黃帥

【摘? ? 要】長久以來，中職歷史教學一直不受重視，課堂教學有效性低下，這對學生歷史知識的掌握和人文素養(yǎng)的形成非常不利。面對這種現(xiàn)狀，為實現(xiàn)新課標下中職歷史課堂有效教學，本文提出了一些有效措施，希望能給中職歷史教學提供一些改進思路。

【關(guān)鍵詞】中職歷史? 有效教學? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.079

中職學生的人格和素質(zhì)還在形成當中，歷史學科的教授對學生這方面的培養(yǎng)至關(guān)重要，然而在教學中，歷史課程常常被作為“副科”而得不到學校、教師和學生的重視，這容易使學生的歷史素養(yǎng)方面變成短板，對學生未來發(fā)展不利。

一、中職歷史課程開設的重要性

中職學校以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為主要目標，課程安排主要以實用為主，歷史這種學科在教學中被置于邊緣位置，長期得不到重視。雖然中職歷史科目不作為學生升學考核內(nèi)容，但是其重要性仍不容忽視。開設歷史課程可以幫助學生學習歷史知識，培養(yǎng)歷史思維，而且作為人文學科，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)和德育品質(zhì)也有很大幫助。

在中職教學中學生的專業(yè)課程被放在主位，但歷史這類人文學科也應該得到足夠的重視，為國家、為社會培養(yǎng)人格健全、高素質(zhì)的高精尖技術(shù)人才，才是中職學校教學的最終目的。新課標也明確了歷史學科在教學中的重要地位，學校和教師應對此予以重視。

二、中職歷史課堂有效教學的探析

1.更新教師教學觀念。中職學生之所以輕視歷史學科，是因為學校和教師本身對這門課程就不夠重視，這種想法影響到學生，學生自然也持相同的態(tài)度。面對這種情況，教師要認識到這種觀點是錯誤的。教育部頒布的課程標準肯定了歷史學科在中職學生教學中的重要性，教師要及時更新自己的教學觀念，跟上時代的步伐。

教師不僅要通過關(guān)注國家政策獲取這些新的觀念，也要落實到行動上。比如，教師做好備課，以飽滿的精神面對課堂;上課以身作則，不遲到不早退等。教師是與學生接觸最緊密的人，教師對學科的重視會引起學生對學科的重視，教師好的教學狀態(tài)也會讓學生對課程產(chǎn)生學習興趣，進而提高課堂有效性。

2.對課堂內(nèi)容精準把握。要想實現(xiàn)課堂的有效教學，離不開教師的專業(yè)知識和認真教學。在歷史教學中不僅要讓學生了解歷史事件，更重要的是要讓學生領(lǐng)會這些歷史事件和背后的精神。比如魏征勸諫唐太宗，這不僅告訴我們古代社會“水能載舟亦能覆舟”的君臣道理，在現(xiàn)代社會中，一個人如果一意孤行，不懂得聽取他人的意見，也會面臨失敗，這教會我們“忠言逆耳利于行”，要時刻正視自己的缺點并及時改正。教師教學時，要做到對課堂內(nèi)容的精準把握，注意挖掘其背后的深度與廣度，讓歷史學科真正發(fā)揮作用。

要想做到對課堂內(nèi)容的精準把握，教師就要不斷精進專業(yè)知識，歷史課本中的歷史事件是濃縮的，有些故事線不夠完整的地方需要教師及時補充，作為延展部分，教師也要保證這些內(nèi)容的可靠性，不能誤導學生;而一些嚴肅的教學內(nèi)容，教師也要嚴肅對待，要讓學生認識到歷史的重要性，懂得銘記歷史。

3.改進教學方式。中職學生學習能力較弱，再加上平常專業(yè)知識的學習會比較疲乏，如果歷史教師此時還是照本宣科地講解，容易引起學生的反感心理，對教學目標的實現(xiàn)不利。因此，要想實現(xiàn)歷史課堂的有效教學，教師還要在教學方式上多動腦筋。關(guān)于教學形式，有許多措施可以引進參考，首先是多媒體教學，現(xiàn)在學校基本都配有多媒體教學設備，方便教師通過課件、視頻等方式進行教學，這種教學方式直觀生動，比較容易吸引學生的注意力，對提升課堂效率大有幫助。其次是情境教學，歷史課堂比較容易實現(xiàn)這一點，朝代、名人故事有很多，比如“三顧茅廬”“華佗治病的這些故事，教師可以讓學生扮演故事里的角色，讓學生在課堂重現(xiàn)舊日往事。為了能有好的表演效果，學生課下要充分了解故事背景、人物性格，這就實現(xiàn)了讓學生主動學習知識，而情境教學這種模式足夠有趣，能充分調(diào)動學生的學習熱情，學習效果自然也就事半功倍。

另外，還有翻轉(zhuǎn)課堂、愉快教學等教學方式，在教師教學中可以多引進。

4.多開展教學活動。歷史是厚重的，是因為它有太多內(nèi)涵，歷史書中不僅有后人的總結(jié)見解、時代故事，還有很多中國古代的文化瑰寶。比如《清明上河圖》展現(xiàn)了古代畫家的高超技藝;民族服飾展現(xiàn)了當時手工藝高度;唐三彩更是展現(xiàn)了手藝人的工匠精神。教師可以以此為切入點開展教學活動，比如采購陶泥，讓學生嘗試做一件陶藝品，最后還可以進行班級評選。學生通過參與教學活動，可以領(lǐng)悟到：在現(xiàn)代機器的幫助下，要想完成優(yōu)良的手工藝品也是不容易的，而古代人純手工制作出那些傳世之作，就更是不易，這其中是手藝的傳承、匠心的傳承。通過這樣的教學活動，更能讓學生透過課本去了解歷史，感悟歷史，同時也激發(fā)了學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

5.建立完善的評價體系。教師要想實現(xiàn)有效教學，不僅要多開發(fā)新的教學方式，還要學會接收學生的反饋。教師要明確學生是課堂的主體，課堂教學的最終目的是要讓學生學有所成。適當進行教學反饋，給教師發(fā)現(xiàn)自身不足、及時改進提供了一個平臺。

以往的教學評價大多是在走流程，學校不重視，學生不敢填，教師也不會真的翻看學生的反饋意見。這種教學態(tài)度是錯誤的，學生學得好不好，課堂效率夠不夠高，學生最有發(fā)言權(quán)，而且學生作為課堂的參與者，有資格為提高課堂效率、更好地完成教學目標提出意見。

面對現(xiàn)有的教學評價體系，學校和教師要予以重視，讓學生敢寫、認真寫，對課堂的不足之處和希望都要及時提出，而教師也要了解學生需求，在可允許的范圍內(nèi)盡量做出教學改進。師生雙方都要為實現(xiàn)中職歷史的有效教學做出努力。

三、結(jié)束語

新課標要求把學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，中職學校應該將其作為教學的最終目的。歷史課堂不僅是學生學習歷史知識的地方，也是培養(yǎng)學生道德和素質(zhì)的地方，不能因為其他專業(yè)課程而遭到忽視。面對中職學校歷史教學現(xiàn)狀，學校和教師要緊跟新課標要求，認真授課，督促學生認真學習，培養(yǎng)學生的歷史情懷，要讓學生在任何時候都做到銘記歷史，從而培養(yǎng)學生的優(yōu)良美德和高尚人格，進而促進學生今后的綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]胡常海.新課標視域下中職歷史課堂有效教學探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2020（20）：17-21.

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