摘要：初中體育課程的重要性不僅體現(xiàn)在升學層面的考試需求，對學生身體素質(zhì)的鍛煉更具有重要的作用。排球課程在初中體育教學上不僅是對球類運動的認知擴展，同時在運動過程中能讓學生鍛煉團體配合意識，增強思維反應(yīng)能力。最重要的則是在運動中提升自己的身體綜合素質(zhì)，這樣一舉多得的運動形式自然需要有效的質(zhì)量提升方法，而對于排球運動的效果提升，在初中教學階段需要因材施教選擇正確的應(yīng)對方法。

關(guān)鍵詞：初中排球;教學質(zhì)量;提升探討

在體育教學中教師不僅是學生的教育者，更是在運動過程中的引導(dǎo)者。因此雙方之間應(yīng)該培養(yǎng)一種亦師亦友的關(guān)系，增進感情與配合度，才能在運動鍛煉中找到更適宜的學習方法。教師在這一過程中應(yīng)該針對學生的排球運動天賦能力、運動鍛煉的精神狀態(tài)調(diào)整課程量以及運動方式，保持課堂趣味性，才能真正將教學質(zhì)量穩(wěn)定在一個較高的水平線上。

一、排球課程教學的師生關(guān)系建立與維護

在教學工作中，師生之間的相處模式直接與課程教育效果相關(guān)聯(lián)，能夠融洽與學生互動的教師，其所負責的課程往往在課業(yè)效果上成績較高。而對于體育課程中的排球訓練，正屬于需要教師妥善處理和學生相處關(guān)系的范疇，體育教師一般針對學生身體素質(zhì)以及體育素質(zhì)的鍛煉，為的是符合教學計劃以及升學目標，以此作為基礎(chǔ)難以和學生真正產(chǎn)生互動交流效果。排球教學需要的是團隊協(xié)作而非個人能力，場上的學生隊員和場下的教師教練具有同等重要的作用，因此如果不能重視雙方關(guān)系，將導(dǎo)致課堂效果大打折扣。

例如，在訓練過程中教師對學生排球動作的指導(dǎo)保持嚴厲的態(tài)度是正確的，但是松弛有度也是作為教師的職業(yè)素質(zhì)之一。在訓導(dǎo)后提醒學生如果動作不得當將導(dǎo)致運動損傷，才能讓教師的良苦用心為學生所理解。否則嚴厲的態(tài)度只會讓教師在學生心中的印象逐步減分，導(dǎo)致關(guān)系破裂，課堂效果難以維系。

所以，在排球課程教學中初中學生本身存在的心理狀態(tài)不穩(wěn)定問題需要教師尤為重視，將其作為課業(yè)授業(yè)的重點關(guān)注問題進行解決，才能避免師生交流產(chǎn)生的誤區(qū)誤解，讓教學關(guān)系以及教學成果同步提升[1]。

二、教師對學生應(yīng)保持一視同仁的態(tài)度

教學工作的展開中教師可以進行重點式教學，為表現(xiàn)突出的學生提供更多機會參與活動，甚至推薦其參加高級賽事。不過在日常教學活動中對全體學生的關(guān)注更重要，尤其在排球運動中團隊的協(xié)作才是獲得勝利的關(guān)鍵因素。如果教師單純針對某幾個學生進行表揚和特訓，勢必引發(fā)群體中的不和諧氛圍，最終對體育課程的教學效果將產(chǎn)生負面影響。例如，在班級賽事或者練習過程中，教師對學生的表現(xiàn)評價應(yīng)該有一種平均分布的意識，避免對單一學生的集中表揚，極有可能導(dǎo)致學生的心態(tài)自負，在與隊友同學交流中變得飛揚跋扈。同時，對其他學生而言也是一種心理層面的潛在壓力，導(dǎo)致其信心不足以及訓練態(tài)度不積極。

所以，教師在選擇教學方法的過程中應(yīng)該運用教育心理學的知識，讓學生能夠充分理解自己在隊伍中的作用職責，從而在有需要的時候充分發(fā)揮和表現(xiàn)自己的能力，這樣的團隊配合效果才能真正達到排球運動所需要的團結(jié)一致共同奮斗的目標。

當然，教師進行教學設(shè)計的過程中也應(yīng)該參照這一點，對于不同水平學生的鍛煉內(nèi)容也應(yīng)該有所取舍。例如體能出眾的學生，教師可以單獨安排與其能力相近的學生進行加強訓練，而對于體能較弱的學生，則需要針對身體素質(zhì)進行提升練習，在保證基礎(chǔ)強度的情況下，逐步增強學生身體素質(zhì)。這樣一來通過有效的訓練模式分割，能夠分別起到良好的促進效果。這種區(qū)分方式并非違背一視同仁的教育方式，因為如果完全按照統(tǒng)一標準進行設(shè)計，導(dǎo)致初中階段身體素質(zhì)本就參差不齊的學生在健康狀況上出現(xiàn)問題。

三、教學提升要符合學科特性優(yōu)化教學內(nèi)容

對體育課程而言，在初中階段的排球訓練受到文化課程排布的影響，其周期通常以一周作為單位。所以，在進行教學的過程中教師應(yīng)該優(yōu)化設(shè)計，保證每堂課的教學內(nèi)容符合實際需求，同時也符合學生的身體素質(zhì)。例如在課后要求學生進行一定程度的身體鍛煉，如跑步或者運球練習等都是對排球運動具有較大益處的維持性練習。這樣不僅能夠在每次練習中讓學生保持旺盛的精神狀態(tài)，同時對排球運動的技能技巧培養(yǎng)也能逐步精進。對于表現(xiàn)突出學生，教師應(yīng)該安排其進入專業(yè)訓練隊伍，參加校隊活動等方式，為體育人才的培養(yǎng)做好伯樂的工作，促進我國體育事業(yè)的長足發(fā)展。

隨著當前課程改革更加重視綜合素質(zhì)教育的目標提出，體育課程在排球訓練方面也需要找出更多創(chuàng)新方法進行訓練，教師尤其應(yīng)該保證在鍛煉過程中學生的安全效果。另外也需要從鍛煉效果方面進行提升，保證學生在周期性的體育課程上能夠充分拓展自身素質(zhì)，在德智體美勞全面發(fā)展的道路上更進一步。體育課的學科特點主要就在于區(qū)別文化課程的教學提升。另外，在未來的教育過程中還會更加重視實踐教學效果，需要排球課程中做出充分的調(diào)整和提升，從而適應(yīng)時代需求[2]。

四、結(jié)束語

當前初中教學內(nèi)容中體育教學本身涉及到眾多科目內(nèi)容，排球教學雖然屬于升學考試中的選修課程，但是因為其鍛煉的全面性以及身體素質(zhì)提升的極佳效果，所以在各地初中體育教學上都會將排球作為重點訓練項目。教師著重通過實踐教學經(jīng)驗提升學生能力鍛煉效果，不僅能夠帶來更好的課堂氛圍，同時對學生后續(xù)的學業(yè)發(fā)展也將有極大的促進作用。

參考文獻：

[1]余國志.初中排球教學中體育游戲教學法的合理應(yīng)用[J].神州，2017（3）.

[2]趙琪.“掌握學習”教學法在初中排球教學中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學，2017（05）.

作者簡介：曾洪清（1977-），漢，莆田人，中學一級，大學本科，研究方向：項目普及度的調(diào)查研究。