嚴浩

【摘要】 書法與文化之間具有密切的關(guān)聯(lián)性。文化素養(yǎng)的不斷積累，能夠?qū)▌?chuàng)作以及繼承發(fā)展起到重要的推動作用，而書法技藝的提高以及書法創(chuàng)作的發(fā)展，又能夠進一步起到積累文化素養(yǎng)的作用。所以對于書法與文化素養(yǎng)之間的關(guān)系，應(yīng)該以文化的角度出發(fā)進行觀察，使書法能夠切實的落實于中國的大文化環(huán)境之中。在本文中，將主要針對書法與文化素養(yǎng)的關(guān)系進行探究，希望能夠推動書法的進一步發(fā)展，以及書法創(chuàng)作中文化素養(yǎng)的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】 書法;文化素養(yǎng);關(guān)系

【中圖分類號】J292? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）24-0077-02

從實際上來看，書法與文化二者之間具有天然的密切的親緣關(guān)系。對書法進行討論必須以文化為背景，若喜好書法，同樣應(yīng)首先將其置于中國傳統(tǒng)藝術(shù)之中，且同時需要具有良好的文化品位。在一部優(yōu)秀的書法作品之中，文化為基本元素之一。自古至今，在傳統(tǒng)文化之中，書法藝術(shù)從來都是“附從者”，以著名書法家王羲之、歐陽中石、啟功等人物為例，其不僅是書法家，更是具有學者或是文學家的身份，由此也可以驗證陳梗橋先生所言，書法自古以來，即不是一種職業(yè)，而是文人的“余事”[1]。所以，書法的傳承和發(fā)展，必須以文化作為基礎(chǔ)，才能夠?qū)崿F(xiàn)境界的提升，可見書法與文化素養(yǎng)之間具有密切的關(guān)聯(lián)性。

一、書卷氣在書法作品中的體現(xiàn)

至今為止，中國已有數(shù)千年的歷史，數(shù)千年來中國書法這一項藝術(shù)得到了不斷的發(fā)展，且呈現(xiàn)出了不同的流派。而中國書法之所以能夠得到不斷的傳承和發(fā)展，并越來越“枝繁葉茂”，主要原因即在于，其始終以我國傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)。

蘇軾認為，“吾雖不善書，曉書莫如我。茍能通其異，常謂不學可?！币簿褪钦f，只有在具有一定程度的文化修養(yǎng)之后，才能對前人書法作品的絕妙之處進行有效的觀賞和深入的了解。并且，蘇軾十分重視“讀書”一事，認為對書法進行學習、欣賞和評價，均應(yīng)以讀書為基礎(chǔ)。再對蔡君謨的書法作品進行評價時，蘇軾認為，蔡君謨具有極高的書法天賦，同時學識深厚，所以在對書法作品進行創(chuàng)作時，能夠做到心手相應(yīng)，使書法作品具有無窮的變化，其作品可謂是當代書法作品之極致。

而黃庭堅對于蘇軾的評價，則認為其文章中充滿了學問，同時在寫作過程中，能夠顯示出其書法造詣，而這也正是蘇軾無人能及的原因。

除此之外，明朝的董其昌同樣十分重視書法家的個人文化修養(yǎng)，十分明確的提出，進行書法創(chuàng)作、對書法進行傳承和發(fā)展，需要讀萬卷書，并脫去胸中的塵俗。且在事實上，董其昌個人的書法作品能夠顯露出淡雅和謙和的氣質(zhì)，正如其所言。

另外，清代李瑞清也認為，對書法進行學習，十分重要的一點即為進行大量的閱讀，讀書多，下筆時自然多幾分雅致。

所以，自古至今，學者大家雖然可能不善于進行書法創(chuàng)作，但是其落筆時即必然能夠顯露出書卷氣。所以對于書法創(chuàng)作來說，其中的“氣味”為最重要，否則即使筆下的技法水平較高，也難以創(chuàng)作出珍貴的作品。

而從事實上來看，作者書法作品中所蘊含的書卷氣，正是其博大學問外化于身心的代表，也是書法與個人文化素養(yǎng)之間密切關(guān)聯(lián)性的體現(xiàn)。所謂“書卷氣”，也就是文人士大夫在成為書法的創(chuàng)作者之后，能夠在書法作品中所展示出的、個人特有的氣質(zhì)、修養(yǎng)和精神。

黃庭堅認為，對書法進行學習和創(chuàng)作，必須以心中的道義為基礎(chǔ)，同時需要創(chuàng)作者能夠廣泛的閱讀名家文學作品，并以此為基礎(chǔ)，才能夠創(chuàng)作出珍貴的書法作品。并且如果不能夠?qū)ξ幕仞B(yǎng)進行充分的積累，即使時常練習自身的書法技能，也只不過是俗人而已。這一說法出自有關(guān)于黃庭堅的《豫章先生文集》，其以最淺顯的語言對豐富的內(nèi)涵進行闡釋，如此飽學之士，其思維與胸懷，為空有技能而無學識的書法作者難以企及[2]。

二、書法作品中書卷氣的形成

對于書法作品來說，其中若不具有文人士大夫自身的修養(yǎng)與情志的顯露，其中自然不能夠?qū)須膺M行體現(xiàn)，并且自身具有較高文化素養(yǎng)的書法藝術(shù)家，根據(jù)既往歷代的書法作品，已經(jīng)能夠深刻地體會到，進行書法創(chuàng)作絕非僅需要日復一日地提升技能，而是需要不斷對更加深厚的民族文化精神進行積淀，同時不斷積累美學內(nèi)涵以及哲學思想，以實現(xiàn)自身文化素養(yǎng)的提升，從而能夠深化自身書法作品的書卷氣。但是從實際上來看，當今諸多書法作者，特別是接觸書法時間尚短的人，專注于調(diào)整自身在進行書法創(chuàng)作時的姿態(tài)，而不注重強化自身的學識修養(yǎng)，此舉自然難以使書法作品中顯現(xiàn)出書卷氣，也就難成珍貴之作。

通常情況下，對于書卷氣的認知是從不知其存在到充分肯定其價值的過程，并且在對其中所蘊含的價值和意義進行充分肯定之后，則能夠自覺對其進行追求。對于書法來說，其出現(xiàn)之初，為書工筆吏的基本技能，隨著時間的推移和文化的發(fā)展，逐漸成為文人士大夫寄情明志的手段之一，至今已經(jīng)發(fā)展成為能夠?qū)▌?chuàng)作者綜合文化素養(yǎng)進行體現(xiàn)的一項藝術(shù)。由此可以認為，書法創(chuàng)作者的技能水平不同，其作品能夠呈現(xiàn)出不同的審美效果，而書法創(chuàng)作者所具有的文化素養(yǎng)不同，即能夠形成其精神境界之間的巨大差異性，且在其書法作品之中，自然也就能夠?qū)Ω鳟惖乃囆g(shù)風采和神韻進行體現(xiàn)。所以，書法中書卷氣的審美意義，不僅是書法創(chuàng)作者自身精神和文化素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，更是書法創(chuàng)作過程中，對于民族文化的傳承和發(fā)展[3]。

書法創(chuàng)作者在對書法這一民族藝術(shù)形式進行傳承發(fā)揚的過程中，也應(yīng)該注意積極吸收傳統(tǒng)文化中的精髓，同時發(fā)展自身的哲學思想。

但是需要注意的是，在此過程中，書法創(chuàng)作者也應(yīng)該調(diào)整自身的心態(tài)，開放思想，兼容并包，積極接受多種現(xiàn)代化的文學藝術(shù)，以促使自身的文化素養(yǎng)能夠得到不斷的提升。在書法創(chuàng)作者具有良好文化素養(yǎng)之后，其作品中的書卷氣自然能夠得到逐漸的顯露。

但是為了能夠?qū)λ囆g(shù)進行更加良好的傳承，還需要促使藝術(shù)與文化二者之間進行有效的溝通，也就是需要使用藝術(shù)語言對自身的情感進行表達，此時書卷氣的重要性得以體現(xiàn)。對于書卷氣的顯露，必須以深厚的文化修養(yǎng)為基礎(chǔ)，否則書法僅能夠作為一項技能，卻不能夠?qū)η楦泻途襁M行表達，而只有具有豐富文化修養(yǎng)的書法創(chuàng)作者，才能夠創(chuàng)作出雋永、深刻的書法作品。

三、書法作品的研究和發(fā)展

從歷史的角度來看，當代被奉為藝術(shù)作品的書法作品。幾乎均為“為實用而作”，所以在對我國古代書法開展文化研究工作的過程中，應(yīng)該將書法的創(chuàng)作作為一種文化現(xiàn)象和文化形態(tài)。主要原因在于，中國古代的書法家在當時社會屬于“文人”的一個類型，其進行書法創(chuàng)作，屬于一種文化現(xiàn)象，針對這一文化現(xiàn)象進行研究，則必須將其與其背后的文化形態(tài)關(guān)系，進行充分的考察和深刻的了解[4]。

四、新文人書法的發(fā)展

新文人書法屬于當代社會中存在得越來越顯著的一種文化現(xiàn)象，自然也就需要在相應(yīng)的文化語境中進行發(fā)展，而為了促使新文人書法得到健康、良好的發(fā)展，則有必要對各方面的經(jīng)驗進行吸收。

（一）強化原創(chuàng)精神

數(shù)年以來，我國書法十分注重對精神和生命力進行體現(xiàn)，可以說書法藝術(shù)屬于一門人性化的藝術(shù)。并且，對于書法之中的生命和精神進行彰顯，需要以感性的視覺經(jīng)驗為基礎(chǔ)，同時也將其作為進行原創(chuàng)的重要動力之一。

（二）倡導人文精神

對于文化原創(chuàng)的肯定，也就是對于作者原創(chuàng)精神以及原創(chuàng)能力的肯定，所以最終可以將其歸結(jié)至書法的“以人為本”精神之中。并且在中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容中十分重視人文精神，例如《周易》的開篇即言，“有天地，然后萬物生焉。”認為人間的秩序以天地自然為基礎(chǔ)，而人文的法則則主要在于對于天道自然的模仿?；仡櫄v史，我國優(yōu)秀的書畫作品均體現(xiàn)出了十分強烈的人文精神，且進行創(chuàng)作的核心即在于“人”。并且隨著時代的發(fā)展，越來越多的人民群眾對于書法進行關(guān)注和了解，也就需要對以人為本的人文精神進行進一步發(fā)揮，以逐漸實現(xiàn)高品位與大眾化的精妙結(jié)合，并有效推動書法文化的發(fā)展，同時也有利于實現(xiàn)人民群眾能夠文化素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)語

根據(jù)上文，學問并非藝術(shù)，但做藝術(shù)必然需要以學問為基礎(chǔ)。對于書法創(chuàng)作者來說，其有必要具有對于書法的感悟力和創(chuàng)造力，但與此同時，也需要具有相應(yīng)的文化素養(yǎng)。只有深化書法創(chuàng)作者的文化素養(yǎng)，才能夠更加有效的推動其創(chuàng)作的發(fā)展和持續(xù)，也才能夠更好地對書法以及各項傳統(tǒng)文化和“書卷氣”進行傳承和發(fā)揚。

參考文獻：

[1]榮元鵬.中小學生書法教學中文化素養(yǎng)的培育途徑[J].科技資訊，2020，18（3）：167-168.

[2]郭東升.書法教學與大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)關(guān)系研究[J].科教導刊 - 電子版（下旬），2018，（6）：204.

[3]李志奇.培育與提高大學生核心素養(yǎng)不可或缺書法教育[J].現(xiàn)代大學教育，2018，（5）：13-19.

[4]秦安建.美育視角下高校公共選修課教學改革與實踐——以硬筆書法課程為例[J].美術(shù)教育研究，2019，（6）：90-91.