郭芳 胡斌

摘要：良好的幼兒體育教育，可以加強幼兒身體素質(zhì)與四肢的協(xié)調(diào)，促進(jìn)幼兒心理發(fā)展，為幼兒未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了提高學(xué)前體育教學(xué)質(zhì)量，必須保證幼兒體育教師的專業(yè)素質(zhì)和能力?；诖?，本文試對體育高職院校體育教育專業(yè)如何加強幼兒體育人才培養(yǎng)進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：體育高職院校;體育教育專業(yè);幼兒體育人才培養(yǎng)

對幼兒身心健康有重要影響的體育，開始受到越來越多人的重視，這顯然給體育高職院校體育教育專業(yè)幼教人才的培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)，這就要求體育高職院校必須高度重視學(xué)生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，為社會輸送更多優(yōu)秀的幼兒體育教育人才。

一、體育高職院校幼兒體育人才培養(yǎng)存在的主要問題

在體育越來越被社會、家庭以及學(xué)校注重的今天，體育高職院校體育教育專業(yè)應(yīng)充分重視學(xué)生體育教學(xué)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生崗位適應(yīng)能力的有效提高。但從現(xiàn)實看，幼兒體育教育人才的培養(yǎng)還存在諸多的問題。一是理論層面，對幼兒體育教育人才應(yīng)具備哪些夠用的理論知識在認(rèn)識上還比較模糊，需要哪些課程支撐還不夠明晰，在教學(xué)方法上創(chuàng)新不夠，囿于傳統(tǒng)經(jīng)驗，知識方法老化;沒有扎實的理論功底做基礎(chǔ)，很難幫助學(xué)生制定合適且科學(xué)的體育鍛煉計劃，更不用說幫助學(xué)生進(jìn)行拔高了。二是實踐層面，關(guān)注幼兒體育教育實際不夠，缺乏對幼兒體育教學(xué)規(guī)律的深入探索，教學(xué)活動形式不能多樣化，主動對接市場不夠，適應(yīng)幼兒實際的體育技能培養(yǎng)比較單一，且不能靈活運用達(dá)到實效。這造成體育課堂枯燥乏味，學(xué)生上課學(xué)習(xí)的興趣不高，導(dǎo)致本就課時比較少的體育課更是效率低下。這些存在的問題在較大程度上限制了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。此外還存在專業(yè)教學(xué)中教學(xué)語言運用不科學(xué)，不能很好地結(jié)合幼兒心理進(jìn)行體育教學(xué)知識的講授，導(dǎo)致學(xué)生的體育教學(xué)素養(yǎng)難以得到有效的提升等。

二、體育高職院校幼兒體育人才培養(yǎng)面臨的新要求

體育高職院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生要能夠適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前教育體育發(fā)展的新形式，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點進(jìn)行科學(xué)的體育教育和教學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的有效提高。首先應(yīng)該加強對體育教育專業(yè)學(xué)生幼兒體育教學(xué)能力的培養(yǎng)，這主要通過理論和實踐教學(xué)兩方面采取有效的措施，促進(jìn)學(xué)生體育教學(xué)能力的提高。理論上，除了要求學(xué)生掌握基本的體育理論知識外，還要掌握熟悉幼兒教育方面的基本知識。畢竟幼兒這一群體同青少年或者成年人在身體素質(zhì)以及接收能力方面還存在較大差異。在進(jìn)行幼兒教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)考慮到這一點;實踐上要盡可能的掌握較多的適用幼兒身心、激發(fā)幼兒興趣的球操、啦啦操、武術(shù)、跆拳道、體育游戲等體育技能。要求學(xué)生可以根據(jù)幼兒的實際發(fā)展?fàn)顩r和當(dāng)天的心緒變化及時做出有效調(diào)整。其次，體育高職院校體育教育專業(yè)應(yīng)該加強教師的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該重視對于教學(xué)語言的運用，提高學(xué)生對于幼兒體育教育特殊性的認(rèn)識，加強學(xué)生的體育教學(xué)素養(yǎng)。要求學(xué)生在教學(xué)過程中時刻保持耐心。同時還應(yīng)該結(jié)合幼兒的心理特點進(jìn)行專業(yè)知識的講授，明確當(dāng)前體育教育專業(yè)幼教人才培養(yǎng)的具體要求，開展高效率的課堂教學(xué)，使得體育教育專業(yè)的學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為幼兒體育教育的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、促進(jìn)體育高職院校幼兒體育人才培養(yǎng)的對策建議

當(dāng)前，根據(jù)市場人才的需求和幼兒體育教育的特點，體育高職院校要積極調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并適時動態(tài)調(diào)整優(yōu)化，不斷改進(jìn)幼教人才培養(yǎng)方式，使專業(yè)學(xué)生切實具備幼教崗位的要求，具體來講，應(yīng)從以下幾個方面予以加強。

（一）采用科學(xué)的教學(xué)方式和評價方法

一方面，體育高職院校在專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新中，要充分考慮幼教方向?qū)W生的專業(yè)要求，要特別強調(diào)科學(xué)組織和指導(dǎo)幼兒體育活動是必要的基本技能，需要教師把這項技能作為學(xué)生專業(yè)考核的重點。要通過深入幼兒園進(jìn)行教學(xué)實踐活動，在實踐中培養(yǎng)幼兒體育活動組織能力，實現(xiàn)對學(xué)生的針對性教育。另一方面要把幼兒園的實際工作評價充分融入到學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)評價體系中，促進(jìn)體育高職院校體育教育專業(yè)的教師在體育教學(xué)中重視對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的評價，以確保學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力更符合學(xué)前教育市場的實際需要。這也就是意味著，學(xué)生在幼兒園實踐結(jié)束之后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)及時同實踐場所負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，了解學(xué)生們在實踐教學(xué)中的表現(xiàn)和處理事件的方法，從而對學(xué)生的年終評價進(jìn)行有效調(diào)整和優(yōu)化。只有通過不斷地揣摩行為，了解不足，實時更改，才能促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)能力和態(tài)度。教師可以通過每次學(xué)生實踐結(jié)束之后，通過一整節(jié)課的時間，進(jìn)行點評和總結(jié)。同時高職院校體育教育專業(yè)的教師應(yīng)根據(jù)實際體育項目對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行綜合評價，指導(dǎo)學(xué)生改善體育知識方面的不足以及彌補在上次實踐中出現(xiàn)的問題，確保學(xué)生的綜合實踐能力得到提高，幫助學(xué)生更好指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育活動和鍛煉。

（二）凸顯男性體育專業(yè)學(xué)生優(yōu)勢

根據(jù)幼兒體育教學(xué)基本是女教師擔(dān)任的狀況，體育高職院校要凸顯男性體育專業(yè)學(xué)生優(yōu)勢，加強對男性幼兒體育師資的培養(yǎng)。男性幼兒體育教師的陽剛、幽默氣質(zhì)，對孩子的成長有不可替代的作用，這一點是女性幼兒體育教師無法彌補的。在理論上，無論是認(rèn)知、情感、意志以及言語、個性等方面，男性幼兒教師都表現(xiàn)出較明顯的心理行為優(yōu)勢，同時男性體育教師對孩子性別意識也會產(chǎn)生重要的影響。男性體育教師的介入，可以改變幼兒體育教育薄弱和教育女性化的現(xiàn)象，將使幼教隊伍構(gòu)成日臻完善。在具體的教學(xué)組織上學(xué)校應(yīng)該注重男幼兒教師的特殊技能，主要包括男性化和大氣化的人格特征、組織特色體育課程的能力、開放的人際態(tài)度和能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等;此外還可邀請往屆優(yōu)秀學(xué)子回校交流分享等方式，全面針對男幼兒教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，全面提高幼兒體育教育教學(xué)實踐能力。

（三）調(diào)整教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生開展教育教學(xué)創(chuàng)新

根據(jù)幼兒體育教學(xué)的特點，體育高職院校教師要切實調(diào)整教學(xué)觀念，符合新課改后的教學(xué)觀念，要將“以學(xué)生為本”的理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主體，并應(yīng)用于學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)中：在教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的思想，讓學(xué)生可以自由表達(dá)自己的所思所想，在課堂上同其他學(xué)生碰撞出思想的火花，促使學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。例如每學(xué)期教師可以通過學(xué)生抽簽的形式，獲取需要“試聽”的科目，并讓相關(guān)同學(xué)在規(guī)定時間內(nèi)做好準(zhǔn)備，能流利并有創(chuàng)新地串講該科目的相關(guān)知識;也可以適當(dāng)增加一些教學(xué)突發(fā)事件，增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的臨機應(yīng)變能力。此外還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新并采用多樣的方式，設(shè)計適合幼兒需要的教學(xué)案例，加強學(xué)生教學(xué)實踐能力培養(yǎng)，提高教學(xué)實效性，為開展好幼兒體育教育奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師還應(yīng)當(dāng)充分了解班內(nèi)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力特點，根據(jù)每天學(xué)生的不同情況制定不同的教學(xué)方案，這是對“以人為本”的教學(xué)觀念的體現(xiàn)，同時也是因材施教的彰顯，唯有此，才能促進(jìn)班級同學(xué)的一致進(jìn)步和發(fā)展，提高整體能力水平，從而在優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍中，幫助學(xué)生獲得更大的知識和能力的提高。

（四）推進(jìn)校企合作，培養(yǎng)更加適用的體育幼教人才

根據(jù)高職院校辦學(xué)要積極對接市場靈活辦學(xué)的要求，體育高職院校要積極整合融合行業(yè)和社會資源，培養(yǎng)好幼兒體育人才。比如，目前市場上成立了許多幼兒體育培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)公司，這些機構(gòu)派出師資入駐幼兒園擔(dān)任體育興趣班的教學(xué)，它們擁有良好的幼兒教學(xué)資源。通過與這些機構(gòu)和公司開展合作，可以更好地明確幼兒體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格、科學(xué)設(shè)置與開發(fā)專業(yè)課程、構(gòu)建完整的人才培養(yǎng)體系，并且還能更好地引導(dǎo)體育專業(yè)男生加入幼教行業(yè)，極大地拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，促進(jìn)和解決大學(xué)生的就業(yè)問題，形成良好的幼兒體育教育職業(yè)歸屬感成就感。

（五）合理設(shè)置課程架構(gòu)和實踐基地

幼兒體育教學(xué)方面人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及最終結(jié)果能夠直接體現(xiàn)在該專業(yè)的課程設(shè)置方面，這是對相關(guān)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和重要內(nèi)容。因此在幼兒體育教學(xué)方面設(shè)置的課程應(yīng)當(dāng)將以下幾方面的內(nèi)容充分體現(xiàn)出來。首先設(shè)置的課程類型和科目應(yīng)當(dāng)滿足當(dāng)前市場對相關(guān)人才的發(fā)展需求，其次要根據(jù)幼兒體育教師未來的發(fā)展方向來設(shè)置各種課程，充分體現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。第三，是要體現(xiàn)本校幼兒體育教學(xué)專業(yè)的特色，教學(xué)內(nèi)容以及操作流程明確，提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力。第四，要設(shè)置彈性課程科目，根據(jù)學(xué)生實際的發(fā)展情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程調(diào)整，讓學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。

體育高職學(xué)院在培養(yǎng)人才時，主要是以實用型人才為主，因此在建設(shè)實習(xí)基地時，可以采用學(xué)生、院校、市場三贏的合作模式和方法。讓學(xué)生在實踐中獲得更多的機會進(jìn)行理論串通和深度理解。真正做到在做中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高自身綜合素養(yǎng)和能力，實現(xiàn)學(xué)生的綜合競爭實力的提高。其次還可市場還可采用實踐和教學(xué)相互交替的方式，也就是說，在學(xué)生到相關(guān)企業(yè)或?qū)W校實習(xí)完成之后，該企業(yè)將學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)生的問題和困難總結(jié)出來，在下次實踐開始之前，先對學(xué)生進(jìn)行核心培訓(xùn)，提高學(xué)生的整體能力和素質(zhì)，從而減少相關(guān)問題的發(fā)生。這樣通過市場導(dǎo)向教學(xué)能夠有效減少無用功，培養(yǎng)出更多符合市場要求的實用型人才。而體育高職學(xué)校也可通過與市場的對接，了解實時市場需求，修正課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)方案，培養(yǎng)更多與社會發(fā)展相適應(yīng)的對口人才。

四、結(jié)語

在幼兒體育教育不斷發(fā)展的新形勢下，要高度重視幼兒體育教育人才的培養(yǎng)，調(diào)整觀念，大力提高學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)，積極推進(jìn)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，特別是發(fā)揮男幼兒體育教師的優(yōu)勢，加強校企合作，促使學(xué)生更好地走上崗位，為幼兒園輸送更多優(yōu)質(zhì)的師資。

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