陳莉

【摘 ? ?要】現(xiàn)代社會(huì)是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，科技的發(fā)展也給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了活力，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將它與數(shù)學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)理想的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，使我們的課堂成為“有效”的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?愉快 ?“有效”課堂

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.168

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。那么怎么樣的教學(xué)才是有效的呢？隨著科技的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將音、視頻、圖片、文字有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，展開教學(xué)活動(dòng)。為了營(yíng)造“有效”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，特結(jié)合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)，從我自己的課堂教學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行情境導(dǎo)入，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

只有一個(gè)好的開始，才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課。我們知道孩子的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的保持，所以剛剛上課時(shí)，如果能很好的集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒迅速的帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，對(duì)我們的數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)作用重大。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入新課，在聲音、視頻、圖片、文字的啟發(fā)下，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，開啟學(xué)生的思維，為一節(jié)課的成功打好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“搭配的規(guī)律”時(shí)，先播放一段父親和兒子一起逛商店的錄像，并配上聲音：“今天是媽媽的生日，我們給她買一套衣服，好嗎？可是有那么多的上衣和裙子，不知道怎么配合，你說(shuō)怎么辦呢？”“把上衣和裙子多拿幾件搭配一下看看哪兩件最好看？”“這個(gè)主意不錯(cuò)，把自己選的幾件衣服每一件都配一起看看。”在教學(xué)中以這樣的貼近學(xué)生生活的錄像畫面引出所要學(xué)習(xí)的“搭配的規(guī)律”，這樣利用現(xiàn)代信息技術(shù)的導(dǎo)入方法，把學(xué)生的思維引入新課的探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動(dòng)的畫面完全的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

二、合作中學(xué)習(xí)，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)

平時(shí)，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是死氣沉沉的，教師的教是照本宣科，學(xué)生的學(xué)是題海戰(zhàn)術(shù)。在練習(xí)中多做練習(xí)鞏固，如此，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)沒(méi)有效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)讓我們找到了解決問(wèn)題的方向。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功實(shí)現(xiàn)由具體向抽象思維的過(guò)渡。因?yàn)槎嗝襟w形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，有聲音、圖象，所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，就把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)化抽象為具體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)方面，解決了教師教學(xué)中難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“搭配的規(guī)律”這一課時(shí)，要想讓學(xué)生理解：“買了3件上衣，2條褲子，共有幾種穿法？”列式：3×2=6（種）。教學(xué)中，我們不能像以前那樣去教，直接對(duì)學(xué)生說(shuō)這樣的題目讓它們兩個(gè)相乘就行了。利用現(xiàn)代信息技術(shù)白板教學(xué)就很好的解決了這一難題。教學(xué)之前只要把這三件上衣和兩條褲子在課件上把圖片放好，課堂教學(xué)中，把大屏幕放出來(lái)。然后問(wèn)學(xué)生：

師問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，上面有幾件衣服，幾條褲子？

生答：有3件上衣，2條褲子。

師問(wèn)：好，大家說(shuō)得對(duì)，這幾件衣服，都是老師今天剛剛買的，誰(shuí)能告訴老師，明天我應(yīng)該穿這幾件衣服中的哪兩件？

生答：紅上衣、黑褲子……

在這時(shí)候，由于學(xué)生能夠看到黑板上的圖片，大家自由組合，得出了不同的組合方法。接觸了新事物，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。

同學(xué)們爭(zhēng)相上臺(tái)來(lái)展示自己的組合方案，下面的同學(xué)都在發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在小組合作中把每一種不同的方法都找了出來(lái)，并利用白板把每一種上衣和褲子拼在一起，最后通過(guò)計(jì)算，得出了有6種方法，它正好和列式：3×2=6（種）是一樣的。知道了過(guò)程，再來(lái)學(xué)習(xí)方法，就顯得非常輕松了。

三、游戲中學(xué)習(xí)，讓課堂活起來(lái)

教學(xué)中，如果一節(jié)課都是講例題，做練習(xí)。學(xué)生就會(huì)疲勞，他們的學(xué)習(xí)注意力就不集中，學(xué)習(xí)效果就大打折扣。如：在教學(xué)“搭配衣服”這節(jié)課時(shí)，利用先進(jìn)的“互動(dòng)小工具”教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)。把游戲、生活與新知融為一體，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。教學(xué)前先把這個(gè)小軟件介紹給學(xué)生，然后提出要求：小猴子要去參加馬戲表演，柜子里有很多衣服，怎么樣穿才最好看呢？讓學(xué)生分組討論，派出代表來(lái)玩這個(gè)游戲，看哪一組的穿法最漂亮。同時(shí)，利用這個(gè)小軟件把穿了不同衣服的小猴子的樣子在大屏幕中展示出來(lái)。通過(guò)穿不同的上衣和不同的褲子可以得到M件衣服、N條褲子可以有M×N種不同的搭配規(guī)律，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容

我們的老師在教學(xué)中講解的內(nèi)容有限。從不講課本以外的知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)面相應(yīng)的就很窄，很多高年級(jí)學(xué)生他們除了課本的知識(shí)以外，其他的懂得很少。老師在上課前，可以根據(jù)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，從因特網(wǎng)上搜索大量的信息。為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供豐富多彩，具有強(qiáng)烈時(shí)代感、真實(shí)感的素材，有效地提高了信息的數(shù)量和質(zhì)量，成功地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)提供了可能。

例如，在教學(xué)“圓柱與圓錐”時(shí)，課本上只有示意圖。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只有這些是不夠的，容易引起學(xué)生的片面理解。并且這幾個(gè)示意圖在我們的生活中并不常見，學(xué)生沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從網(wǎng)上尋找資料，就能輕易解決這一問(wèn)題，在因特網(wǎng)上我們可以找到相關(guān)的生活中的實(shí)物圖片，學(xué)生可以通過(guò)觀察、比較、分析，從而準(zhǔn)確地理解本節(jié)課的內(nèi)容。

在我工作的十幾年中，我多次運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有平時(shí)的課堂教學(xué)，有校園內(nèi)的公開課，也參加過(guò)鎮(zhèn)分會(huì)組織的公開課。實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是我們以后的重要教學(xué)方法，它能使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，課堂的教學(xué)更加生動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂成為更加“有效”的、“精彩”的課堂。

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