摘要：對(duì)于第一次當(dāng)父母的人來說，當(dāng)寶寶呱呱墜地的那一刻開始，挑戰(zhàn)就來了。手忙腳亂和驚慌失措是常有的情況，他們急需掌握育兒知識(shí)和照顧孩子的技能來應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。父母?jìng)兌枷Ｍ约耗茏龅奖M善盡美，但受限于現(xiàn)實(shí)條件和個(gè)人能力，實(shí)際上我們已經(jīng)做出了選擇，接納現(xiàn)實(shí)，權(quán)衡利弊后的選擇。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)育;育兒;生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)

一、父母是影響孩子發(fā)展的唯一因素嗎？

對(duì)于第一次當(dāng)父母的人來說，當(dāng)寶寶呱呱墜地的那一刻開始，挑戰(zhàn)就來了。手忙腳亂和驚慌失措是常有的情況，他們急需掌握育兒知識(shí)和照顧孩子的技能來應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。信息時(shí)代，各類知識(shí)產(chǎn)品到處可見，育兒更是熱門主題。有些人說，學(xué)得越多，焦慮越多，在不斷的學(xué)習(xí)，腦袋里充斥著各種所謂 “正確”的方法，很容易發(fā)現(xiàn)家庭其他成員育兒中的不當(dāng)行為，進(jìn)而引發(fā)矛盾。還有些人說，期待找到一種“正確”的育兒方法，然后就可以一勞永逸地解決所有的困惑。而隨著孩子的長(zhǎng)大，身體和心理的變化，養(yǎng)育者可以為他做的也越來越多，需要應(yīng)對(duì)的事情也越來越多，特別是如何把握好一個(gè)度，太嚴(yán)的話，怕壓抑了孩子的天性，太松的話，又怕太自由散漫，以后難以適應(yīng)社會(huì)。

有時(shí)候我們會(huì)把自己想象的很厲害，好像自己有能力把握或控制孩子的未來，雖然嘴上不那么說，但實(shí)際的想法就是這樣，不然為什么會(huì)這么焦慮呢？！有些育兒文章會(huì)讓你感覺，父母是影響孩子發(fā)展的唯一因素，所以你可能會(huì)小心翼翼，生怕自己的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不好的影響。可是，影響孩子發(fā)展的只有父母嗎？

二、生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)理論

布朗芬布倫納提出的個(gè)體發(fā)展模型，他強(qiáng)調(diào)個(gè)體的發(fā)展受到個(gè)體和環(huán)境相互作用的影響，環(huán)境包括了一系列相互影響的系統(tǒng)。

微觀系統(tǒng)，指?jìng)€(gè)體活動(dòng)和交往的直接環(huán)境，孩子生活的直接環(huán)境，他可以直接接觸到的人和物。

孩子有自己的天性，有的只喝母乳，不喝奶粉。有的晚上睡的很好，有的晚上很鬧。每個(gè)孩子可能都不一樣，多子女家庭中的兄弟姐妹、甚至是雙胞胎，個(gè)性可能都是不一樣的。孩子是有個(gè)人意志的獨(dú)立個(gè)體，孩子不是機(jī)器，你輸入一個(gè)指令，他就按你想的呈現(xiàn)一個(gè)反應(yīng)。也不是橡皮泥，你可以隨意捏成想要的形狀。

環(huán)境是不斷變化和發(fā)展的。剛出生的時(shí)候就在家庭內(nèi)，慢慢長(zhǎng)大，環(huán)境擴(kuò)大到幼兒園，學(xué)校和新的人際關(guān)系。影響是相互的。父母會(huì)影響孩子，孩子也會(huì)影響父母。

中間系統(tǒng)，指各微觀系統(tǒng)之間的聯(lián)系或相互關(guān)系。布朗芬布倫納認(rèn)為，如果微系統(tǒng)之間有較強(qiáng)的積極的聯(lián)系，發(fā)展可能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。包括父母和長(zhǎng)輩、其他子女的關(guān)系，父母和學(xué)校老師的聯(lián)系等。教師節(jié)送禮、朋友圈點(diǎn)贊，父母對(duì)孩子學(xué)校內(nèi)外人際交往、課后補(bǔ)習(xí)等的了解，都會(huì)影響孩子的發(fā)展。

外層系統(tǒng)，指的是成長(zhǎng)中的兒童不在其中，對(duì)他們所處的直接環(huán)境產(chǎn)生影響的社會(huì)環(huán)境。不是兒童生活的直接環(huán)境，會(huì)間接影響孩子在直接環(huán)境中的經(jīng)歷。包括父母的職業(yè)，陪伴孩子的時(shí)間，物質(zhì)保障等。社交網(wǎng)絡(luò)的支持，親戚和朋友提供建議、陪伴和經(jīng)濟(jì)援助。

宏觀系統(tǒng)，這不是一個(gè)具體的環(huán)境，是由文化、價(jià)值觀、法律、習(xí)俗和資源組成的，直接或間接地影響兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得。比如國(guó)家政策、文化價(jià)值觀等。

時(shí)序系統(tǒng)，環(huán)境并不是以一種固定方式影響個(gè)體的靜態(tài)力量。相反，它是動(dòng)力性的、不斷變化的。比如，重大生活事件對(duì)生活的影響。

所以，大家可以看到，一個(gè)人的發(fā)展受這么多因素的影響，你有什么感覺？是焦慮減輕了，還是更焦慮了。對(duì)于我們來說，我們不可能控制所有的影響因素，有很多我們沒有注意的，影響不到的因素也正在悄悄影響著孩子的發(fā)展。我們只需要把我們能做的，盡量做好。暫時(shí)能力、時(shí)間等因素影響做不到的，也不用糾結(jié)。

三、養(yǎng)育是一種選擇

父母?jìng)兌枷Ｍ约耗茏龅奖M善盡美，但受限于現(xiàn)實(shí)條件和個(gè)人能力，實(shí)際上我們已經(jīng)做出了選擇，接納現(xiàn)實(shí)，權(quán)衡利弊后的選擇。

首先，現(xiàn)實(shí)條件有限。工作，家庭情況，經(jīng)濟(jì)條件等決定了，這必然是一個(gè)有取舍的選擇。你不可能說，孩子你先別長(zhǎng)大，等我多掙點(diǎn)錢，有多點(diǎn)時(shí)間陪你再長(zhǎng)大，更不可能反過來。對(duì)于父母來說，你選擇你喜歡，只要你可以承擔(dān)相應(yīng)的結(jié)果就行。

其次，意識(shí)與潛意識(shí)。有時(shí)候我們是理性的分析，權(quán)衡利弊，做出最佳選擇。還有很多時(shí)候我們是不自覺的就做出了選擇，比如原生家庭的影響，為什么你會(huì)對(duì)孩子的某個(gè)行為那么生氣呢？會(huì)不會(huì)跟自己小時(shí)候的經(jīng)歷相關(guān)呢。

再者，不拘一格降人才。沒有絕對(duì)的好壞，客觀上可能有最佳選擇，主觀上只有最適合的選擇。例如，工作和婚姻。說到底都是選擇一種自己要想的，舒適的生活方式，不需要跟誰交代，自己滿意就行。

心理學(xué)工作者們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究，得出了一系列的研究成果，這些成果告訴我們個(gè)體或孩子怎樣可以得到更好的發(fā)展。但不同的心理學(xué)家看法可能有差異，你相信誰的理論，這也是一種選擇。選擇好了之后，你是否能做到，又是一個(gè)問題。例如，有一位心理學(xué)者說精神分析可以解釋30%的心理問題。如果有條件，可以多學(xué)幾個(gè)流派的理論。所以，我們盡力去做那些我們相信的，我們能做到的就好了，做不到的也不用太糾結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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彭洪年?湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院