摘要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要時期，在初中的諸多學(xué)科中，英語教學(xué)難度相對較大。這主要是因?yàn)橛⒄Z作為一種語言，需要學(xué)生具備一定的英語思維，所以在教學(xué)時，若想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生英語思維是至關(guān)重要的。而學(xué)生的英語思維主要通過口語能力表現(xiàn)出來。所以本文就如何提高初中英語口語交際能力進(jìn)行策略探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語交際;能力培養(yǎng);策略探究

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，教師若想提高學(xué)生的口語能力，首先應(yīng)該在課堂上實(shí)行雙語教學(xué)，同時通過跟讀模仿及時糾正學(xué)生的英語發(fā)音;其次教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生依據(jù)情境進(jìn)行對話練習(xí)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力;另外，教師還應(yīng)該注意設(shè)計(jì)相關(guān)的英語情景對話比賽，學(xué)生可以通過小組間的競爭，提高學(xué)生英語思維;最后家長也要積極參與到學(xué)生練習(xí)的對話中，展開家庭英語對話訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。對此本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了探究，希望可以為大家提供參考。

一、結(jié)合信息技術(shù)，鼓勵學(xué)生跟讀，糾正英語發(fā)音

在英語教學(xué)過程中，為提高學(xué)生的知識理解能力，教師在對學(xué)生進(jìn)行英語口語交際教學(xué)時，可以利用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，同時從單詞入手，逐步拓展到短語以及語句，鼓勵學(xué)生跟讀，教師及時糾正學(xué)生的發(fā)音。此外還可以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行雙語教學(xué)，提高學(xué)生的英漢翻譯能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。例如教師在講述《what this in English》的相關(guān)內(nèi)容時教師可以結(jié)合信息技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，并向?qū)W生展示相應(yīng)的英語音標(biāo)，糾正學(xué)生的發(fā)音。此外在教學(xué)時教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)的英語句式進(jìn)行講述，比如what this...教師還可以將教材的知識內(nèi)容，用漢語和英語兩種形式進(jìn)行展示，提高學(xué)生的翻譯能力，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語情境，鼓勵學(xué)生對話

在進(jìn)行英語教學(xué)時，教師還應(yīng)該注意口語交際實(shí)際就是進(jìn)行對話。所以，在進(jìn)行英語口語交際教學(xué)時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語對話，以及角色表演。為提高學(xué)生的英語知識理解能力，教師應(yīng)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語情境，同時教師還該積極參與其中，拉近師生彼此之間距離，構(gòu)建平等和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如教師在講述新目標(biāo)七年上冊的《this is my sister》單元內(nèi)容時，教師可以結(jié)合this is my sister的對話形式，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新對話，比如拿出全家福照片對自己的家人進(jìn)行英語。教師要樹立英語學(xué)習(xí)的榜樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為后續(xù)的教學(xué)創(chuàng)造有序的、有梯度的更和諧的教學(xué)條件。教師還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，例如大家去朋友家做客，遇到主人的家人，會發(fā)生怎樣的對話？鼓勵學(xué)生進(jìn)行編出有鮮活的對話，三人一組，進(jìn)行口語訓(xùn)練，提高自身的知識能力，為后續(xù)的教學(xué)活動埋下伏筆。

三、根據(jù)自身需要，選擇合適主題，進(jìn)行對話比拼

在進(jìn)行口語交際教學(xué)的過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身需要，選擇合適主題，在教學(xué)時，教師還可以把學(xué)生按照小組進(jìn)行劃分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)之間的合作和各組之間的交流，同時根據(jù)自己所選的主題進(jìn)行對話比拼，教師作為一個裁判者對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并提出具體的改進(jìn)意見，提高學(xué)生口語交際能力。例如教師在講述新目標(biāo)英語七年上冊《how much are these socks》單元內(nèi)容時，教師可以告知學(xué)生這是發(fā)生在商場里的對話，那么生活中也有很多其他的購物場景，請大家自行進(jìn)行主題選擇，然后進(jìn)行有關(guān)購物的對話練習(xí)。通過這種方式不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，也在一定程度上鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、家長及時監(jiān)督，制定家庭計(jì)劃，鍛煉學(xué)生口語

在進(jìn)行英語口語交際教學(xué)過程中，教師還該和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，調(diào)動家長在家庭中及時對學(xué)生的口語訓(xùn)練進(jìn)行監(jiān)督，制定相關(guān)的家庭教學(xué)計(jì)劃，在這個過程中教師還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教學(xué)，適當(dāng)和學(xué)生一起進(jìn)行英語口語的鍛煉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)興趣，為以后的英語口語交際教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。例如教師在講述《when is your birthday》單元內(nèi)容時，家長在家庭中可以首先詢問學(xué)生，when is your birthday？學(xué)生用英語進(jìn)行回答。家長還可以對學(xué)生進(jìn)行句式、短語、單詞的聽寫，在聽寫后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行朗讀，家長可以借助信息技術(shù)及時回傳給英語老師。英語教師根據(jù)學(xué)生的家庭教學(xué)情況，調(diào)整自己的口語教學(xué)方式，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)。

綜上所述，在進(jìn)行英語口語交際練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注意若想提高學(xué)生的英語口語能力，需要教師、學(xué)生以及家長的三者通力合作。具體體現(xiàn)在教師結(jié)合信息技術(shù)鼓勵學(xué)生進(jìn)行跟讀和情境對話;學(xué)生依據(jù)自身的需要選擇合適的對話主題，在課上進(jìn)行比拼，激發(fā)自身的競爭意識;最后作為學(xué)生的家長還應(yīng)該對學(xué)生口語訓(xùn)練進(jìn)行監(jiān)督，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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吉林白城洮北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 張紅