李英

【摘? ? 要】英語學習不僅僅是為了學業(yè)發(fā)展的需要，從長遠來看，英語作為一門語言學科對社會交際具有重要的意義。初中是學生提高英語水平的關(guān)鍵階段，因此英語教師應(yīng)該積極研究教學策略，讓學生能在有限的課堂中高效完成學習任務(wù)，從而促進學生英語水平全方位的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 教學策略? 研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.049

英語具有單詞、語法、口語等多方面的知識體系，初中階段的英語整體難度有所提高，而初中學生處于青春期，個性突出，好奇心強，在這個階段很容易出現(xiàn)不專心聽課、比較貪玩的現(xiàn)象。因此，英語教師應(yīng)該結(jié)合學生個性發(fā)展的特點，將教學內(nèi)容與學生聯(lián)系起來，積極探求符合學生發(fā)展要求的教學策略，讓他們能夠以學業(yè)為主，能夠在高效的英語課堂中快樂地學習，提高對英語的興趣。以下內(nèi)容是筆者針對英語教學作出的一些策略探討，希望能夠幫助英語教學工作者提高課堂質(zhì)量。

一、教學觀念的轉(zhuǎn)變是教學效率提高的前提

只有確立正確的教學觀念，教師才能運用科學的教學方法、合理的教學策略開展教學工作。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往是課堂的主導(dǎo)者，學生與教師互動少，更多的是以教師講為主。這樣的課堂中，學生學習效率不高，教學質(zhì)量低下。因此，提高初中英語教學效率必須以更新教學觀念為前提。轉(zhuǎn)變教學觀念需要做到以下兩點：

第一，教師應(yīng)該將以教師為中心的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，發(fā)揮學生主體性，促進他們個性的發(fā)展。受母語的影響，初中生在英語學習的過程中不會很容易，如果光靠教師口頭講述，學生學起來會很吃力，很難產(chǎn)生英語學習的興趣。因此，教師應(yīng)該將課堂主體還給學生，幫助他們找到適合自己的學習方法，進而提高他們自主學習的能力。比如在學習某單元內(nèi)容的時候，教師可以在講解完相關(guān)單詞、語法、句型以后讓學生用英語自主交流，在擴展課堂內(nèi)容的同時增強學生的語言表達能力，收獲與單元內(nèi)容相關(guān)的英語知識。此外，教師還應(yīng)該注重與學生課下交流，了解他們的愛好，與學生建立友誼，有益于教師教學工作的展開。

第二，教師應(yīng)該關(guān)注學生長遠發(fā)展，以理論促進實踐發(fā)展。在傳統(tǒng)課堂中，很大部分教師只關(guān)注教學任務(wù)、教學目標完成了沒有，學生成績提高沒有，卻忽視了學生運用理論解決實際問題的能力，阻礙了學生的全面發(fā)展。因此，英語教師應(yīng)該鉆研教材，堅持理論聯(lián)系實際的原則，挖掘教材中貼合學生的生活內(nèi)容，提高學生實際應(yīng)用問題的能力。比如在學習《My name is Gina》這節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生學會向他人介紹自己、詢問他人的名字，等等。通過學習這節(jié)內(nèi)容，學生不僅可以學會在日常生活中用英語和他人打招呼，結(jié)交朋友，進一步促進學生之間的相互了解，而且使學生的口語表達得到訓練，鍛煉了他們的英語發(fā)音，從而讓學生在英語聽力測試中成績有所提高。通過愉快、輕松的課堂氛圍，也可以激發(fā)學生學習興趣，使其感受英語的魅力。

二、運用多樣化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育方式方法也在不斷更新。英語教師應(yīng)該不斷探索有效的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，提高學生的學習效率，使學生能在有限的課堂中學習到更多的知識，提高課堂效率。教師可以在課堂上開展小組合作學習，讓學生積極參與課堂，在與同伴的交流探索中自覺獲得知識。小組合作學習需要一系列步驟來展開。首先，在上課前需要小組學生對教材內(nèi)容進行預(yù)習，遇到不懂的問題自覺查字典或者去圖書館查閱相關(guān)資料進行解決，也可以通過咨詢英語教師進行解答。接著，在課堂中，學生互相展示自己收集到的相關(guān)資料和知識，在這個過程中成績稍微靠后的學生也會在小組合作團隊的帶領(lǐng)下積極參與進來，并充分發(fā)揮他們的個性。最后，課堂結(jié)束后，英語教師要進行課堂總結(jié)反饋，針對學生沒有提到的重難點教師要進行講解，這樣學生才能夠加強印象。在這個過程中，教師還要對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚，讓他們收獲學習知識的喜悅，同時對表現(xiàn)稍微不好的學生進行積極鼓勵，提高他們的自信心。

此外，教師還可以適當舉辦英語課余活動。英語課余活動的舉行，有利于豐富學生的學習體驗，開闊學生視野，提高學生運用英語表達的能力。教師可以每個星期舉行一次英語學習活動，如：口語對話競賽、英語演講比賽、閱讀比賽、課本劇表演等，使學生能夠活學活用，感受到英語學習的快樂所在，從而更加喜歡英語這一重要學科，使他們提高口頭表達和書面英語水平。同時，教師還要善于運用多媒體技術(shù)。通過運用多媒體設(shè)備，一方面可以使學生直觀、高效地收獲教師所講的內(nèi)容，節(jié)省課堂講解時間。另一方面多媒體設(shè)備的多種功能可以激發(fā)學生的學習興趣，學生看見美麗的圖片、動態(tài)的動畫會激發(fā)自身的學習動力。

三、尊重學生的個體差異，因材施教

正如世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個人都是獨立的個體，每個學生的學習和發(fā)展情況也各不相同。如果教師在課堂上只注重自己講課，不了解學生具體的學習情況，那么這個課堂就不會促進學生的發(fā)展，學生也會對英語學習產(chǎn)生逆反心理，不愿意主動學習知識，這樣的課堂一定是沒有效果的。由于學生接受學習的能力不同，所以教師應(yīng)該積極了解每位學生的學習情況，針對學生出現(xiàn)的不同問題進行研究講解，對癥下藥，讓每位學生都能在課堂中有所收獲。首先，針對大多數(shù)學生容易出現(xiàn)的問題在課堂上集中講解，幫助他們分析容易出錯的原因，他們沒有注意到哪些問題，并提出解決的方法，讓他們掌握方法。其次，英語教師在課后要對少部分學生進行有針對性的指導(dǎo)，分析他們的薄弱環(huán)節(jié)，使他們能夠跟上優(yōu)秀學生的步伐，從而保證全班學生能夠整體性前進。最后，教師要鼓勵學生經(jīng)常翻看自己的錯題本，進行總結(jié)歸納，看看自己究竟是單詞沒有準備好，還是語法沒有掌握透徹。只有在分析錯誤中才能發(fā)現(xiàn)自己的問題，總結(jié)經(jīng)驗，避免在考試中再次犯同類型的錯誤。

隨著教育體系的不斷完善，新課標要求的不斷提高，英語教學不再只滿足應(yīng)試教育的要求，而是更加注重學生長遠發(fā)展、全面性發(fā)展。面對新時代提出的教學要求，初中英語教師應(yīng)該保持正確的心態(tài)以及足夠的信心，鉆研教材內(nèi)容，改進教學策略，積極為學生英語學習的全面發(fā)展創(chuàng)新教學方法，讓學生感受到英語的魅力，使其在喜歡學習英語的基礎(chǔ)上自主學習知識，掌握學習方法，注重理論與實際相結(jié)合，從而達到學以致用的效果，這才是教學目標的要求。