張紅盼

摘要：“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，其中的“強(qiáng)”，不僅僅體現(xiàn)的是扎實(shí)學(xué)習(xí)和淵博知識(shí)的“強(qiáng)”，也體現(xiàn)了年輕一代的身體健康的“強(qiáng)”。體育文化和教育文化的融合，傳授的不僅是體育知識(shí)和技能，更重要的是塑造學(xué)生堅(jiān)毅的精神品質(zhì)，讓學(xué)生得到綜合性的全面發(fā)展。優(yōu)秀的體育文化可以幫助學(xué)校提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，欲創(chuàng)建多元的校園文化，也需要體育文化的價(jià)值促進(jìn)，體現(xiàn)濃厚的校園特色。提高了學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的籌碼，保持了校園內(nèi)持久的活力。將體育文化的精髓與校園文化相融合，不僅讓學(xué)生的體魄得到了強(qiáng)健，也塑造了學(xué)生堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育文化;校園文化;當(dāng)下價(jià)值

一、體育文化和校園文化融合的價(jià)值

在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，不少學(xué)校開始追求高質(zhì)量的校園文化建設(shè)，其中，包含了社會(huì)實(shí)踐體育活動(dòng)，體育健身項(xiàng)目活動(dòng)，科技創(chuàng)新展覽體育活動(dòng)，學(xué)生社交活動(dòng)等。不管是高等院校還是中小學(xué)，體育文化都展現(xiàn)了重要的地位和價(jià)值。例如：趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。第一，可以促進(jìn)學(xué)生綜合性素質(zhì)的全面發(fā)展和延伸。體育文化和校園文化融合之后，不僅需要傳授體育知識(shí)和體育技能，還需要通過大量的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。將馬克思主義思想落到實(shí)處，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格[1]。第二，構(gòu)建特色校園體育文化的現(xiàn)實(shí)需求。在體育文化和校園文化交融之后，就開始探究新的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)文化的關(guān)聯(lián)性，吸納體育文化的新鮮成分，開闊視野，構(gòu)建特色性。第三。實(shí)施和諧校園的有效途徑。體育文化在一定的程度上，不僅可以預(yù)防和抵制校園當(dāng)中的不良風(fēng)氣，還可以加強(qiáng)校園體育文化制度建設(shè)，提高競(jìng)爭(zhēng)力和嚴(yán)謹(jǐn)性。第四，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)育人和道德育人的和諧統(tǒng)一，展現(xiàn)了穩(wěn)固校園體育文化的精神，讓學(xué)生在潛移默化過程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、體育文化和校園文化對(duì)接融合的實(shí)施路徑

（一）校園核心價(jià)值觀融入德育工作

從制度和戰(zhàn)略的角度看，素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的要求上升了一個(gè)重要的臺(tái)階。體育文化和校園文化融合的主要目的就是提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，并融入校園生活。將優(yōu)秀的校園文化價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硭枰膬?nèi)在素養(yǎng)，滿足辦學(xué)理念的價(jià)值訴求。例如：學(xué)校實(shí)行跑早操制度，就是為了鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，避免被窩成為了學(xué)生青春的“墳?zāi)埂?，加大克服困難的勇氣，達(dá)到鍛煉的目的[2]。

（二）營(yíng)造良好的校園體育精神文化氛圍

優(yōu)秀的校園文化，可以調(diào)動(dòng)強(qiáng)大的精神動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。體育文化和校園文化融合之后，不僅可以彰顯體育精神，還可以營(yíng)造氛圍。需要使用校園各種載體，加強(qiáng)體育知識(shí)和技能的理解，展現(xiàn)體育精神。例如：可以使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，校園網(wǎng)、板報(bào)等，加大知識(shí)與技能宣傳，提高學(xué)生參與的熱情。挖掘深度的體育教育文化，弘揚(yáng)體育文化，感受體育魅力。

（三）全面提升體育教師的文化素養(yǎng)

從另外一個(gè)角度看，體育教師是體育文化和校園文化融合的主要力量，體育教師素養(yǎng)的高度，決定了這兩者之間是不是可以融合成功的主要要素。因此，體育教師需要保持清晰的頭腦，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自身的體育和文化素養(yǎng)。首先，學(xué)校也應(yīng)該把文化素養(yǎng)作為培養(yǎng)體育教師的重點(diǎn)，在培訓(xùn)的過程中，讓教師認(rèn)識(shí)到體育文化的內(nèi)涵。之后，將自己的感悟和理解，運(yùn)用到文化的融合過程當(dāng)中。其次，體育教師需要不斷的延伸自身的能力，讓自己成為“復(fù)合型”教師[3]。時(shí)刻關(guān)注體育教育的新動(dòng)向，展現(xiàn)體育文化的主要特征。

（四）組建各級(jí)各類體育社團(tuán)，積極參與課外活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。體育文化在和校園文化融合的過程中，就需要使用有效的載體和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)交流與體驗(yàn)。讓學(xué)生和教師在體驗(yàn)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。因此，這個(gè)時(shí)候，就可以舉行豐富多彩的課外體育競(jìng)賽活動(dòng)，或者是社團(tuán)活動(dòng)，提高體育文化的傳播途徑。例如：籃球社、足球社、排球社等。各類球類社團(tuán)在深層的價(jià)值觀當(dāng)中，首先，高校需要構(gòu)建有效的制度保障體系，例如：體育社團(tuán)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和學(xué)生的考核制度掛鉤。其次，高校可以充分的使用體育社團(tuán)，加強(qiáng)學(xué)生參加體育競(jìng)賽活動(dòng)，提升素養(yǎng)和精神境界。最后，可以使用網(wǎng)絡(luò)的方式，開展專題講座、體育知識(shí)答題競(jìng)賽等，讓不同的興趣愛好者，可以得到展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，開拓視野，養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣。

三、總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，體育文化作為素質(zhì)教育的靈魂和主題的德育，與校園文化融合之后，讓學(xué)生樹立“終身體育”的理念，通過各種途徑，掌握體育項(xiàng)目的知識(shí)與技能，拉近同學(xué)間的情誼?；貧w原點(diǎn)的思考，提升校園文化的格調(diào)與品位，塑造學(xué)生的樂觀精神和昂揚(yáng)斗志。讓學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，也樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生以后走進(jìn)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]付星星，張磊.校園體育文化與大學(xué)生思想政治教育的契合研究——以湖南科技學(xué)院為例[J].文體用品與科技，2017 （12）.