是從學(xué)生受教育的角度來(lái)說(shuō)，未來(lái)各行各業(yè)需要的是具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力的人才，尤其是新時(shí)期面對(duì)著新的經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展形勢(shì)，行業(yè)對(duì)于人才的要求也就更為明確且嚴(yán)苛，所以學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也就隨之水漲船高，那么學(xué)生隨著年級(jí)的增加，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容不斷變多、變廣，且知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性也就更強(qiáng)，高中階段就是普通教育和專(zhuān)業(yè)教育的連接點(diǎn)，學(xué)生只有通過(guò)高中階段的知識(shí)積累，才能進(jìn)一步明確未來(lái)發(fā)展的行業(yè)方向，進(jìn)而為未來(lái)的人生道路做好準(zhǔn)備。二是從學(xué)生個(gè)人的發(fā)展來(lái)看，接受教育就是給頭腦武裝的過(guò)程，所以接受教育年限的多少，一定程度上決定著學(xué)生未來(lái)發(fā)展的可能性大小，而對(duì)于高中階段來(lái)說(shuō)學(xué)生需要面臨一道嚴(yán)格的考驗(yàn)，那就是高考，所以高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅關(guān)系到自身能力的構(gòu)建，更是關(guān)系到高考成績(jī)的高低，關(guān)系到未來(lái)人生道路的選擇差異。所以高中階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)最重、壓力最大的時(shí)期。

那么在當(dāng)前的教育大環(huán)境下，我們提出素質(zhì)教育教學(xué)體制，取代以往僅僅注重知識(shí)傳輸?shù)膽?yīng)試教育，一方面，給學(xué)生德智體美勞全面素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了機(jī)遇，而另一方面，也就要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加全面。所以，在高中階段任務(wù)重、壓力大的整體大環(huán)境中，我們更加強(qiáng)調(diào)音體美等藝術(shù)性學(xué)科能夠保證教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)科應(yīng)有的陶冶身心價(jià)值。本文中我所探究的高中音樂(lè)學(xué)科就是藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的典型代表之一。高中音樂(lè)學(xué)科，面對(duì)普通高中學(xué)生，旨在通過(guò)音樂(lè)教學(xué)塑造學(xué)生的藝術(shù)審美能力，并在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)作品中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀思想和情感陶冶學(xué)生的身心，影響學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)，甚至是給學(xué)生情緒上一個(gè)負(fù)能量的轉(zhuǎn)換、發(fā)泄口。進(jìn)而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有短暫的休息和放松的契機(jī)，進(jìn)而以更好的狀態(tài)投入到日?？荚嚳颇康膶W(xué)習(xí)中，獲得最佳的教學(xué)效果。所以，以下我就從三個(gè)方面進(jìn)行高中音樂(lè)的教學(xué)探究，從素質(zhì)教育所提出的新的教學(xué)模式中選擇出最為有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和審美能力。

一、打造有質(zhì)量的音樂(lè)鑒賞課堂，豐富學(xué)生的精神世界

高中音樂(lè)鑒賞課堂主要分為幾個(gè)基本的教學(xué)模塊：聲樂(lè)、舞蹈、樂(lè)器、創(chuàng)作等。而其中聲樂(lè)和樂(lè)器是其中的核心部分，其余兩項(xiàng)作為輔助。所以我們?cè)谌粘Ｒ魳?lè)教學(xué)過(guò)程中，可以圍繞這四部分，有層次的打造高效的音樂(lè)鑒賞課堂，通過(guò)美妙的聲音，去陶冶學(xué)生的情操，并通過(guò)聲音探究音樂(lè)背后的故事，進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界。

首先，在高中音樂(lè)教學(xué)鑒賞課上，我們可以通過(guò)最為基礎(chǔ)的聲樂(lè)來(lái)塑造學(xué)生的音樂(lè)興趣。聽(tīng)歌和唱歌是學(xué)生自我認(rèn)知中感覺(jué)最好掌握的部分，那么我們就可以從這兩部分入手，在音樂(lè)鑒賞課上給學(xué)生放對(duì)應(yīng)的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生從聲音的角度去感受音樂(lè)的美妙，并且選擇學(xué)生感興趣的音樂(lè)作品進(jìn)行教唱，讓學(xué)生在音樂(lè)傳唱過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)之美。

其次，在音樂(lè)鑒賞課上，我們還可以將聲樂(lè)和器樂(lè)相結(jié)合豐富音樂(lè)的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生更為直觀(guān)的了解音樂(lè)的旋律。當(dāng)然這需要教師較為豐厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)做支撐，例如在音樂(lè)鑒賞課上，我們最常用的樂(lè)器就是鋼琴，我們可以通過(guò)鋼琴的伴奏，選擇合適的音樂(lè)，如貝多芬的交響曲等，讓學(xué)生觀(guān)看教師的彈奏，或者有條件的情況下利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放對(duì)應(yīng)的教學(xué)視頻等，讓學(xué)生通過(guò)樂(lè)器更為深刻的感受音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感和美感，進(jìn)而豐富自身的精神內(nèi)涵。

二、豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力

高中音樂(lè)本身不在高考的分?jǐn)?shù)判定范圍之內(nèi)，所以相對(duì)于語(yǔ)數(shù)外等考試型科目來(lái)說(shuō)，受到“考點(diǎn)”的約束幾乎是忽略不記的，音樂(lè)學(xué)科設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)也是集中在陶冶情操方面，所以在日常教學(xué)過(guò)程中教師具有更多的內(nèi)容和模式呈現(xiàn)自由性。那么我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中可以通過(guò)豐富課堂教學(xué)模式的方式，創(chuàng)建更為靈活、有趣的音樂(lè)鑒賞課堂，從而更有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。首先，課堂教學(xué)中我們可以采取學(xué)生為主的教學(xué)方式，尤其是在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，我們將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，通過(guò)課堂討論、集體探究的方式，針對(duì)不同的音樂(lè)作品展開(kāi)思維的發(fā)散、想象，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的感性思維，讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中能夠暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化審美思維和能力。其次，在音樂(lè)課堂上，我們還可以采取場(chǎng)景化教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力。對(duì)于音樂(lè)作品，即使是高中生也很難深入的去探究其內(nèi)在的情感和思想，作為教師我們可以以自身為媒介，給學(xué)生傳輸音樂(lè)背后的故事，然后通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想象音樂(lè)中故事的發(fā)生背景，引導(dǎo)學(xué)生多層次的探究音樂(lè)的情感和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的自主審美能力。

三、制定合理的活動(dòng)實(shí)踐方案，發(fā)揮音樂(lè)的美育價(jià)值

音樂(lè)鑒賞課不止于音樂(lè)欣賞，我們還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造和時(shí)間能力，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性和能動(dòng)性，徹底發(fā)揮音樂(lè)的美育價(jià)值。首先，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，我們可以結(jié)合教授的內(nèi)容打造活動(dòng)型課堂，例如在教師的帶領(lǐng)下，全班學(xué)生將一首歌轉(zhuǎn)化為大合唱的形式，例如選擇《黃河大合唱》，相互配合相互分工中感受音樂(lè)的魅力和震撼力。另外，我們還可以在課堂上結(jié)合音樂(lè)內(nèi)容排練音樂(lè)劇、舞臺(tái)劇等，讓學(xué)生們自導(dǎo)自演，自我評(píng)價(jià)。雖然不具有專(zhuān)業(yè)性，但通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生感受到更多的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與的熱情，充分發(fā)揮音樂(lè)放松學(xué)生身心的學(xué)科價(jià)值。其次，在高中音樂(lè)教學(xué)中我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，進(jìn)入社會(huì)大課堂參與“實(shí)踐”，例如編排音樂(lè)、舞蹈等參與對(duì)應(yīng)的公益演出;借助學(xué)校舉辦的文藝匯演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生單獨(dú)參與，或者以集體的形式參與校園文藝活動(dòng)，讓學(xué)生身處藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感悟力和審美能力。

總之，對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們面對(duì)的是大多數(shù)不具備美術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，所以鑒賞和審美是日常高中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和核心。因此我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的設(shè)置都可以圍繞這一教學(xué)核心來(lái)設(shè)置，從而最大限度地發(fā)揮音樂(lè)的美育作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和情操。

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