摘 要：隨著時代的進(jìn)步，教學(xué)環(huán)境隨之發(fā)生改變，教育教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時代潮流追求創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前教育形勢。中學(xué)是學(xué)生建立正確的人生觀價值觀的重要階段，如何在創(chuàng)新發(fā)展理念下對中學(xué)學(xué)生實(shí)施良好的教育教學(xué)管理，是當(dāng)今教育所面臨的一個問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新發(fā)展理念;中學(xué);教育教學(xué)管理

在新式教育下如何給學(xué)生培養(yǎng)正確的思維導(dǎo)向，提升綜合文化素養(yǎng)，以及更有效的灌輸知識，是學(xué)校教育教學(xué)管理的本質(zhì)要求。以往的教學(xué)管理已經(jīng)與當(dāng)前的發(fā)展格格不入，“創(chuàng)新”是提高教學(xué)質(zhì)量的基石，也是可持續(xù)發(fā)展的保障。對于學(xué)校管理者來說，怎樣用創(chuàng)新理念來管理學(xué)校是學(xué)校教育發(fā)展的基礎(chǔ)。如何給師生帶來正確的指導(dǎo)思想，在學(xué)校實(shí)施良好的教育教學(xué)管理，直接受學(xué)校管理者決策的影響。所以在教學(xué)管理上采取怎樣的創(chuàng)新思路和管理措施尤為重要。

1 以人為本的創(chuàng)新理念

中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要階段，對學(xué)生未來發(fā)展起關(guān)鍵作用。學(xué)生知識技能來源于教師教學(xué)，教師教學(xué)質(zhì)量取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這一切的基礎(chǔ)上是學(xué)校管理者如何實(shí)施教學(xué)管理，對教師和學(xué)生在學(xué)校教育中起關(guān)鍵作用。所以規(guī)劃一個好的管理方案，是學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的前提。創(chuàng)新是國家所提出的發(fā)展理念之一，也是當(dāng)今各行各業(yè)走可持續(xù)發(fā)展道路的重要保障。對教學(xué)管理實(shí)行創(chuàng)新改良，是當(dāng)前教育發(fā)展所需。

無論如何創(chuàng)新都要堅持以人為本的管理理念，學(xué)校的首要任務(wù)是提升學(xué)生知識技能和文化素養(yǎng)。教師是學(xué)生知識的來源，文化素養(yǎng)是學(xué)生接受教育的體現(xiàn)。在創(chuàng)新發(fā)展理念下的教學(xué)管理中，要明晰“管人”和“育人”的本質(zhì)區(qū)別，堅持以人為本的核心觀念。學(xué)校不是企業(yè)，不是以管人為制度力求經(jīng)濟(jì)效益，而是以創(chuàng)新教學(xué)管理，給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，給教師教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高作保障，最終達(dá)到育人的目標(biāo)。

學(xué)校管理者應(yīng)以人為本做到“管人”和“管己”，在管理學(xué)校內(nèi)部人員的基礎(chǔ)上先學(xué)會管好自己，以身作則，為教師和學(xué)生做好榜樣，。管理上多聽取教師和學(xué)生反饋的意見，不要作盲目的判斷，合理規(guī)劃管理制度，在切實(shí)保障師生的權(quán)益下實(shí)施管理。在教職工間嚴(yán)格按照大家認(rèn)可的管理制度進(jìn)行管理，不偏袒不針對任何一人，并且自己也要嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。制定校規(guī)校紀(jì)，以培育學(xué)生的道德思想和文化素養(yǎng)，抵制不良嗜好的形成，達(dá)到先育人再育才的教學(xué)理念。

2 創(chuàng)新教學(xué)管理制度

古人云“沒有規(guī)矩不成方圓”，要想對中學(xué)教育做到好的教學(xué)管理，首先要制定相關(guān)的規(guī)定和措施來保證管理的有效實(shí)施。其次構(gòu)建一個管理體系，實(shí)行分層管理，把管理做到細(xì)微化，能夠讓學(xué)校管理者對校內(nèi)所有事務(wù)做到直接或間接的管理。其次完善教師工作體系，讓教師在教學(xué)上盡心盡力，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對職業(yè)負(fù)責(zé)。最后針對學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況實(shí)施新型教學(xué)管理制度。

首先在管理階層可以完善領(lǐng)導(dǎo)職位，準(zhǔn)確分配每個人基本工作，在哪一方面出現(xiàn)問題后能快速落實(shí)及時做出調(diào)整，方便教學(xué)管理?？梢栽鲈O(shè)以監(jiān)管學(xué)校公共安全，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，校內(nèi)抓學(xué)生生活作風(fēng)的多個副校長職位，能力越大責(zé)任越重，使其能夠在學(xué)校所面臨的大問題負(fù)起責(zé)任。改變以往一個年級一個年級主任，實(shí)行每一年級分一、二段兩個階段，由教務(wù)處進(jìn)行兩個段成績的評比工作，讓年紀(jì)主任對整體學(xué)生成績負(fù)起責(zé)，以此營造整個學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生影響很大。去掉以往的生活主任，增設(shè)校工會主席，全面落實(shí)教師后勤工作，切實(shí)保障教師利益，以壯大教師隊伍保證教育資源不短缺。建立職工人員工作體系，明確分工，保障學(xué)?；A(chǔ)設(shè)備的正常運(yùn)行，提高教學(xué)效率。只有建立完善的管理體系，才能讓所有人各司其職，為學(xué)校教育發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

完善教師工作體系，保證學(xué)生不缺任何一課，受到全面知識教育。改善教師工作制度，讓老師對學(xué)生負(fù)起責(zé)任。不能讓教師上完課后就可以離開，應(yīng)規(guī)定離校時間，方便學(xué)生請教問題，給學(xué)生一個方便問答的空間。對教師進(jìn)行評優(yōu)評先制度，在基礎(chǔ)工資水平上按照學(xué)生成績排名實(shí)行獎懲制，杜絕教師產(chǎn)生怎樣教課都是一樣工資的錯誤思想，讓教師對學(xué)生負(fù)責(zé)，增強(qiáng)教師教學(xué)積極性。在班級增設(shè)副班主任，班主任是學(xué)生在校間陪他們的人，但是班主任也有自己的生活，不可能一直呆在學(xué)校。增設(shè)副班主任可以讓學(xué)生在有任何事情時，第一時間有人負(fù)起責(zé)任，讓家長對學(xué)校放心。

針對學(xué)生改善教學(xué)管理制度，保證學(xué)生學(xué)有所成，德才兼?zhèn)?。可以在學(xué)生中設(shè)立學(xué)生會，在學(xué)生間起到互相監(jiān)督作用，可以時刻提高學(xué)生自覺性，養(yǎng)成好習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生愛國主義觀念，嚴(yán)格執(zhí)行每周升旗儀式，在國家歷史紀(jì)念日鼓勵辦板報，舉行相關(guān)班會，以激勵學(xué)生愛國熱情。注重學(xué)生勞動教育，規(guī)定一個時間，每周都舉行全校勞動，讓學(xué)生培養(yǎng)勞動唯美的道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣，在校內(nèi)建設(shè)圖書館，或者室內(nèi)圖書角，鼓勵學(xué)生在課余時間進(jìn)行閱讀。

3 更新教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新，更新教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)以老師為主體，學(xué)校給老師下任務(wù)，規(guī)定講課章程和結(jié)課時間。導(dǎo)致部分老師為忙于追趕學(xué)校進(jìn)度，講課過快，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生有很多不理解的內(nèi)容，從而影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，對不理解的內(nèi)容重復(fù)上課，加大訓(xùn)練，不遺漏知識。

4 結(jié)束語

學(xué)校教育發(fā)展離不開教學(xué)管理，在日新月異的今天，教學(xué)管理也要創(chuàng)新，以往教學(xué)管理模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量收效甚微。創(chuàng)新才是教育可持續(xù)發(fā)展的前提，也是當(dāng)今教育環(huán)境的普遍現(xiàn)象。在創(chuàng)新發(fā)展理念下，科學(xué)的制定合理的管理體系和管理制度是提升教學(xué)管理的基本方針。

參考文獻(xiàn)：

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廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和中學(xué) 曾樹橋