摘要：全英課堂的打造不僅僅需要學(xué)生最終可以流利地用英語交流，最值得注意的應(yīng)該是教師。教師在教授學(xué)生的時(shí)候就應(yīng)該可以完整的、無障礙的用英語教授學(xué)生。當(dāng)然教師在教授學(xué)生的時(shí)候要注意一點(diǎn)，教師所教授的初中學(xué)生，他們也只是從小學(xué)剛剛升上來，他們中的大部分只會(huì)說一點(diǎn)點(diǎn)單詞，他們沒有一個(gè)完成的“英語體系”去支撐他們和教師完成無障礙的英語交流，所以教師在教授的過程中一定要極具耐心，同時(shí)，一定要有計(jì)劃性，不可操之過急。

關(guān)鍵詞：英語課堂;多加練習(xí);敢說想說;帶動(dòng)學(xué)生的積極性;

當(dāng)學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)去培養(yǎng)自己的“英式思維”的時(shí)候，首先應(yīng)該讓他們明白自己為什么可以說普通話說的特別流利，但是當(dāng)說英語的時(shí)候，就會(huì)特別不準(zhǔn)確。學(xué)生的成長環(huán)境是在一個(gè)普通話的環(huán)境里的，日常聽到的、說到的、用到的都是普通話。也就是說學(xué)生擁有的是一個(gè)普通話的大環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里面學(xué)生對(duì)普通話特別熟悉。所以，換個(gè)概念講，教師只要為學(xué)生打造一個(gè)全英的英文環(huán)境，學(xué)生在經(jīng)過不斷的耳濡目染，不斷的學(xué)習(xí)之后也可以拋棄“中式英語”，成功的學(xué)會(huì)用英語流利的表達(dá)想表達(dá)的東西。而這個(gè)所謂的大環(huán)境也就是“全英課堂”。

一、多加練習(xí)、勤能補(bǔ)拙

全英課堂的打造需要教師和學(xué)生相互幫助，不僅僅應(yīng)該由教師付出。教師和學(xué)生都是課堂的重要組成部分，所以“全英課堂”的打造，需要教師和學(xué)生相互作用，齊心協(xié)力。在全英課堂打造的過程中，必然會(huì)出現(xiàn)有部分學(xué)生跟不上整個(gè)班級(jí)進(jìn)度的時(shí)候。一個(gè)班級(jí)里的所有學(xué)生，他們的水平肯定是參差不齊的，由此就出現(xiàn)了一些教師“一教就會(huì)、一點(diǎn)就透”的學(xué)生;也會(huì)出現(xiàn)一些“教師無論怎么幫助，也扶不起來的”學(xué)生。在這種情況下就需要暫時(shí)跟不上進(jìn)度的學(xué)生自己多加練習(xí)。

例如，教室在授課的時(shí)候，可以將學(xué)生按照能力水平劃分層次，然后再施以不同的教學(xué)方法給不同的學(xué)生。學(xué)習(xí)好的學(xué)生多加練習(xí)是為了可以學(xué)的更好、飛得更高;而學(xué)習(xí)不太理想的學(xué)生之所以也要多加練習(xí)，是因?yàn)樗麄円恢辈环艞墸恢弊汾s前面學(xué)生的腳步;同時(shí)教師也要多加練習(xí)，提供給學(xué)生更加熟練的英文體驗(yàn)。只有教師對(duì)英文可以特別熟悉，他才可以帶動(dòng)學(xué)生，才可以為學(xué)生提供更高水平的英文體驗(yàn)。教師是學(xué)生在學(xué)校中接觸到最多的人了，所以教師一定要為學(xué)生樹立榜樣。只有教師可以多加練習(xí)，日益進(jìn)步，他的學(xué)生才會(huì)更加努力地練習(xí)，更加愿意去“勤能補(bǔ)拙”。

二、敢說，要有面對(duì)的勇氣

打造“全英課堂”還有另外一個(gè)重要的目的，就是讓學(xué)生可以在課堂上用英文流利的表達(dá)出自己的想法。但是，在這之前有一個(gè)大前提就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說英語之前要讓學(xué)生敢于說英語?，F(xiàn)在的學(xué)生之所以出現(xiàn)了學(xué)了很多年英語，依舊不會(huì)用英語進(jìn)行溝通的情況。這是因?yàn)閷W(xué)生之前接受的教育情況大多都是“啞巴英語”，所謂啞巴英語就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英文的過程中只要做到能聽出來和能寫出來就可以了，其他的不需要學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就是傳說中的啞巴英語。

例如，啞巴英語這種教學(xué)方法的直接后果就是學(xué)生可以聽懂，也可以寫下來，但是唯獨(dú)不會(huì)表達(dá)出來，口語糟糕的可憐。在這種情況下就需要教師及時(shí)出面，給學(xué)生“敢于說出來”的勇氣。學(xué)生之所以不敢說，是因?yàn)樗@么多年接受的教育就是這樣的。同時(shí)，她不說，他周邊的人也不說。教師要做的就是打破現(xiàn)如今的局面，來做課堂上第一個(gè)“破冰”的人。教師要帶動(dòng)學(xué)生用英文表達(dá)，帶動(dòng)全體學(xué)生可以用英語表達(dá)，讓全體學(xué)生到最后可以流利的用英文表達(dá)。這也是一直堅(jiān)持創(chuàng)辦“全英課堂”的初衷。

三、教師帶動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮榜樣作用

教師是在整個(gè)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響最大的人。所以教師一定要做好榜樣作用，發(fā)揮自己的作用，帶動(dòng)學(xué)生成長。一名優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者，對(duì)一名學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。所以，教師在教育教學(xué)的過程中，一定要幫助學(xué)生成長。在創(chuàng)辦全英課堂的過程中，教師要先說，先在課堂上用英語表達(dá)，然后帶動(dòng)身后的學(xué)生。讓他們每一個(gè)人最終都可以用英語流利的表達(dá)自己的想法，說明自己的觀點(diǎn)。最終實(shí)現(xiàn)全英課堂。

例如，教師可以在進(jìn)入課堂的時(shí)候就先用英語介紹自己，如“Hello，everyone.My name is......，I'm your English teacher. I'll be responsible for your English class in the future.And my favourite food is .....，I like sports very much.As usual，I like climbing and bicycling with my friends.Finally，I hope we can make friends.Thank you.”之后可以在讓學(xué)生之間互相做自我介紹。全英課堂的展開必然不是一個(gè)容易的工作，所以教師要做好長期奮斗的準(zhǔn)備。此外，除了用英語介紹之外，初中教師也可以開展各種趣味英語的活動(dòng)。比如相互背單詞，利用自己的所學(xué)將整堂課講的內(nèi)容好好總結(jié)一下，這些都是非常行之有效的辦法。

總而言之，全英課堂的打造需要教師和學(xué)生一起努力，教師帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生反作用教師，二者相互刺激，相互成長。教師要發(fā)揮自己的榜樣作用，為學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，可以讓學(xué)生更加努力的聯(lián)系英式思維，打造全英課堂。

參考文獻(xiàn)：

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湖北省監(jiān)利市黃歇口鎮(zhèn)大興中學(xué) 王愛紅