摘要：現(xiàn)階段中職院校在不斷地擴(kuò)大招生規(guī)模。與此同時，教學(xué)方式的現(xiàn)代化促進(jìn)了中職教學(xué)的教學(xué)改革和教學(xué)方式的創(chuàng)新。本文作者就以中職計算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用研究為題，對中職教學(xué)中的教學(xué)創(chuàng)新提出了以下幾點見解。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);計算機(jī)教育;多媒體技術(shù)

在以往的中職教學(xué)過程中，教學(xué)方式的單一性和抽象性是阻礙教學(xué)效率提高的關(guān)鍵因素。而在現(xiàn)代化教學(xué)改革的過程中，作為教學(xué)之間主要的傳遞信息工具，多媒體成為了課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)工具之一。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)來說，多媒體有著豐富性、拓展性、直觀性以及趣味性的特點，適應(yīng)了現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點，同時也更好地符合了現(xiàn)代化教學(xué)的理念。在中職計算機(jī)教學(xué)開展的過程中，教師也應(yīng)該充分的利用多媒體教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)開展的現(xiàn)代化，并且有冷靜的審視多媒體在教學(xué)開展過程中的應(yīng)用，在不斷的反思中更充分的應(yīng)用多媒體教學(xué)，更好的促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、教學(xué)方式體現(xiàn)多媒體技術(shù)交互性

多媒體教學(xué)開展最為顯著的特點就是教師與學(xué)生之間的互動性。在以往的教學(xué)開展過程中，師生之間存在著一定的隔閡，沒能夠更好地體現(xiàn)教學(xué)開展的互動性，教師也沒能夠融入到學(xué)生當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式拉大了師生之間的距離，也并沒有體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。而對于多媒體教學(xué)來說，多媒體教學(xué)能夠為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相互溝通交流的橋梁，在很大程度上拉近了師生之間的距離。同時，多媒體教學(xué)開展之間的交互性還能夠有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)立體感，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

在教學(xué)開展的過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情景。例如通過多媒體的方式，結(jié)合學(xué)生的生活實際對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，教師可以通過圖片、視頻以及音樂的融合來增強教學(xué)情感氛圍。通過這樣的方式，讓學(xué)生與學(xué)生之間對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互交流和探討，體現(xiàn)生生之間的互動性。在此過程中，教師還要積極地搭建起與學(xué)生交流的平臺，并且要融入到學(xué)生當(dāng)中去，對學(xué)生進(jìn)行及時的引導(dǎo)，體現(xiàn)師生之間的互動性。通過這樣的方式來體現(xiàn)多媒體教學(xué)開展的動態(tài)性和互動性，更好地提高教學(xué)效果。

二、重點內(nèi)容微課資源的開發(fā)與應(yīng)用

在以往的教學(xué)開展過程中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生往往是被動地接受知識。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，同時也沒能夠更好地發(fā)展學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生不能夠自主地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。尤其是在重點內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師的講解是具有一定的理論性和抽象化的，若是學(xué)生不能夠更好地理解重點內(nèi)容，則很難提高教學(xué)的有效性。而通過微課教學(xué)的開展，能夠讓教師根據(jù)重點和難點內(nèi)容進(jìn)行針對性的教學(xué)。同時以更加生動且直觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生更清楚地了解重點內(nèi)容。這樣的方式改變了以往教學(xué)方式的單一和呆板，體現(xiàn)了教學(xué)開展的靈活性和豐富性。

在利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)的過程中，教師首先要抓住教學(xué)內(nèi)容的重點或者是難點，然后進(jìn)行微課設(shè)計。在微課設(shè)計的過程中，教師首先要體現(xiàn)的就是微課內(nèi)容的實用性。首先教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，使得微課內(nèi)容能夠讓學(xué)生有一個更加直觀和直接的了解。在此之后，教師要重視微課設(shè)計的系統(tǒng)性和連貫性，將微課內(nèi)容與學(xué)生之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。在此之后，教師再融入一些趣味性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方式來更全面地運用多媒體教學(xué)，也更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)合多媒體技術(shù)做好教學(xué)實踐性

對于計算機(jī)教學(xué)來說，僅僅是依靠課堂知識的學(xué)習(xí)和理論知識的學(xué)習(xí)，是難以有效提高學(xué)生的計算機(jī)能力的，在更多時候?qū)嵺`是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要方式。在利用多媒體教學(xué)工具對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要重視多媒體技術(shù)應(yīng)用的多樣化和動態(tài)性，并且要積極地結(jié)合實踐教學(xué)，讓學(xué)生以動手的方式參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。通過這樣的方式，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與度，還能夠有效地提高學(xué)生的實踐和計算機(jī)水平，更好地提高教學(xué)有效性。

在教學(xué)過程中，教師要利用多媒體技術(shù)的方式對學(xué)生進(jìn)行實踐操作，例如通過多媒體視頻的方式為學(xué)生示范相關(guān)的理論知識，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。在面對一些晦澀難懂的內(nèi)容過程中，教師要重視視頻內(nèi)容的細(xì)節(jié)性，將難理解的內(nèi)容放大，以更加直觀的方式讓學(xué)生理解。在實踐的過程中，教師要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行自主地思考，然后在教師自身的引導(dǎo)下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。除此之外，教師還可以通過多媒體的方式為學(xué)生布置任務(wù)，然后讓學(xué)生以小組合作的方式，在討論和探究的過程中完成任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動的方式來體現(xiàn)教學(xué)開展的實踐性，在這其中融入多媒體教學(xué)，能夠更好的體現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。通過這樣的方式能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的實踐，同時還能夠在一定程度上緩解教師的講解壓力，對于教學(xué)效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容來掌握，都有著非常重要的促進(jìn)作用。

在中職階段的計算機(jī)教育開展過程中，教師要充分的意識到多媒體教學(xué)開展的重要意義，并且要利用多媒體教學(xué)開展的優(yōu)勢，更好地體現(xiàn)教學(xué)開展的全面性和現(xiàn)代化。在此過程中，教師要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，能夠更加全面且充分地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在享受多媒體教學(xué)工具對教學(xué)效率提高作用的同時，教師也要積極地反思自身多媒體教學(xué)的應(yīng)用問題和不足，在不斷的反思中提高，在不斷的提高中更全面的發(fā)揮多媒體的重要意義。

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湖南省汨羅市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 傅喜芝