摘要：高考作文寫作是高考語文的半壁江山，在高考語文成績中占據(jù)著重要的分值地位。本文介紹了高中作文寫作的逆向思維教學法，希望能為高考作文的教學貢獻力量。

關(guān)鍵字：高考作文寫作，逆向思維法，教學策略

引言：高考作為學生學習生涯中的重要考試，有著舉足輕重的地位，而能在高考中取得好成績是每個學生的愿望。高考的語文作文寫作是拉開學生語文成績的關(guān)鍵所在，而逆向思維法可以幫助學生深入把握題目內(nèi)容進行寫作，從而收獲更高的成績，值得教師的積極利用。

一、根據(jù)逆向思維，抓住作文題目立意重心

高考作文的文章立意可謂是作文的核心所在，只有切合作文題目的正確立意，才能保證作文內(nèi)容的針對性，為作文的寫作打開寫作空間。所以高考作文的寫作重在省題立意的環(huán)節(jié)，作文的寫作中心選擇正確，那么就已經(jīng)解決了完美的作文寫作的一半問題。教師要在日常的教學中訓練學生在極短的時間內(nèi)抓住作文題目的中心、展開作文寫作立意的能力，這是幫助學生語文備考的重中之重。而逆向思維的方法給學生正確提取作文題目信息的能力提供了思考方向，能夠幫助學生更快地把握題目中心，在最短時間內(nèi)找到作文寫作的最佳立意[1]。例如，2019年全國三卷的高考作文題目以一幅漫畫為中心展開，利用逆向的思維方法確定作文立意，應考慮漫畫最為直接呈現(xiàn)給讀者的信息，并以此為寫作中心展開寫作。逆向思維為作文的寫作提供了思考方向，這讓學生對作文的理解方向一目了然，而不至于面對作文寫作沒有任何思考方向，無從下手。逆向思維以命題人的角度進行思考，將考生與命題人的身份互換，有利于考生更好地把握題目的中心，從而把握題目的要點，進行符合題目要求的寫作。教師要培養(yǎng)學生逆向思維良好意識，善于捕捉題目的關(guān)鍵字的能力，并且結(jié)合時下熱點的寫作手法，通過這些培養(yǎng)，學生高考作文的應試能力將會得到大大提升，最終收獲更好的作文成績。逆向思維的思維方法給學生帶來了不一樣的思考思路，打破了命題人與考生之間的障礙，讓考生直接與命題人的命題意圖進行對話，從而整體把控作文的寫作方向，從而進行更好地寫作。

二、結(jié)合評卷要求，應用實用的作文素材

逆向思維不僅要表現(xiàn)在審題方面，更要與評卷要求結(jié)合，猜測怎樣的作文符合評卷人的評卷要求，投其所好，給自己的作文增添閃光點，從眾多的考生作文中脫穎而出。考生在寫作時也要以評卷人的眼光看待自己的文章，在那些方面有作文的特色，能夠吸引評卷人的眼光。逆向思維在寫作中的應用巨大，可以保證考生的作文始終都是向著評卷人看好的方向?qū)懽?，最終書寫完美的作文。比如，2019年全國二卷的作文，主要以五個時間點為寫作展開，在作文的立意上命題人已經(jīng)做了明確的提示，那么考生要在作文的寫作中突出自己作文的優(yōu)勢，就必須在作文的應用素材上下功夫，通過獨到的寫作素材，抓住評卷人的眼球，從而體現(xiàn)考生作文的魅力。本身作文就是一道“仁者見仁，智者見智”的題目，考生必須將自己最引人注目的一面展示出來，而盡量規(guī)避自己的短處，這樣作文的寫作就完全圍繞考生的個人才華展開，這對考生的寫作能力進行了進一步表現(xiàn)，為考生更高的作文成績提供更多的可能性。

三、完善作文思路，讓作文可以自圓其說

作為一篇完美的作文，其作文的論述形象一定要完整，且符合實際要求，這樣才可以更加滿足評卷人的要求，讓考生的作文質(zhì)量更高。在完善作文思路的過程中，同樣可以應用到逆向思維，逆向思維可以幫助考生更快地抓住作文思路的漏洞，從而進行彌補。逆向思維讓學生跳出作文寫作的思維定視，讓考生可以站在更高角度審視自己的作文質(zhì)量，更加全面地把控自己的作文優(yōu)缺點，從而在行文中對作文的思路進行糾正，讓作文始終圍繞寫作中心展開。這幫助考生很好地避免了作文寫作的跑題問題，并且讓考生的作文始終都保持理性的思考態(tài)度，從而讓作文充滿理性思維[2]。要注意的是，作文的寫作不可極盡可能的推崇作文的道理，適當?shù)匾舫稣撧q的余地，這不僅給作文的寫作提供了思路，而且會讓作文的結(jié)構(gòu)更加完整，更符合評卷人的認知。逆向思維讓考生對作文的寫作有了全局意識，這是保證考生高質(zhì)量寫作的前提，考生根據(jù)全局意識可以更加全面地把控作文的行文，最終完善作文的思路，讓考生的作文自成一說。

四、結(jié)束語

高考作文的寫作是有章可循的，逆向思維的方法會給考生提供寫作的思路，會幫助學生抓住評卷人的心理，會讓考生的作文具有理性完整的道理論述，整體提升考生作文寫作的能力和考生作文的質(zhì)量，對考生的備考工作具有重要的教學價值。教師要以逆向思維的優(yōu)勢為重心，開展與之相關(guān)的特色教學，將逆向思維的教學價值釋放到最大。逆向思維的運用教學仍存在很大的發(fā)展空間，需要教師的執(zhí)著創(chuàng)新和積極探索，相信在教師的努力下，逆向思維的教學會給考生的作文寫作提供實質(zhì)性幫助。

參考文獻：

[1]王文琴.淺析逆向思維在初中語文作文教學中的有效應用[J].文學少年，2019，000（006）：P.1-1.

[2]徐海霞.論逆向思維法在高中寫作教學中的應用[J].中學語文，2020，000（009）：P.27-29.

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