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        淺析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下財務(wù)管理教材改革

        2020-09-10 05:03:20陳彩冬
        財富生活·下半月 2020年2期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財務(wù)管理策略

        摘要:隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟不斷地深入,高職職業(yè)院校財經(jīng)類專業(yè)在主要培養(yǎng)適應(yīng)中國特色社會主義市場經(jīng)濟飛躍需要、服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的財經(jīng)類專門素質(zhì)人才的道路上發(fā)揮越來越重要的作用,然而,高職院校財經(jīng)類課程總存在著突出“專業(yè)性”的片面性、局限性和滯后性,比如財務(wù)管理課程忽視了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景下學(xué)生所需的個性發(fā)展和創(chuàng)造性的塑造。針對于這種情況我們有必要就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下新型財務(wù)管理內(nèi)涵對傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容提出改革策略。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);財務(wù)管理;教材問題改革;策略

        一、背景

        《財務(wù)管理》是高職教育財經(jīng)專業(yè)必修的一門課程,是需要不定時更新的學(xué)科,故而教材總體框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排必須隨著政策和環(huán)境做動態(tài)的變更。傳統(tǒng)的財務(wù)管理教材根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱及該課程教學(xué)的實際狀況編寫,根據(jù)公司財務(wù)管理活動的普遍規(guī)律和理論并結(jié)合實踐而開展,圍繞企業(yè)資金運動這個主線,分析現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理的基本定義、基本原理和根本方法,重點論述現(xiàn)代企業(yè)籌資、投資和營運資金管理、利潤分配等問題的決策理論與方法,信息量看過去翔實、豐富,但高職學(xué)生往往覺得內(nèi)容較多,計算量大,學(xué)習(xí)起來有一定難度,很多內(nèi)容對于剛畢業(yè)的他們來講適用性也不高。在國家提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景,更不適合初創(chuàng)型的企業(yè)財務(wù)發(fā)展。為了趕超創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代步伐,傳統(tǒng)的財務(wù)教材應(yīng)將做適當(dāng)?shù)奶钫⒕C合比較國內(nèi)外相關(guān)教材,取長補短,做深入的改革。

        二、財務(wù)管理教材存在的問題

        (一)編寫者觀念落后

        在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下很多財務(wù)管理教程編寫組還停留在計劃模式下,運用傳統(tǒng)的思維方法去解決新的財務(wù)問題,沒有建立起新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下的新理念。

        (二)教材內(nèi)容與信息化脫節(jié)

        財務(wù)管理是財務(wù)管理、會計專業(yè)的核心課程,也是工商管理、財政金融、經(jīng)濟學(xué)等財經(jīng)類專業(yè)的主干課程。傳統(tǒng)的財務(wù)管理主要根據(jù)公司的財務(wù)管理運營過程展開,如資金時間價值和風(fēng)險價值計算、籌資管理、營運資金管理、利潤分配管理、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)分析與評價、公司重組與并購等,教學(xué)內(nèi)容與實務(wù)不能很好銜接,特別是在信息化高速發(fā)展的今天,無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對財務(wù)管理不斷升級的要求,新型的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)財務(wù)管理不可能完全依照大公司的財務(wù)管理模式,比如:從融資方式上看,新型財務(wù)管理融資除傳統(tǒng)地向銀行借款、發(fā)行債券、發(fā)行股票、融資租賃、利用留存收益、商業(yè)信用等渠道以外,新興的風(fēng)險投資、眾籌、P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、創(chuàng)業(yè)基金、靈活貸等也成為企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下融資的可選方式,對于這些新的信息化融資方式,有必要填充到財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容中。

        (三)沒有做好應(yīng)對人工智能化策略

        在人工智能化背景下,很多低端的機械性工作將被財務(wù)機器人代替,財務(wù)管理課程在這方面的考量還比較滯后:對于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)據(jù)處理能力上還較為薄弱;在引導(dǎo)學(xué)生財務(wù)管理處理方式的革新上還不夠充分;在塑造學(xué)生更新財務(wù)管理的相關(guān)技術(shù)及其操作方式上還不成熟。

        (四)學(xué)生缺乏財務(wù)管理在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用體驗

        在當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境中,合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)環(huán)節(jié)對教材編寫的生動性和新穎性有極其重要的作用。體驗式學(xué)習(xí)對培養(yǎng)高職院校技術(shù)技能人才不可缺少。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,學(xué)生也希望學(xué)習(xí)的方式更加現(xiàn)代化和多元化,特別是對實踐性和前沿性強的內(nèi)容更加渴望。而當(dāng)前教師講授理論性指數(shù)通常占據(jù)了財務(wù)管理課程教學(xué)的絕大部分時間,教學(xué)方式的單調(diào)、沉冗也不能滿足學(xué)生自主意識強烈、個性鮮明突出、對新事物好奇的特征,這必然導(dǎo)致學(xué)生不能及時體會到學(xué)習(xí)帶來的美好體驗感和滿足感,其學(xué)習(xí)興趣和熱情必然受影響。另外,在有限的總學(xué)時下,實踐教學(xué)內(nèi)容被變相轉(zhuǎn)化為成簡單的單項訓(xùn)練,主要以完成習(xí)題練習(xí)為主來試圖強化對原理的掌握。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景下,改善這種教學(xué)偏理論、實踐教學(xué)不足的教學(xué)內(nèi)容和手段勢在必行。

        在改革浪潮的推動下,隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進和我國“一帶一路”順利開展并持續(xù)深入,國外企業(yè)有更多的優(yōu)惠政策來國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),在這種特殊的背景下,雙語教學(xué)是有必要的。目前財務(wù)管理教程基本也沒涉及雙語教學(xué)的應(yīng)用。

        三、解決策略

        (一)建立以財務(wù)管理工作過程為導(dǎo)向,教導(dǎo)學(xué)生針對性地學(xué)習(xí)有關(guān)財務(wù)崗位的知識和技能,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程適時扮演對應(yīng)的崗位角色,將財務(wù)崗位的要求與課程內(nèi)容緊密結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)習(xí)目的更明確,將籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配四大基本財務(wù)活動與成本核算管理、審計、風(fēng)險等聯(lián)系起來,不同部門能共享財務(wù)數(shù)據(jù),隨時對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析和運用,學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解財務(wù)管理人員所熟悉企業(yè)的工作流程與盈利方式,并能在“云”平臺下有效參與項目管理,且對生產(chǎn)、銷售、人力資源、采購、倉庫等方面的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的來源、內(nèi)涵、口徑、映射關(guān)系等能做到詳細了解,提高學(xué)生對跨系統(tǒng)數(shù)據(jù)的感知、提取、分析和協(xié)調(diào)的能力。教材應(yīng)試著對財務(wù)管理方面的數(shù)據(jù)和其他業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的有機結(jié)合做詳細介紹,讓學(xué)生更清晰怎么獲得內(nèi)部管理需求的運營數(shù)據(jù)信息。

        (二)財務(wù)管理課程應(yīng)當(dāng)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財務(wù)管理模擬實訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生將籌資決策、投資決策、營運資金管理、利潤分配的相關(guān)知識貫穿于企業(yè)發(fā)展期間財務(wù)分析的每一塊知識點上,并且能夠在對應(yīng)的模擬平臺上進行操作和分析,這樣既能讓學(xué)生對理論知識有充分的理解,也能夠幫助他們提高對實際問題的綜合解決水平。

        (三)在征訂財務(wù)管理教材的時候,不局限于國內(nèi)某一出版社或某一專家所編寫的教材,應(yīng)全面權(quán)衡,結(jié)合國外經(jīng)典教材的精華,引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀國內(nèi)外相關(guān)書籍,并且將生活中實際的案例及時地與課程內(nèi)容相對照,讓學(xué)生的知識體系更加健全,并與實務(wù)靈活融合。通常情況下,高職院校選擇財務(wù)管理初級課程如初級財務(wù)管理開展雙語教學(xué)更為貼近現(xiàn)實需要,更能促進學(xué)生融入到新的語言環(huán)境中把握財務(wù)知識。

        (四)將AI教材與財務(wù)管理教材對接。讓學(xué)生先掌握相關(guān)的理論知識,教材中引入自動化財務(wù)信息處理工具的介紹,培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)標(biāo)準化管理能力,革新財務(wù)管理處理技術(shù)和方式,摒棄低端的財務(wù)學(xué)習(xí)意識。

        (五)講究知識的前沿性和系統(tǒng)性。編寫者應(yīng)當(dāng)將經(jīng)過實證研究證明合理的、科學(xué)的最新研究成果加以有效系統(tǒng)化,并選擇作為《財務(wù)管理》的理論基礎(chǔ)。注重理論的實用性和可操作性的統(tǒng)一。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實務(wù)要求面向財務(wù)管理中的重點領(lǐng)域,提高理論的實用性和可操作性。在解決同一類具體企業(yè)財務(wù)管理問題的眾多學(xué)說和方法中,選取實操性強的適用于初創(chuàng)型企業(yè)的方法構(gòu)成《財務(wù)管理》教材里的財務(wù)管理的方法體系,并配備相關(guān)雙創(chuàng)案例來加強分析和總結(jié);合理選取國內(nèi)外實際財務(wù)管理事件作為課堂案例,具體分析其決策思路及方法。注意財務(wù)分析工具的可應(yīng)用性。在大數(shù)據(jù)的背景下,應(yīng)當(dāng)考慮將辦公軟件如Excel等在《財務(wù)管理》案例分析的左右,讓學(xué)生能夠熟悉這些相關(guān)工具的具體應(yīng)用。在素材的選擇與利用上,盡可能緊密地貼近創(chuàng)新企業(yè)財務(wù)管理實踐的需要,有的放矢地進行編排。

        總而言之,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下財務(wù)管理教材要實現(xiàn)實質(zhì)的有效的改革:一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的財務(wù)管理新模式應(yīng)被補充至教材,以此對學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)進行檢驗。二是借以財務(wù)模擬實訓(xùn)平臺,將模擬實訓(xùn)環(huán)節(jié)引入財務(wù)管理教材,以此強化學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下的財務(wù)管理應(yīng)用體驗。三是開設(shè)雙語教學(xué)課程,以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下對中外企業(yè)財務(wù)人才的需求。四是教材內(nèi)容考慮以財務(wù)管理工作過程為導(dǎo)向,將財務(wù)數(shù)據(jù)與其他相關(guān)部門的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)有機結(jié)合,進行系統(tǒng)教學(xué)。五是注重在人工智能化的背景下提高學(xué)生綜合管理能力。六是講究知識的前沿性、系統(tǒng)性、實操性和可實用性。唯有如此,傳統(tǒng)財務(wù)管理教材才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍,滿足更多學(xué)生的需求,起到真正響應(yīng)時代發(fā)展的要求。

        參考文獻:

        [1]王運陳,曾祥銳,劉娟,唐曼萍,符剛,羅華偉.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為導(dǎo)向的財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式研究[J].商業(yè)會計,2017(07):114-117.

        [2]康玲.中美財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式對比[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2014(6):83-86.

        [3]尹翔,郗芙蓉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中國高校科技[J],2015(3):75-77.

        [4]王運陳,曾祥銳,劉娟等.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為導(dǎo)向的財務(wù)管理人才培養(yǎng).模式研究[J].會計教育,2017(4):114—115.

        作者簡介:

        陳彩冬,廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

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