王舒成

張愛玲的《更衣記》，曾入選蘇教版選修教材《現(xiàn)代散文選讀》，我尤愛教此文的過程：不在于學習張愛玲對生活細心精準的觀察描繪，或是品味她看似隨意實則精致的文字;單是學生上臺時，欣賞他們用滿腔的熱情，借助網(wǎng)絡搜來的或準確或有偏差的一幅幅圖片，沿著張愛玲的文字，沿著從清代到民國的時代變遷來介紹女性服裝的設計走向，就有無比的滿足。這才醒悟：我們的學生，竟對服飾之美如此感興趣！

放眼校園，滿是整齊的校服。

并不是說“整齊的校服”不好。學校統(tǒng)一著裝，既有紀律管理層面的考量，亦是對學生的精氣神的整體設計，還牽涉到校園文化的營構(gòu)建造——我這么說，仍然太理想化了。事實是，校服既要滿足學校在某些儀式感強的場合對學生統(tǒng)一著裝的要求，亦要讓學生在校園里的各個場景（如體育課）能方便活動。基于此，很多學校索性將校服統(tǒng)一為運動服樣式，無論國旗下的講話、運動會還是畢業(yè)典禮，皆為單調(diào)而通常又很鮮艷的色彩搭配，操作簡單實用，但缺乏與儀式場景的呼應，更重要的是，缺乏豐富的美感。

好容易，我也看到了正裝式樣的校服。但是學生一上臺，觀眾就在臺下腹誹連連：有西裝沒領(lǐng)帶，有領(lǐng)帶不著皮鞋卻踏球鞋，有了皮鞋不配黑襪子……服裝不著四六，既有校服本身的設計成本的考量（不連帶鞋襪一起），也顯示出，我們的教育在穿衣上，不講究、不細致、不注重美感的一面，如此也就不能從美的層面，真正激發(fā)起學生精神凝聚層面的統(tǒng)一感。

既然校服設計如此尷尬，能不能稍微放松要求，讓學生也有選擇“穿自己想穿的衣服”的空間？教育者更多從“容易引發(fā)攀比”“無整齊一致的精神面貌”這樣的角度去思考問題，卻沒有給學生的個性需求預留空間，也沒有想到青春期的中學生，對服裝的選擇是他們生活品位和人生審美的第一課。近日與往昔同學閑談，方知當年一位因為“喜好穿奇裝異服”而被當眾批評的女同學，已經(jīng)破繭成蝶，在法國學習時裝設計歸來，并在國內(nèi)成立了自己的公司，推出了自己的女裝品牌。少時喜好對往后成功的影響，一至于斯。

語云：三輩子學穿，五輩子學吃。穿衣吃飯，想要“恰到好處”地符合當下日益提高的物質(zhì)生活水平，其實是件不容易的事。教育者在做通盤設計時，不妨多一點細致和寬容，整齊的校服也許不能“盡善”，個性化的著裝選擇卻可以向“盡美”邁出小小的一步。（作者單位：江蘇省揚州中學）