張曉敏

【摘? ? 要】農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際的能力，通過進(jìn)一步教學(xué)實(shí)踐研究，本文分析了盤州市農(nóng)村初中學(xué)生英語口語交際能力的現(xiàn)狀，探索了具體的培養(yǎng)措施。作為初中英語教師，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，筆者有針對性地開展英語口語教學(xué)實(shí)踐研究，希望分析能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村? 初中英語? 口語交際? 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.043

隨著農(nóng)村英語教學(xué)改革的深入開展，為了進(jìn)一步加強(qiáng)盤州市農(nóng)村初中學(xué)生英語實(shí)踐水平，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地開展英語口語教學(xué)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力。希望通過本文的實(shí)踐研究，能夠激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣，從而為英語教學(xué)水平提高提供有效保證。

一、農(nóng)村初中學(xué)生英語口語交際能力現(xiàn)狀

英語作為語言類的一門學(xué)科，相對來說有些難度，一些基礎(chǔ)弱的學(xué)生時(shí)常會感覺到缺乏自信。對于盤州市初中學(xué)生群體來說，詞匯量掌握不多，想表達(dá)時(shí)不知道用什么樣的詞匯去形容，英語基礎(chǔ)弱，限制了口語交際能力的發(fā)展。在英語課本上，關(guān)于Pair work，Group work的口語學(xué)習(xí)，教師會布置交際方面的任務(wù)，學(xué)生會很羨慕那些英語能力好的同學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，更想要提高英語口語交際的能力。但是，學(xué)生由于英語基礎(chǔ)不好，又沒有自信，總害怕會說錯，即使有了興趣，也會在不自信中被慢慢地扼殺。有的教師在英語教學(xué)時(shí)，時(shí)間安排不夠合理，學(xué)生口語沒有來得及練習(xí)，就要開始下一個環(huán)節(jié)的緊張學(xué)習(xí)。如果讓學(xué)生接著練習(xí)，教學(xué)任務(wù)就可能完不成。然而，學(xué)生若沒有足夠的時(shí)間去練習(xí)英語，口語交際的能力就無法提高。另外，學(xué)生在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)中，缺少語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。環(huán)境可以讓人產(chǎn)生良好的觸動，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的正向影響，而現(xiàn)在學(xué)生由于受到社會各種因素的影響，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣銳減。

二、針對盤州市農(nóng)村初中學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生敢于開口

1.建立和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生的畏難情緒。作為優(yōu)秀的英語教師，要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正成為學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生消除英語學(xué)習(xí)的緊張情緒，為學(xué)生建立輕松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠打開英語學(xué)習(xí)的局面，由原來的不敢說，到勇敢說。比如，英語教師在講解“Mainly revision”的過程中，可先在課堂上給學(xué)生播放相關(guān)的英語錄音內(nèi)容，讓學(xué)生能去注意語調(diào)還有疑問句。再讓學(xué)生做分組練習(xí)，兩個人為一個組，練習(xí)文中的英語對話內(nèi)容。再讓學(xué)生對圖書加以討論，提出“What can you see in the picture？”這樣的問題，此時(shí)學(xué)生可以依據(jù)問題進(jìn)行發(fā)揮，主動講解自己的觀點(diǎn)，然后教師再做出有效的指導(dǎo)，將問題的難度降低，進(jìn)而提高學(xué)生的英語口語表達(dá)水平。

2.加強(qiáng)口語練習(xí)，講究糾錯方法。英語口語交際能力的提高，最主要的就是要堅(jiān)持練習(xí)。教師要充分掌握教學(xué)的方法，不僅要教學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)，還要幫助學(xué)生對口語的發(fā)音加以糾正，進(jìn)而幫助學(xué)生完善并提高英語交際能力。比如，教師可以用英語詩歌的形式，引發(fā)學(xué)生興趣，如在傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，讓學(xué)生朗讀相關(guān)的詩歌，然后教師糾正學(xué)生的發(fā)音，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)習(xí)慣，拓展學(xué)生的口語練習(xí)空間

溝通交流是口語表達(dá)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。實(shí)施英語課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要多運(yùn)用英語同學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。同時(shí)，教師也要真正重視起學(xué)生口語表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)，平時(shí)在課堂或是課下的練習(xí)中，都要讓學(xué)生積極朗讀，對學(xué)生的英語發(fā)音進(jìn)行鍛煉。比如，學(xué)習(xí)“Water sports”的時(shí)候，教師可以用提問的形式合理地引入，再讓學(xué)生通過小組活動，把有關(guān)水上運(yùn)動的英語名詞都寫出來，并讓學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀。教師也可以設(shè)計(jì)“英語角”的口語訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在平等交流的過程中養(yǎng)成講英語的良好習(xí)慣。最后，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，教學(xué)生唱英語歌曲，以此幫助學(xué)生找到更多練習(xí)英語口語的機(jī)會。

三、創(chuàng)設(shè)語境，提高學(xué)生的口語交際能力

（一）口頭匯報(bào)

為促進(jìn)英語口語交際能力的提升，口頭匯報(bào)的形式也是較為有效的教學(xué)方法。在課前的幾分鐘時(shí)間里，教師可以讓學(xué)生練習(xí)口頭匯報(bào)，為學(xué)生尋找練習(xí)英語口語的機(jī)會。比如，可以鼓勵學(xué)生講英語故事，講英語笑話，或者使用英語講述自身的所見所聞。在學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)的時(shí)候，教師可做好指導(dǎo)工作，當(dāng)學(xué)生表達(dá)過程中遇到無法解決的問題時(shí)，教師可以幫助解決。

（二）小組活動

小組活動是英語教學(xué)中效果最好的一種形式，不僅能提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，而且還能讓學(xué)生之間形成合作的良好氛圍，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中增進(jìn)友誼，提高合作意識。而對于學(xué)生而言，小組活動還可以促使學(xué)習(xí)積極性不斷地提高，是英語教學(xué)中的重要途徑。當(dāng)學(xué)生學(xué)到“When was it built”時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行有效的分組，提出“Who has visited a museum before”的問題，以此確保每一組學(xué)生里都有同學(xué)參觀過博物館。接著讓其他同學(xué)提出有關(guān)博物館的問題，然后回答的學(xué)生使用英語進(jìn)行交流。此時(shí)，教師可在教室內(nèi)走動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語表達(dá)上出現(xiàn)困難的時(shí)候，再給予科學(xué)有效的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生全面提高英語口語的交際水平。

四、結(jié)束語

作為盤州市的農(nóng)村英語教師，應(yīng)提高學(xué)生的英語實(shí)踐水平，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力?；诖?，本文結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，研究了盤州市農(nóng)村初中英語口語交際能力教學(xué)對策，希望分析對全面提高本地英語教學(xué)的有效性有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅燕.簡析初中英語口語交際能力的培育策略[J].校園英語，2019（26）：188.

[2]趙德舉.初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探討[J].新課程（中），2019（05）：216.

[3]周輝.初中英語教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生口語交際能力[J].年輕人，2019（14）：114.

[4]李倩.初中英語學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)策略探析[J].校園英語，2019（08）：140.