摘要：眾所周知，中國(guó)作為一個(gè)人口大國(guó)，教育自然是國(guó)家建設(shè)的重中之重，學(xué)校作為教書(shū)育人的場(chǎng)所，類(lèi)型也是各有千秋，我們今天意在探討的就是職業(yè)教育。雖然說(shuō)職業(yè)教育在當(dāng)今社會(huì)看起來(lái)仿佛不被重視，但實(shí)際自“十一五”規(guī)劃綱要實(shí)施以來(lái)，職業(yè)教育就備受中央以及各地領(lǐng)導(dǎo)的重視，這也導(dǎo)致職業(yè)教育規(guī)模逐步擴(kuò)大，教育質(zhì)量也穩(wěn)步提升。而民辦高職院校作為職業(yè)教育者的主要產(chǎn)出地，重要性自然也是有目共睹的。不過(guò)，既然是民辦的學(xué)校，民辦高職院校當(dāng)然也會(huì)存在很大一部分缺陷，比如教師的薪酬體系沒(méi)有公辦學(xué)校完善，不能作為教師積極工作的一個(gè)主要推動(dòng)力。以xx院校為例，我們來(lái)探討教師薪酬體系存在的問(wèn)題，提出薪酬體系的建設(shè)原則以及改善方法。

關(guān)鍵詞：院校;教師薪酬;改善

民辦高職院校作為我國(guó)職業(yè)教育的組成部分，重要性自然不言而喻，不過(guò)遺憾的是，大部分人都比較喜歡研究公辦的高職院校，以至于民辦高職院校在某些方面比較薄弱，尤其是教職工薪酬方面更是存在著重重矛盾。而教師作為一個(gè)學(xué)校的命脈和根本，是學(xué)校最重要的地方之一，如果不能處理好學(xué)校和教師之間的關(guān)系，很容易造成優(yōu)秀教師資源的流失，影響學(xué)校以后的發(fā)展前景。因此，民辦高職院校如果想要擁有更好的未來(lái)，就需要學(xué)校拿出姿態(tài)，認(rèn)真完善教師薪酬體系的漏洞，盡可能滿(mǎn)足教師對(duì)薪酬體系的要求，這樣，才可以挽留一大批優(yōu)秀的教師，并利用優(yōu)秀的教師和優(yōu)越的學(xué)校環(huán)境，吸引更多的學(xué)生，讓他們能夠?qū)W到更多的本領(lǐng)，從而達(dá)到為國(guó)奉獻(xiàn)的目的，然后又利用優(yōu)秀的學(xué)生打開(kāi)宣傳口，形成一個(gè)良好的發(fā)展圈。當(dāng)然了，這在目前是一種比較理想的狀態(tài)。畢竟大部分民辦高職院校的教師薪酬體系比較單一，薪酬水平增長(zhǎng)相對(duì)于公辦高職院校來(lái)說(shuō)比較緩慢，會(huì)讓教師在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生懈怠心理，后勁不足，難以滿(mǎn)足學(xué)校對(duì)于優(yōu)秀人才的培訓(xùn)要求。因此，針對(duì)單一的教師薪酬體系，我們需要分析這個(gè)體系的現(xiàn)狀，旨在改進(jìn)單一薪酬體系，促進(jìn)民辦高職院校的向著更好的方向發(fā)展。

一、民辦高職院校薪酬管理問(wèn)題

一般來(lái)說(shuō)，民辦高職院校的薪酬來(lái)源渠道比較復(fù)雜，大部分需要依靠自己學(xué)校的收入，和公辦高職院校相比，民辦高職院校薪酬體系可能不太穩(wěn)定，畢竟公辦高職院校薪酬都來(lái)源于國(guó)家，即使需要某些大浪潮也能在宏觀調(diào)控的狀況下，保證公辦高職院校里的工作人員可以有穩(wěn)定的收入。

（一）民辦高職院校薪酬平均水平不夠高，增長(zhǎng)速度緩慢

其實(shí)，民辦高職院校都屬于民間辦學(xué)范圍，像我們今天要介紹的這個(gè)院校就屬于國(guó)有企業(yè)辦學(xué)，大部分收入屬于學(xué)生入學(xué)繳納的學(xué)費(fèi)，如果不夠的部分還需要企業(yè)抽出自己的收入去補(bǔ)貼。因此，這種情況下，民辦高職院校的教師薪酬一般水平都不如公辦高職院校的教師高，而且增長(zhǎng)速度也不如公辦教師薪酬高，畢竟民辦高職院校收入來(lái)源不穩(wěn)定，一旦某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題就很容易出現(xiàn)發(fā)不出工資的情況。再者，民辦高職院校的收入非常依賴(lài)學(xué)生的學(xué)費(fèi)，如果招生規(guī)模沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的設(shè)想，教師的工資就很有可能出現(xiàn)一些變動(dòng)。當(dāng)然，也正是因?yàn)檫@個(gè)緣故，教師的薪酬增長(zhǎng)速度也比較緩慢，除非學(xué)校知名度比較好，能夠吸引到更多的學(xué)生，否則薪酬增長(zhǎng)幅度的確會(huì)非常緩慢。

（二）薪酬制度難以調(diào)動(dòng)教師積極主動(dòng)性

一般來(lái)說(shuō)，民辦教育薪酬體系還是比較公平的，不過(guò)公平有時(shí)候不見(jiàn)得就是好的，因?yàn)檫^(guò)于公平會(huì)讓教師喪失積極主動(dòng)性，缺乏爭(zhēng)取更高薪酬的推動(dòng)力。從調(diào)查情況來(lái)看，黃河金三角區(qū)域某職業(yè)學(xué)院的工資分為四個(gè)部分——基本工資、月獎(jiǎng)金、課時(shí)費(fèi)和學(xué)年獎(jiǎng)。雖然這個(gè)工資體系看起來(lái)沒(méi)什么問(wèn)題，操作性似乎也很高，但遺憾的是，獎(jiǎng)金在教師工資占比并不高，而其他三項(xiàng)的變化幅度也比較緩慢，從某種程度上來(lái)說(shuō)，確實(shí)會(huì)打擊教師教學(xué)的積極性。畢竟每個(gè)教師的工作能力不同，如果一些工作能力強(qiáng)的教師和一些工作能力弱的教師工資水平一樣，有可能會(huì)導(dǎo)致工作能力強(qiáng)的教師跳槽去發(fā)展前途更好的學(xué)校，學(xué)校則得不償失流失優(yōu)秀員工。

（三）薪酬分配不平衡，福利薪酬比較少

根據(jù)調(diào)查來(lái)看，xx學(xué)院經(jīng)過(guò)宣傳也在不斷發(fā)展，學(xué)校招生前景看起來(lái)也不錯(cuò)。不過(guò)，也正是這些發(fā)展讓學(xué)校認(rèn)識(shí)到了自己需要更厲害的教師，因此學(xué)校在原有教師隊(duì)伍基礎(chǔ)上，特別聘請(qǐng)了不少教授和副教授。因?yàn)槭翘貏e聘請(qǐng)，所以這一部分人自然會(huì)得到學(xué)校的禮遇，薪酬方面自然也要比學(xué)校原來(lái)的教師要優(yōu)厚一些。不過(guò)，這對(duì)學(xué)校大部分教師來(lái)說(shuō)不太公平，也容易導(dǎo)致教師內(nèi)部出現(xiàn)矛盾，不利于學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展。再者，民辦高職院校不像公辦高職院校，可以保證教師的正常福利，讓教師對(duì)學(xué)校的感情沒(méi)那么深厚，有時(shí)候甚至?xí)绊懙浇處熃虒W(xué)的積極主動(dòng)性。更何況，教師隊(duì)伍中的年輕教師需要鼓勵(lì)和支持，而提高薪酬中的福利，能夠增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，在教書(shū)育人過(guò)程中更加努力，不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，也算是可以雙方互利共贏的一個(gè)局面。

二、民辦高職院校薪酬管理改善方案

（一）重視年輕教師的需求，提高薪酬增長(zhǎng)速度

作為教師團(tuán)體中的發(fā)展勁頭最猛的一個(gè)群體，年輕教師的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，如果學(xué)校只是片面地通過(guò)工作時(shí)間來(lái)判定薪酬的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)自然是不公平的。所以，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校最好在原有薪酬體系基礎(chǔ)上，增加獎(jiǎng)勵(lì)性薪酬，讓年輕教師職工可以感受到學(xué)校對(duì)自己的重視，從而提高工作的積極主動(dòng)性。當(dāng)然了，學(xué)校也要根據(jù)工作能力調(diào)整教師薪酬增長(zhǎng)速度，讓那些有能力的教師不用憑借工作時(shí)間而是工作能力去取得相應(yīng)的薪酬，這樣就會(huì)在學(xué)校教師隊(duì)伍中形成一種你追我趕的氛圍，有利于提高教師工作能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校知名度也可以進(jìn)一步提升，增加生源，增加收入，再進(jìn)一步提高教師薪酬，形成一個(gè)良好發(fā)展的循環(huán)圈。

（二）調(diào)整現(xiàn)有薪酬結(jié)構(gòu)比例

要想調(diào)整現(xiàn)有薪酬結(jié)構(gòu)比例，首先要了解學(xué)校所需要的人才類(lèi)型。雖說(shuō)學(xué)校結(jié)構(gòu)看起來(lái)似乎沒(méi)那么復(fù)雜，但實(shí)際上學(xué)校也是擁有很多不同的部門(mén)，每個(gè)部門(mén)里的教師所做的工作也不盡相同。也正是因?yàn)檫@樣，學(xué)校才需要根據(jù)教師工作的性質(zhì)調(diào)整薪酬比例，讓教師們的勞動(dòng)都是物有所值的。否則，一旦出現(xiàn)薪酬和勞動(dòng)成果不符的情況，就會(huì)引起其他教師的不滿(mǎn)，還是會(huì)影響教師團(tuán)體內(nèi)部的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)。當(dāng)然了，學(xué)校要有針對(duì)性地提出不同類(lèi)型和級(jí)別的工資。除此之外，學(xué)校還要調(diào)整工資結(jié)構(gòu)，提升獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資在工資中所占的比重，從而提升教師工作的主觀能動(dòng)性。

（三）加大福利薪酬投入

在教師職工福利方面，學(xué)校確實(shí)要制定一個(gè)完善的計(jì)劃，雖然民辦高職院校在某種程度上不如公辦高職院校，但是公辦高職院校對(duì)員工提供的社保，民辦高職院校還是要學(xué)習(xí)，讓自己的員工能夠最大程度安心在這里任教，知道自己是得到學(xué)校保障的。當(dāng)然了，學(xué)校也可以提供一些是個(gè)年輕教師參與的項(xiàng)目，對(duì)做的好的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，適度推動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，給教師們?cè)黾右稽c(diǎn)壓力，讓教師們可以有一定的危機(jī)感，從而提升自己的業(yè)務(wù)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

因此，民辦高職院校在教師薪酬管理方面，一定要在保證公平的基礎(chǔ)上推行獎(jiǎng)勵(lì)制度，根據(jù)能力判斷薪酬具體發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，而且根據(jù)教師工作性質(zhì)和工作范圍的不同，學(xué)校也要有一個(gè)薪酬發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，盡可能做到勞動(dòng)成果和獲得的薪酬相匹配，再者，學(xué)校也要大力推行薪酬體系中的福利，調(diào)動(dòng)教師工作的積極主動(dòng)性，讓教師看到學(xué)校對(duì)自己的關(guān)照，也能夠增強(qiáng)教師和學(xué)校的緊密度，讓教師工作時(shí)能夠一切為學(xué)校出發(fā)，幫助學(xué)校吸引到更多的學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

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注：2018年浙江省教育廳一般科研項(xiàng)目《民辦高職院校教師薪酬方案設(shè)計(jì)與實(shí)施——以XX學(xué)院為例》研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：Y201840012

作者簡(jiǎn)介：劉冬梅（1984-），女，浙江溫州人，研究生，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：教育管理，從事工作：教育管理。