曹曉慧 李梅

【摘要】 英美電影被引入英語語言教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，經(jīng)典的英美電影可以促進(jìn)學(xué)生理解英美文化內(nèi)涵，有助于學(xué)生將所學(xué)英語知識更加靈活的應(yīng)用，將原本生硬的對話講述得更加口語化更加生動(dòng)。本文將從英美電影對英語學(xué)習(xí)的意義開始分析，深入探討英美電影引入教學(xué)中的作用，剖析了現(xiàn)在英美電影對英語語言文化導(dǎo)入存在的問題，通過尋找解決辦法最后得出英美電影對英語語言文化有效導(dǎo)入的措施。

【關(guān)鍵詞】 英美電影;語言;文化;導(dǎo)入

【中圖分類號】H319 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2020）13-0064-02

一、引言

英國語言學(xué)家Palmer有句教學(xué)的經(jīng)典語錄“語言必須在情景中呈現(xiàn)和練習(xí)”，這就是情景教學(xué)的主體特征。語言是一種交流和溝通的工具，學(xué)以致用非常重要，因此英美電影可以有效對英語語言文化進(jìn)行導(dǎo)入，同時(shí)將語言表達(dá)方式等傳遞給學(xué)生們，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言和文化中培養(yǎng)語感，提升英語表達(dá)能力和交際能力。

二、英美電影對英語語言文化有效導(dǎo)入的重要意義

（一）英美電影是一場視覺、聽覺以及故事情節(jié)皆有的場景化教學(xué)。英美電影的素材也是源自生活，其中的故事情節(jié)、場景對話都是生活點(diǎn)滴的反應(yīng)。利用英美電影可以將學(xué)生的思維帶入到英美國家的社會(huì)工作和生活中，讓學(xué)生身臨其境的感受英語語言文化。通過大量的聽力訓(xùn)練，可以加深學(xué)生們的聽力理解能力，同時(shí)還可以促進(jìn)真實(shí)、生活化、生動(dòng)的語言導(dǎo)入，有助于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境。英美電影由于有精彩的故事環(huán)節(jié)，在觀看的過程中可以將學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)從被動(dòng)調(diào)成主動(dòng)，不由自主地深入其中，將自己喜愛的英語短語、句子、口語化的表述等進(jìn)行模仿、練習(xí)、背誦。英美電影可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽、說，并在大腦中形成信息記憶，最終可以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的英語語言綜合能力及語言溝通能力的目標(biāo)。

（二）英美電影是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的素材來源之一。在日常學(xué)習(xí)中很多經(jīng)典英語語句都是源自英美電影中的經(jīng)典臺詞，故而英美電影是學(xué)生學(xué)習(xí)英語收集素材很好的來源。比如：《泰坦尼克號》中“I love waking up in the morning and not knowing what's going to happen， or who I'm going to meet， where I'm going to wind up”;《阿甘正傳》中“It was like just before the sun goes to bed down on the bayou. There was a million sparkles on the river”;《星際穿越》中“Cooper： Mankind was born on Earth. It was never meant to die here” 。

這些英美電影中的經(jīng)典臺詞，能被流傳既是因?yàn)檎Z言簡練生動(dòng)，更是因?yàn)楦挥幸欢ǖ纳钫芾恚也粌H地道還很口語化，便于記憶和應(yīng)用，非常利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。利用英美電影可以給學(xué)生們營造英語學(xué)習(xí)語境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）英美電影中處處體現(xiàn)了英美文化內(nèi)涵。都說好的電影素材來源于生活，作用于生活，優(yōu)秀的英美電影也是如此。電影就是一面鏡子，反映出一個(gè)國家的文化和歷史。英美電影不僅可以提供學(xué)習(xí)英語的語言素材，還可以生動(dòng)地體現(xiàn)出英美文化內(nèi)涵。在應(yīng)用型本科院校的英語教學(xué)中，可以從不同內(nèi)容的經(jīng)典英美電影中選取素材，比如《泰坦尼克號》《這個(gè)殺手不太冷》《海上鋼琴師》《老無所依》等，這些都是不同題材的影片，有人文的、愛情的、文藝的、科技的、歷史的，好的英美電影不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以拓展學(xué)生的知識面。再比如《蜘蛛俠》，這是一部個(gè)人英雄主義的影片，我國講究團(tuán)隊(duì)協(xié)助，而英美往往提倡個(gè)人英雄主義，這里體現(xiàn)的文化差異也是英美國家的文化特色，借助電影內(nèi)容讓學(xué)生感受國與國之間的文化內(nèi)涵差異，教導(dǎo)學(xué)生們既要學(xué)會(huì)接納也要學(xué)會(huì)欣賞，這些文化內(nèi)涵會(huì)在學(xué)生心中形成清晰的感受，與此同時(shí)再講授英語課文時(shí)學(xué)生們就更容易接受。

不同題材的電影反應(yīng)的社會(huì)問題、文化背景等都不相同，作為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就要保持一顆好奇心，看完的英美電影針對不明白的行為，要及時(shí)和老師探討，也要積極查閱英美的一些文化資料，這樣才能更好地理解電影的內(nèi)容和傳遞的藝術(shù)。同時(shí)還可以更深刻的了解不同語言文化之間的差異性。

（四）英美電影可以造營有利的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提升語感。在諸多學(xué)生聽力效果實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在同樣一組聽力材料下，日常通過英美電影練習(xí)聽力的同學(xué)比純通過聲音練習(xí)聽力的同學(xué)成績要好，理解能力要強(qiáng)。從實(shí)驗(yàn)中分析可以得出，良好的視覺體驗(yàn)也是可以促進(jìn)聽覺記憶的，越是畫面豐富的視覺效果，學(xué)生的聽力能力就越好。在英美電影中有視覺沖擊力的畫面，語言表達(dá)也十分有力和豐富，流露的情感也十分生動(dòng)，影片中這些內(nèi)容十分容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和情感代入，在這種情況下學(xué)生就有了一個(gè)擺脫母語羈絆的環(huán)境，完全沉浸中英語語言環(huán)境中，這樣既可以提升學(xué)生英語的表達(dá)能力、豐富詞匯，還可以加速記憶提升語感。

由于英美和我過文化的差異，在表達(dá)過程中這種差異體現(xiàn)得最為明顯。所以要想在短時(shí)間內(nèi)快速學(xué)會(huì)英語語言表達(dá)，就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)可以擺脫母語的環(huán)境，讓學(xué)生們沉浸在英語語言學(xué)習(xí)中，既可以快速地實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)的提升，還可以增強(qiáng)語境應(yīng)用的綜合能力。

三、英美電影對英語語言文化有效導(dǎo)入存在的問題

（一）我國英語教師對英美文化認(rèn)知不足。在我國大部分的高校英語教師，或許對英語教學(xué)的知識掌握的扎實(shí)，但是對英美語言文化的認(rèn)知相對較為欠缺。導(dǎo)致在向?qū)W生傳授英語語言知識過程中較為生硬，再者學(xué)生缺少交流的機(jī)會(huì)，對于學(xué)習(xí)到的英語地道表達(dá)應(yīng)用較少，導(dǎo)致語言應(yīng)用能力較差。

（二）英美電影知識和英語教學(xué)融合效果不理想。在英語教學(xué)中，教師往往是結(jié)合一部分知識進(jìn)行電影素材的選取，無法形成系統(tǒng)性教學(xué)。假如一堂課全部講解一部電影內(nèi)容，學(xué)生容易疲憊，知識點(diǎn)的講解效果就會(huì)被打折扣。如果只是為了引出知識點(diǎn)，用了一部分的電影資料，又容易使英語環(huán)節(jié)斷檔，學(xué)生不容易深刻的學(xué)習(xí)英語知識。

四、英美電影對英語語言文化有效導(dǎo)入的措施

（一）借助英美電影知識有效提升英語教師的語言文化綜合能力。高校英語教師在英語教學(xué)備課前，勢必需要先對英美電影的背景、知識點(diǎn)、文化、歷史等內(nèi)容進(jìn)行研學(xué)，在此過程中教師們要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語語言文化，內(nèi)化成通俗易懂的授課語言，易于學(xué)生接受，同時(shí)也提升了教師的語言文化能力。除此之外，英語教師還應(yīng)該利用假期出國游學(xué)，體驗(yàn)感受英美文化，用自己真實(shí)的體驗(yàn)講述知識，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在課堂教學(xué)中，可以設(shè)置一個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生一起觀看某個(gè)電影中的經(jīng)典片段，并找出其中的文化差異，通過這個(gè)方式讓學(xué)生體會(huì)中西文化的不同?；蛘咭部梢砸髮W(xué)生對電影臺詞進(jìn)行重新翻譯，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣。比如：從《阿甘正傳》中選取一部分內(nèi)容，進(jìn)行課堂現(xiàn)場翻譯，不同經(jīng)歷的學(xué)生對內(nèi)容的理解都是不一樣的，理解的角度也不一樣，必要的情況下可以讓學(xué)生們先飾演其中的角色，讓飾演者根據(jù)場景進(jìn)行自己的理解和翻譯。教師也可以做翻譯示范，讓學(xué)生參與改進(jìn)?？傊浞掷糜⒚离娪暗膬?nèi)容對英語語言文化進(jìn)行有效導(dǎo)入。

（二）形成系統(tǒng)化英美電影對英語語言文化的導(dǎo)入。借助英美電影提升學(xué)生英語綜合能力，將健康有知識點(diǎn)的英美電影進(jìn)行羅列，建立英美電影資料庫并定期更新，校方可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容針對性地對電影內(nèi)容進(jìn)行剪輯優(yōu)化，便于上課中將英美電影中最精華的內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)。校方為了更好地檢驗(yàn)英美電影對英語語言文化導(dǎo)入的效果，還可以舉辦一場英美電影專題演講比賽，通過活動(dòng)讓英語專業(yè)的學(xué)生們用英語盡情地表達(dá)，進(jìn)行的闡述觀點(diǎn)。再比如，年級活動(dòng)中，英語專業(yè)的學(xué)生們可以聯(lián)合導(dǎo)演系將英美電影進(jìn)行改編，由英語專業(yè)的學(xué)生們進(jìn)行演繹，保留經(jīng)典臺詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作和改良，在演繹的過程中也是一次深刻理解英語語言文化的過程，同時(shí)還增強(qiáng)了英語語言的應(yīng)用。通過活動(dòng)的形式，讓教學(xué)形成一個(gè)閉環(huán)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)也有了更多應(yīng)用的場景。

（三）建立英美電影對英語語言文化導(dǎo)入的課堂內(nèi)外相結(jié)合機(jī)制。英美電影教學(xué)是英語語言文化導(dǎo)入的主要方式，但介于課堂時(shí)間有限，上課次數(shù)有限，教師還是需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間根據(jù)教授的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如：教師可以選一個(gè)無中文字幕的英美電影，讓學(xué)生們利用課后時(shí)間對電影添加字幕，以此鍛煉學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力;也可以是將選取的英美電影中，放出中文，讓學(xué)生們添加英語字幕，訓(xùn)練學(xué)生的英語語言表述能力。完成作業(yè)后，可以在下一節(jié)課中進(jìn)行交流和改進(jìn)，也可以是利用課外時(shí)間進(jìn)行交流，比如可以由教師牽頭，將學(xué)生進(jìn)行分組，通過超星學(xué)習(xí)通或QQ或微信等網(wǎng)絡(luò)平臺直接進(jìn)行線上交流溝通，同伴的反饋及教師的及時(shí)發(fā)聵均能幫助學(xué)生提升自身語言表達(dá)能力，將課堂內(nèi)外的時(shí)間充分地利用起來，真正建立一個(gè)英美電影對英語語言文化導(dǎo)入的課堂內(nèi)外相結(jié)合的機(jī)制。

四、結(jié)束語

綜上所述，英美電影作為英語語言導(dǎo)入的重要途徑，高校應(yīng)該高度重視并加強(qiáng)指導(dǎo)。教師們也應(yīng)該不斷提升自身的英語語言綜合能力，創(chuàng)新上課模式和教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生提升。英美電影中好的內(nèi)容要學(xué)習(xí)，不好的內(nèi)容也要學(xué)會(huì)摒棄。英美電影對英語語言文化的導(dǎo)入是行之有效的，也是成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，在英語教學(xué)中被廣泛使用。英美電影教學(xué)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的多元化，能夠充分提升學(xué)生的聽說水平和跨文化交際能力。

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