張登云 趙津津

【摘 ? ?要】相對于城市的小學生，農(nóng)村小學生的閱讀能力更弱一些。造成這種差異是因為農(nóng)村的教育環(huán)境相對于城市要差，農(nóng)村教育基礎設施落后;小學生的成長環(huán)境也不是很好，所以沒有培養(yǎng)良好閱讀素養(yǎng)的外在條件?；谶@種情況，本文從完善外在教育環(huán)境，營造良好閱讀氛圍;提高教師素養(yǎng)，為學生樹立良好的閱讀榜樣和培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣三方面進行討論。

【關(guān)鍵詞】語文 ?閱讀素養(yǎng) ?農(nóng)村小學生

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.099

古人曾說“讀萬卷書，行萬里路”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，由此可見讀書的重要性。讀書既可以增加一個人的知識儲備，也可以提升一個人的修養(yǎng)。因此要從小就開始養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在農(nóng)村更要做到這一點。農(nóng)村人一直堅信“知識改變命運”。因此，更加要注重培養(yǎng)小學生的閱讀素養(yǎng)，這需要在學校、老師和自身的共同努力之下克服困難，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

一、完善外在教育環(huán)境，營造良好閱讀氛圍

由于農(nóng)村的經(jīng)濟條件較差，因此農(nóng)村在教育方面的基礎設施也不是很完善。在現(xiàn)有的經(jīng)濟條件上，學校要想完善基礎設施就需要政府的幫助，只有得到政府的重視，學校才能有足夠的資金去進行基礎設施的建設。在語文閱讀方面學校最需要完善的基礎設施就是圖書館。小學生的年齡較小，這個年齡階段的孩子具有強烈的好奇心，他們最容易被新鮮的事物吸引。學校要牢牢抓住小學生的這一特性，在建造圖書館時可以在內(nèi)部引入造型可愛的書架以引起小學生的興趣，也可以放置一些造型奇特的桌椅，這是客觀上吸引小學生的眼球和他們的好奇心，最主要的還是要豐富圖書館內(nèi)部藏書種類的豐富性，這樣才能培養(yǎng)學生的閱讀興趣，不同的學生喜歡的東西和愛好的事物是不一樣的，有些學生可能喜歡天文，有些學生可能喜歡地理，有些學生可能喜歡文學等等，因此，圖書館的藏書一定要種類豐富，這樣更有利于引起小學生對語文閱讀的興趣，激發(fā)他們的熱情和主動性。

例如，在農(nóng)村的小學生，他們在家庭中接觸到的語文閱讀相對較少甚至沒有接觸，到學校開始接觸語文閱讀，因此此時的語文閱讀對于農(nóng)村的小學生來說是絕對新鮮的事物，他們對于閱讀是抱有期待和幻想的，在這種情況下，教師可以先給他們閱讀小孩子都喜歡的童話故事，像《安徒生童話》《格林童話》等，美好的童話故事可能就是農(nóng)村的小學生開啟閱讀世界大門的金鑰匙。

大家耳熟能詳?shù)陌餐缴捁适轮小栋籽┕髋c七個小矮人》的故事，當小學生們讀過這個故事之后，這時候教師就可以引導他們，告訴他們書中還有很多很美好的故事，不只有白馬王子和白雪公主，還有拇指姑娘和田螺姑娘。同學們在聽到老師這樣的話后肯定會提起對語文閱讀的興趣和積極性。

二、提高教師素養(yǎng)，為學生樹立良好的閱讀榜樣

在語文閱讀方面，教師一定要給小學生樹立良好的閱讀榜樣。因為孩子在小學這個階段對世界觀、人生觀和價值觀還沒有概念，因此他們對自己做的事情沒有準確的定位，這個時候教師就要把自己為人師表的責任盡到位，因為這個時期的小學生會模仿身邊的人的行為或習慣，如果教師有一個良好的閱讀習慣，那么他的學生很可能也會培養(yǎng)良好的閱讀習慣，教師的以身作則也可能會成為小學生在培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)方面的一大助力。教師有良好的閱讀習慣也就會有大量的閱讀積累，上課過程中引經(jīng)據(jù)典不僅可以增添課堂的精彩性還可以勾起小學生的好奇心以及他們的探索欲望。

例如，國外的一本名著《魯濱遜漂流記》中主人公在食人族手中救下的一個人給他取名叫“星期五”。上課時如果教師將星期五這個人物引入到課堂中，同學們就一定會好奇這里的星期五是什么，因為在小學生的認知中，“星期五”一直都是一個日期，沒有人的名字會叫“星期五”。這時，小學生的好奇心就被勾起來了，他們就會十分強烈的渴望知道“星期五”到底是誰，他為什么要叫“星期五”、“星期五”這個人是怎樣的。帶著這種強烈的好奇心，他們就會詢問教師，此時，教師就要引導他們?nèi)プx《魯濱遜漂流記》這本書，當教師告訴他們書的名字后，他們就會到圖書館或書店去借閱這本書，當他們開始閱讀這本書后一定會被書中離奇曲折的故事情節(jié)所吸引，被魯濱遜的勇敢和不放棄的精神所折服。當他們體驗到在書中，在閱讀中尋找到的快樂后，小學生就會熱愛閱讀，想要閱讀，那么培養(yǎng)小學生語文閱讀素養(yǎng)就邁出了很關(guān)鍵的一步。

三、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣

在小學生語文閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，外在條件和教師的榜樣作用固然重要，但最主要的還是學生本身。農(nóng)村的小學生相對于城市的小學生而言，他們更加活潑、自由，難以靜下心來閱讀，在教師的幫助下慢慢地培養(yǎng)起對閱讀的興趣是很重要的，在這個過程中，教師可以先讓他們接觸不同類型的書籍，文學、歷史、天文地理都可以，他們有了一定的喜好和方向后再給他們大量閱讀相關(guān)書籍。在對閱讀有了興趣之后最首要的任務就是養(yǎng)成良好的閱讀習慣，因為好的習慣可以影響一個人的一生。都說細節(jié)決定成敗，在閱讀方面，閱讀習慣就是閱讀最重要的細節(jié)之一。好的閱讀習慣有很多，如每天睡前閱讀，每天讀不同類型的書籍，做讀書筆記等等。

例如，教師可以推薦學生閱讀一些和他們經(jīng)歷相似的故事或書籍，像兒童讀本《我的爸爸》，或知識性書籍《中華上下五千年》《十萬個為什么》等，勾起學生的閱讀興趣和求知欲望，讓同學們主動去閱讀書籍。

四、結(jié)語

總之，無論從哪個方面出發(fā)，想要達到的最終目的就是能夠培養(yǎng)農(nóng)村小學生的語文閱讀素養(yǎng)。因為它關(guān)系到一個人整個學習生涯的發(fā)展，語文的閱讀素養(yǎng)既可以提升學生的語言理解能力也可以提升學生的溝通能力，盡管目前在培養(yǎng)小學生語文閱讀素養(yǎng)方面還存在很多困難，但在不斷努力之下，定能克服困難，取得成功，促進小學生語文閱讀素養(yǎng)的形成。

參考文獻

[1]張增書.試論培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好閱讀習慣的策略[J].學周刊，2016（27）;183-184.