黃洪

【摘? ? 要】想要使課堂教學(xué)始終處于有效的狀態(tài)，需要教師具備良好的課堂教學(xué)管理能力，因此，如何提高課堂教學(xué)管理能力是教師一直探尋的目標(biāo)。本文將淺談提高初中英語教師課堂教學(xué)管理能力的策略，希望對教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 課堂教學(xué)? 教學(xué)建議

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.083

提高課堂教學(xué)的有效性是現(xiàn)代教學(xué)追求的目標(biāo)，而隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的途徑也變得越來越多樣化。影響課堂教學(xué)有效性的因素是多種多樣的，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們越來越意識到能否對課堂教學(xué)進(jìn)行有效管理，直接影響著課堂教學(xué)的有效性。教師的課堂教學(xué)管理能力具有豐富的內(nèi)涵，本文就課堂教學(xué)管理能力的內(nèi)涵出發(fā)，對初中英語教師該如何提升自身的課堂教學(xué)管理能力展開論述。

一、提高初中英語教師的自我管理能力

初中是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，同時由于學(xué)生剛剛接觸到英語，學(xué)習(xí)經(jīng)驗是不豐富的，因此，教師對學(xué)生的指導(dǎo)就顯得十分重要了。而作為一名教師想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，對學(xué)生進(jìn)行有效管理，先要能夠有效地進(jìn)行自我管理。對于英語教師而言，由于英語是一門外來語言，教師在教學(xué)的過程中難免會出現(xiàn)一些小的差錯，這就要求教師能夠及時對自己的差錯進(jìn)行糾正，這樣才能樹立自己的威信，使學(xué)生更專注于學(xué)習(xí)。部分教師在教學(xué)的過程中可能會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象，一旦教師的情緒出現(xiàn)波動，就會直接影響到教學(xué)效果。因此，教師必須能夠有效地對自身進(jìn)行課堂教學(xué)情緒的管理，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、提高教師對英語課堂教學(xué)時間的管理能力

在實際的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，有些教師的英語課堂教學(xué)生動活潑，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，教師教學(xué)的動力也十足;而有些英語教師的課堂教學(xué)卻缺乏活力，課堂教學(xué)質(zhì)量一般。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其中一個比較重要的因素就是教師能否對課堂教學(xué)時間進(jìn)行有效管理。筆者作為一名初中英語教師，在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效管理十分重要。英語作為一門語言，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十分豐富的，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合英語課堂教學(xué)的特點，對課堂教學(xué)時間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，這樣能使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，使課堂對學(xué)生具有更大的吸引力，同時也使學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到有效提升。教師應(yīng)該不斷提升自身對課堂教學(xué)時間進(jìn)行有效管理的能力，在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、提高初中英語教師對教學(xué)內(nèi)容的管理能力

學(xué)生進(jìn)入初中階段要全面系統(tǒng)地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，因此，教師能否有效地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，其中教師對教學(xué)內(nèi)容能否進(jìn)行有效管理會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。教師對于教學(xué)內(nèi)容的管理能力具有豐富的內(nèi)涵，不僅包括教師對課堂上要講解的內(nèi)容的管理，而且還涉及備課。不管是在傳統(tǒng)教學(xué)中還是在現(xiàn)代教學(xué)中，備課都是教師要做的一項重要工作，而教師能否有效備課關(guān)系到教師對課堂教學(xué)內(nèi)容的管理。教師只有在備課階段做好準(zhǔn)備，才能順利地開展教學(xué)活動。然而部分初中英語教師卻忽視了備課階段的重要性，這部分教師認(rèn)為初中階段要講解的知識點比較簡單，只要在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行必要的講解即可，沒必要花費過多的時間去備課。教師對備課的輕視，導(dǎo)致教師不能做出明確的教學(xué)計劃，進(jìn)而在課堂教學(xué)的過程中思路不清晰，影響了教學(xué)的有效性。除此之外，在課堂教學(xué)過程中也要求教師能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的管理，這主要體現(xiàn)在教師要不斷提升自身的知識傳輸能力，能夠使學(xué)生更好地接受知識點。我們在實際的教學(xué)中不難看到這樣的現(xiàn)象：有些教師在努力地進(jìn)行英語知識點的講解，但是學(xué)生在接受的過程中卻存在困難，這就表明教師在知識傳授的過程中存在問題。教師要注重提升自身的知識傳授能力，使學(xué)生輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、提高教師的學(xué)生管理能力

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的管理較之于傳統(tǒng)教學(xué)而言發(fā)生了很大的變化，教師不能再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采用強(qiáng)制性措施進(jìn)行學(xué)生管理。就初中階段的英語課堂教學(xué)而言，由于初中學(xué)生的自我管理能力還不強(qiáng)，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的管理。首先，教師要能夠有效對英語課堂教學(xué)的紀(jì)律進(jìn)行管理，當(dāng)然并不是要求教師采取強(qiáng)制性措施去規(guī)范學(xué)生的行為，而是更多地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。俗話說得好：“無規(guī)矩不成方圓?！敝挥幸龑?dǎo)學(xué)生形成了良好的課堂紀(jì)律意識，才能使課堂教學(xué)順利開展。教師對學(xué)生進(jìn)行有效管理還體現(xiàn)在教師能否對學(xué)生的行為進(jìn)行正確的判斷與分析。這就要求教師提高管理能力，在課堂教學(xué)的過程中能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行正確的判斷，根據(jù)學(xué)生的行為及時采取有效的應(yīng)對措施，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒，才能夠大大提高課堂教學(xué)的有效性。

五、提高教師對課堂教學(xué)環(huán)境的管理能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，因此，只有營造一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。對于初中英語教師而言，為學(xué)生營造一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境意義重大。英語作為一門外來語言，為學(xué)生營造一個有助于英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教師也逐漸認(rèn)識到營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的重要性，在教學(xué)的過程中積極為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，卻忽視了對學(xué)生進(jìn)行良好心理環(huán)境營造的重要性。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不僅要注重為學(xué)生營造良好的外在學(xué)習(xí)環(huán)境，還要注重營造良好的心理學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如：教師要為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造一個輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還要加強(qiáng)班級向心力等方面的建設(shè)，使學(xué)生更加團(tuán)結(jié)，消除學(xué)生之間的矛盾。良好的課堂教學(xué)環(huán)境，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

提高教師的課堂教學(xué)管理能力，已經(jīng)成為提高課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑。教師一定要對課堂教學(xué)管理能力的內(nèi)涵有一個正確的認(rèn)識，并能夠積極地將其落實到實際的教學(xué)中去，提高課堂教學(xué)的有效性。

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