馮瑜

摘要：在全面貫徹教育方針，落實素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心健康為根本宗旨的今天，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生終身體育意識，成為21世紀(jì)我國學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。學(xué)校體育和教師必然要主動適應(yīng)社會變化的這種要求。因此，激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，促使學(xué)生更自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉是課堂的根本，讓學(xué)生成為課堂的主體，形成以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識為教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;主體;創(chuàng)建

學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣及習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，而培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識是學(xué)生終身堅持鍛煉習(xí)慣的奠基石。因此，在新課改與素質(zhì)教育背景下，教師在組織體育訓(xùn)練活動時，必須要注重學(xué)生的課堂主體作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，從而提高學(xué)生終身體育意識，使其主動參與體育鍛煉。對此，筆者從以下幾方面對體育訓(xùn)練中如何調(diào)動小學(xué)生的主體性進(jìn)行了探究與分析，以供參考。

一、在小學(xué)體育訓(xùn)練中調(diào)動學(xué)生主體性地位的意義

（一）有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升

在小學(xué)體育訓(xùn)練中，注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性地位，有助于充分調(diào)動學(xué)生參與體育訓(xùn)練活動的主動性，積極參與各種體育鍛煉活動，從而全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長與發(fā)展。學(xué)生在體育運動興趣高漲的時候，也偶爾會產(chǎn)生體育運動倦怠期，但很快就會恢復(fù)，從而更快地投入到體育鍛煉當(dāng)中。因此，小學(xué)體育訓(xùn)練應(yīng)該更為側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生體育成績及能力的同時，還能增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的源動力，從而真正實現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生成長發(fā)育，提高學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)。

（二）有助于科學(xué)運動理念的推廣

現(xiàn)如今，學(xué)生體育能力及素質(zhì)的培養(yǎng)已然受到我國各界人士的關(guān)注。但是，依然有人認(rèn)為只要是體育鍛煉，就會有利于身體健康，只要經(jīng)常運動，就能提高身體素質(zhì)。這是一種沒有科學(xué)依據(jù)的觀點。運動有助于我們的身體健康，但若是缺乏正確、科學(xué)的運動觀念，不僅不會對身體健康有利，甚至還會造成一定程度的損害。因此，在小學(xué)體育訓(xùn)練中充分調(diào)動學(xué)生的主體地位，有助于點燃學(xué)生的運動熱情，充分調(diào)動他們參與體育鍛煉的積極主動性，從而深化學(xué)生對體育專業(yè)知識的理解和掌握，對體育運動進(jìn)行正確又科學(xué)的設(shè)計與規(guī)劃，進(jìn)而促使體育運動理念獲得更好地推廣。

（三）有助于學(xué)生運動習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生的生活背景各不相同，其身體素質(zhì)與個性特點也會存在差異性，傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練方式很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至抵觸體育訓(xùn)練，從而無法獲得理想效果。小學(xué)體育教師在訓(xùn)練中，善于關(guān)注學(xué)生體育興趣，全面了解學(xué)生性格特點，實施因材施教，有助于學(xué)生體育運動知識體系的構(gòu)建，從而促使他們通過正確認(rèn)識和了解自身身體結(jié)構(gòu)，形成良好的體育運動習(xí)慣，讓他們不僅可以通過規(guī)律的運動習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，又能學(xué)會如何選擇適合自己的體育運動，最大限度地避免對身體造成損害。

二、以學(xué)生為主體，創(chuàng)新方法

對訓(xùn)練方法的創(chuàng)新，目的是為了提高小學(xué)體育訓(xùn)練質(zhì)量，通過長期的小學(xué)體育訓(xùn)練實踐，筆者認(rèn)識到有效提高小學(xué)體育訓(xùn)練質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，應(yīng)該在訓(xùn)練中貫徹“樂、動、學(xué)”的指導(dǎo)思想。

首先，“樂”是指在符合兒童心理特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教材內(nèi)容，制定相應(yīng)的訓(xùn)練方法，使其“樂”在其中，從而產(chǎn)生濃厚的體育興趣。

其次，“動”指身體練習(xí)是體育訓(xùn)練與其他學(xué)科之間的顯著區(qū)別。與人體運動技能變化規(guī)律相符，順應(yīng)人體生理適應(yīng)性規(guī)律的訓(xùn)練，以“樂”作為構(gòu)建基礎(chǔ)的、合理的運動負(fù)荷，才能充分調(diào)動學(xué)生參與鍛煉的積極性。

再次，通過身體練習(xí)掌握一定的運動技能，再通過反復(fù)地練習(xí)與探究，將其內(nèi)化為自身運動技能，從而掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，謂之“學(xué)”。

最后，將“樂”“動”“學(xué)”三者進(jìn)行有機(jī)融合，就是對小學(xué)體育訓(xùn)練特點的高度概括。它的形成，不僅具有科學(xué)有效的理論依據(jù)，更有高度的指導(dǎo)意義。因此，筆者在小學(xué)體育訓(xùn)練實踐中，以“樂”“動”“學(xué)”作為訓(xùn)練的指導(dǎo)思想，對教材進(jìn)行精心篩選教材內(nèi)容，選擇相應(yīng)的訓(xùn)練方法，從而獲得顯著的訓(xùn)練效果。

（一）以“樂”為基，激發(fā)興趣

新課改要求，小學(xué)生的體育訓(xùn)練，要以養(yǎng)護(hù)和鍛煉為重點，旨在激發(fā)學(xué)生體育興趣。小學(xué)生的心理特點極為明顯，很難長時間保持注意力集中，思維也是無法持久，這就要求體育教師要選擇內(nèi)容豐富多彩的教材，開展群體性的活動，安排游戲性的內(nèi)容。筆者曾經(jīng)做過一次50米考核的測試課程，從課程開始就組織反應(yīng)練習(xí)，以此幫助學(xué)生集中注意力;然后，安排了三項與行進(jìn)相關(guān)的游戲練習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與熱情，最后緊扣短跑特點，組織進(jìn)行起跑反應(yīng)的練習(xí)，最終達(dá)到準(zhǔn)備活動的目的，一舉多得，還能獲得良好的測驗成績。

（二）以“動”為主，保證質(zhì)量

體育訓(xùn)練基本的特點就是“動”，只有遵循運動規(guī)律，以“樂”作為“動”的基礎(chǔ)，才能獲得良好的“動”的效果。因此，“動”以“樂”為前提條件，二者相輔相成，缺一不可，從而讓體育訓(xùn)練計劃更顯科學(xué)化。同時，只有遵循人體生理機(jī)能變化和適應(yīng)性的規(guī)律，達(dá)到一定量的“動”，才能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)及體質(zhì)。因此，在安排教材和課程選擇時，基本部分應(yīng)以游戲作為準(zhǔn)備活動的主要內(nèi)容，然后再安排具有競爭性質(zhì)的教材內(nèi)容，從而充分體現(xiàn)出“樂”的特點的同時，還能保證“動”的質(zhì)量。

（三）以“學(xué)”為果，達(dá)到目的

小學(xué)體育訓(xùn)練，是建立在“動”的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生必須要學(xué)習(xí)相關(guān)運動技能，掌握具體的身體鍛煉方法只有大量的“動”，才能促使學(xué)生內(nèi)化所學(xué)體育技能，使其轉(zhuǎn)變成自己的運動技能。因此，科學(xué)的身體練習(xí)，融入智力、心理等因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教材內(nèi)容的必須途徑，所以“學(xué)”以“動”為基礎(chǔ)，“樂”又是激活“學(xué)”的效果的重要因素，因而只有“樂”“動”才能獲得事半功倍的“學(xué)”的效果。因此，對教材內(nèi)容進(jìn)行分解訓(xùn)練，是體育訓(xùn)練教法的關(guān)鍵所在，而分解教材則是分解訓(xùn)練的核心。這就要求體育教師對體育教材進(jìn)行科學(xué)合理的分解，以“樂”“動”“學(xué)”三者結(jié)合的整體作為指導(dǎo)思想，制定以學(xué)生為主體的教學(xué)計劃，豐富課堂趣味，從而實現(xiàn)學(xué)生主體化的體育課堂訓(xùn)練。

三、以學(xué)生為主體，創(chuàng)新課堂訓(xùn)練

（一）轉(zhuǎn)變教師角色，注重學(xué)生主體性

在體育訓(xùn)練中，要摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”，變成新時代的“群言堂”，教師也要走下“主講臺”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)者、引導(dǎo)者。這樣，學(xué)生的課堂主體性才能得到充分發(fā)揮，才能真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而充分展現(xiàn)自己的才能與個性。因此，新時代的教師必須要正確認(rèn)識自己當(dāng)前的所處地位，以及扮演的角色，才能發(fā)揮出自身的最大作用，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。導(dǎo)趣，可以讓學(xué)生“樂學(xué)”;導(dǎo)思，讓學(xué)生“善學(xué)”;導(dǎo)法，讓學(xué)生“活學(xué)”，如分組讓學(xué)生自主練習(xí)、相互練習(xí);建立指導(dǎo)小組等能夠調(diào)動學(xué)生積極性。

（二）多種訓(xùn)練形式，提高學(xué)生興趣

新課改要求，小學(xué)體育訓(xùn)練形式要多樣化，不要局限于一個操場，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)農(nóng)村、走向大自然等，具有開放性質(zhì)的地方。而課堂則是教師與學(xué)生共同探討問題的主要場所，如小組合作訓(xùn)練、團(tuán)隊訓(xùn)練、互助小組、個人與集體等，這些都可以成為訓(xùn)練形式中的一種。

（三）現(xiàn)代訓(xùn)練方式，提高訓(xùn)練效果

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，傳統(tǒng)單一的課堂訓(xùn)練受到巨大沖擊，現(xiàn)代化的訓(xùn)練方式使得理論知識從抽象、枯燥變成了立體、運動，從文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粢曨l形式，在一定程度上豐富課堂訓(xùn)練的趣味性，點燃學(xué)生的參與熱情。尤其是計算機(jī)與多媒體的應(yīng)用，讓體育訓(xùn)練方式發(fā)生了極為深刻的變化，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生對知識的主動獲取、運用及處理的能力。如在50米快速跑教學(xué)之前，讓學(xué)生觀看世界百米大賽等短距離的比賽，給學(xué)生以直觀的視聽刺激，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲及源動力，最終在學(xué)習(xí)中起到事半功倍的作用。

總之，在新課改背景下，小學(xué)體育訓(xùn)練要堅持以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)思想，正確認(rèn)識學(xué)生作為課堂主體的重要性，積極分析和探索彰顯學(xué)生主體優(yōu)勢的更好的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中，真正笑起來、動起來、活起來。同時，教師還要善于運用語言藝術(shù)，創(chuàng)新訓(xùn)練形式，讓學(xué)生在輕松有趣的訓(xùn)練過程中，掌握相應(yīng)的體育技能，提高他們參與體育訓(xùn)練的積極性，主動去探索體育知識，從而塑造學(xué)生健全人格，增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)，進(jìn)而充分彰顯出體育鍛煉的魅力，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成。

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