摘要：隨著信息化時代的到來，計算機教學(xué)形式隨著新興技術(shù)的發(fā)展而變化，虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為一種提高人類感官能力的計算機技術(shù)，將其引入計算機課程中，將會引起計算機專業(yè)教育形式的革新。計算機學(xué)科是理論與實踐相結(jié)合的一門學(xué)科，在中職教育過程中，計算機課程需要學(xué)生與教師相互配合，共同達到教學(xué)目標(biāo)，并且從學(xué)生角度剖析計算機相關(guān)理論的實踐方法，根據(jù)學(xué)生自主性選擇教學(xué)模塊的實驗方法，在中職計算機教學(xué)過程中的作用不可忽略。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué);?虛擬現(xiàn)實技術(shù);?實驗室教學(xué);

VR技術(shù)即虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是一種能夠創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真技術(shù)。VR技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中符合當(dāng)下的社會發(fā)展需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在VR技術(shù)的幫助下，為教育發(fā)展提供了新鮮的活力，為教育教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。VR技術(shù)作為一種新興的教學(xué)應(yīng)用技術(shù)，融合了裸眼3D技術(shù)，將人機交互代入教學(xué)過程中，由計算機產(chǎn)生仿真場景和視覺表達圖像、視頻，讓學(xué)生身臨其境。

一、VR技術(shù)概述

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是20世紀(jì)以來發(fā)展得較為迅猛的計算機應(yīng)用技術(shù)之一，其中涵蓋計算機控制、電子信息技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、仿真技術(shù)等領(lǐng)域。虛擬現(xiàn)實設(shè)備制作過程中需要非常精密的儀器，因此相對其他教學(xué)設(shè)備來說比較昂貴、易損耗，并且虛擬現(xiàn)實設(shè)備的運行與測試相對于其他類型設(shè)備比較簡單，在應(yīng)用上相對容易，學(xué)生比較容易沉浸其中。虛擬現(xiàn)實技術(shù)需要結(jié)合傳感器設(shè)備進行信息通信，因而虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有互動式、沉浸式、感知性等特征，設(shè)備將三維立體場景投影在一定角度的視覺區(qū)域，讓使用者身臨其境，在計算機設(shè)備創(chuàng)造的虛擬環(huán)境中進行行動交互，從視覺、聽覺和觸覺三個層面影響使用者的體驗感。虛擬現(xiàn)實技術(shù)被認為是一種技術(shù)中的藝術(shù)，具有多種特點，如多感知性、聽覺感知、觸覺感知、運動感知，甚至包括味覺、嗅覺等。虛擬現(xiàn)實技術(shù)早在20世紀(jì)60年代就已經(jīng)產(chǎn)生，但由于計算機技術(shù)限制，直到80年代才逐漸進入人們的視線，目前作為一種熱門的技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。2018年世界杯首次引進了VR技術(shù)，可讓球迷們身臨其境地觀看比賽。

二、中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀

在中職院校中調(diào)研發(fā)現(xiàn)，計算機課程的教學(xué)實踐活動比理論課程要多，中職計算機的教學(xué)內(nèi)容中明確了教學(xué)實踐活動的重要性。但是在計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師只是通過傳統(tǒng)的媒體和教學(xué)工具進行課程教學(xué)，有些計算機課程無法使用實物進行教學(xué)。學(xué)生需要通過教師的實踐內(nèi)容展示理解教學(xué)內(nèi)容，某些課程需要學(xué)生掌握理論知識后進一步學(xué)習(xí)和探究理論原理，此類課程往往缺乏實踐活動環(huán)節(jié)和實驗環(huán)節(jié)，這讓部分學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，認為計算機學(xué)科學(xué)習(xí)都非?？菰?，對于考試等考核形式并不認可，這種傳統(tǒng)計算機專業(yè)學(xué)科教學(xué)模式勢必會被社會所淘汰。純理論知識的教授缺乏實踐教學(xué)活動，會讓學(xué)生與教師同步脫節(jié)社會需求，走向社會后，學(xué)生還需要進行相應(yīng)培訓(xùn)才可以勝任工作崗位，這會導(dǎo)致教學(xué)成果大打折扣。計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程例如計算機組成原理、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、高級編程語言程序設(shè)計等課程，從教師角度來看是非常重要的基礎(chǔ)課程，但是大部分中職學(xué)生相關(guān)理論知識掌握得并不好，并且實驗等實踐操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)并不優(yōu)秀，這也是教學(xué)過程中缺少理論與實踐相結(jié)合所導(dǎo)致的不良教學(xué)成果。

三、VR技術(shù)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

中職計算機教學(xué)過程中，課件制作是非常主要的一種虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用方式。計算機教學(xué)過程中，實踐性非常強，在教師制作課件的過程中，可以讓學(xué)生參與課件制作，讓學(xué)生利用虛擬現(xiàn)實仿真工具實現(xiàn)一系列的計算機應(yīng)用技術(shù)和軟件功能。例如在教學(xué)計算機組成相關(guān)知識的過程中，可以讓學(xué)生參與制作課件，讓學(xué)生親自操作計算機模擬機器的制作，用動畫形式制作計算機組成的過程，能夠讓學(xué)生接觸到計算機各個元件的位置和功能組成，從點到線，從線到面，從面到體，一步步從微觀到宏觀，這會讓學(xué)生更加直觀地感受計算機這種實物，并不會覺得計算機是個冰冷的工具。通過課件制作，還可以讓學(xué)生理解計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生制作二維以及三維的計算機網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，讓不同元件有些被隱藏、有些無標(biāo)識，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)某個節(jié)點應(yīng)該如何連接，每個設(shè)備應(yīng)該以什么形狀的網(wǎng)絡(luò)進行架構(gòu)設(shè)計，這能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中能夠體會到計算機網(wǎng)絡(luò)的多樣化設(shè)計方式以及部署原理。在信息安全課程教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)安全原理無法通過實物進行展示，因此學(xué)生可以通過體驗網(wǎng)絡(luò)攻防虛擬現(xiàn)實技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)安全原理進行深刻理解，如何利用安全算法的設(shè)計將網(wǎng)絡(luò)安全級別加以提高，都需要學(xué)生在課余時間進行思考，這樣可以加強學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)安全意識。

總之，虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為一種提高人類感官能力的計算機技術(shù)，將其引入計算機課程中，將會引起計算機專業(yè)教育形式的革新。計算機學(xué)科是理論與實踐相結(jié)合的一門學(xué)科。在教師制作課件的過程中，讓學(xué)生利用虛擬現(xiàn)實仿真工具實現(xiàn)一系列的計算機應(yīng)用技術(shù)和軟件功能。虛擬實驗室教學(xué)模式逐漸成為中職院校計算機實踐課程的主流方向，降低計算機設(shè)備的維護成本。

參考文獻

[1]林晨.VR技術(shù)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（3）：209.

[2]吳永聰.淺談虛擬現(xiàn)實技術(shù)在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2019（4）：125-128.

[3]艾顯銘.桌面虛擬化技術(shù)在中職學(xué)校計算機實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機產(chǎn)品與流通，2018（1）：186.

浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 馬睿