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        我和票證有個約會

        2020-09-10 11:07:24孫曉凌顧巧逸
        東方娃娃·保育與教育 2020年8期
        關(guān)鍵詞:票證門票二維碼

        孫曉凌 顧巧逸

        新學(xué)期伊始,大班幼兒將在教師的帶領(lǐng)下走進擁有悠久歷史的票證博物館。

        幼兒對這趟票證博物館之旅充滿了期待。楹楹說:“我想設(shè)計一個屬于這次旅程的小徽章!”顧恩贊說:“可以帶上相機,用來拍下美麗的風(fēng)景!”徐皓言說:“別忘了我們還需要帶上記錄表,這樣就能畫下我們想要調(diào)查的問題?!兵Q仔說:“票證博物館?票證是什么?都是門票嗎?我明天要好好看看……”

        第二天,帶著老師早就準(zhǔn)備好的記錄表,孩子們徒步前往票證博物館??纯此麄兡樕涎笠绲男θ?,就能知道他們有多喜歡這件事。帶著對票證博物館濃濃的好奇心,我們抵達了目的地……

        博物館的館長伯伯熱心地接待了大家。面對木質(zhì)結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)建筑,幼兒不禁發(fā)出陣陣感嘆。伴著木臺階“嘎吱嘎吱”的聲音,幼兒來到二樓展區(qū),滿屋子的票據(jù)、證件映入眼簾。幼兒很認真地用小眼睛觀察,用小耳朵聆聽館長伯伯的介紹,并時不時小聲地討論。邵雨濛說:“看這里有郵票?!毙U蠻說:“你們發(fā)現(xiàn)沒?所有的票都是方形的,有的是正方形,有的是長方形,大大小小有點不一樣?!膘蹲块赫f:“票證上面有很多字,圖畫太少,我都看不懂?!毙煲圾Q說:“除了圖畫還有很多數(shù)字呢!”幼兒的發(fā)現(xiàn)隨著參觀的深入越來越豐富,不少幼兒還用筆在記錄紙上畫下了自己的發(fā)現(xiàn)。

        置身于這些寶貴的社會資源中,幼兒自主探索與發(fā)現(xiàn)的積極性被大大調(diào)動。這樣的活動中,幼兒所收獲的經(jīng)驗遠比在幼兒園集體教學(xué)中獲得的豐富且深入。幼兒更廣的探究興趣也隨之而來……

        當(dāng)幼兒帶著滿滿的收獲回到幼兒園,對票證的“牽掛”卻剛剛開始。在回顧交流時,顧恩贊提出:“這些都是以前的票證,那我們現(xiàn)在還有票證嗎?”一石激起千層浪,教室里一下子炸開了鍋。有個幼兒提出,可以去家里找一找,說不定會有所發(fā)現(xiàn)。

        趁著中秋節(jié)小假期,幼兒開始了屬于他們的“票證大搜集”行動。他們有的在家里到處找,有的結(jié)伴去公園、科技館游玩,有的去坐公交車……大家想盡一切辦法,在爸爸媽媽的幫助下搜集了很多票證,并用自己獨特的表征方式記錄了各自搜集票證的過程。

        放假回來后,看著各種各樣的票證,幼兒展開討論,并分享了“我和票證的故事”??鲁苛卣f:“我這個是醫(yī)院拔牙的票,付好錢醫(yī)生就給了這個票。”徐皓言說:“我的是公交車車票,中秋節(jié)我和媽媽去坐了公交車,媽媽說付幾塊錢就能撕幾張車票?!鄙塾隄髡f:“中秋節(jié)媽媽帶我去了海洋公園,這個門票上面還有二維碼?!鄙蜢阏f:“中秋節(jié)我去了阿太家。我們在阿太家的抽屜里找出了這些糧票,阿太說以前這個票可以拿去吃飯?!膘蹲块赫f:“媽媽帶我去超市,付完錢,售貨員阿姨就給了我這個票,我還發(fā)現(xiàn)找來的票上面都有數(shù)字,很多很多的數(shù)字……”

        幼兒在親子合作的探索活動中對生活中常見的票證產(chǎn)生了極大的好奇,以其敏銳的觀察力和探索熱情,自發(fā)地將視角對準(zhǔn)了自己所在的社區(qū)、生活。在教師的支持引導(dǎo)下,幼兒的經(jīng)驗不斷地遷移、遞增。也正是這一個個發(fā)現(xiàn),逐層推進了對“票證”的探索……

        於卓楹的發(fā)現(xiàn)就像一塊扔進水里的小石子,使水面蕩起了陣陣漣漪,幼兒紛紛舉手說道:“是的是的,我也發(fā)現(xiàn)了,好像每張票證都有數(shù)字!”“我的也有……”鳴仔說:“我還發(fā)現(xiàn)好多硬硬的票上都有二維碼……這又是干什么用的呢?”幼兒的興趣一下子被激發(fā)了,問題翻涌而出。

        為了支持幼兒的探究,教師根據(jù)大家最感興趣的兩個點將幼兒分成了“數(shù)字組”與“二維碼組”。經(jīng)過討論,教師確定了兩個幼兒最想了解的問題:1.票證上那么多的數(shù)字,他們分別有什么作用?2.票證上二維碼是用來做什么的?

        二維碼組

        根據(jù)生活中的已有經(jīng)驗,柯晨霖首先想到:“二維碼?用手機掃一下不就知道了嗎!”于是有幼兒跑到陳老師處借了手機,在教師的指導(dǎo)下,完成了第一次掃碼。伴隨著“嘀”的一聲,“怎么什么都沒有!”一個幼兒率先說道:“我什么也沒按呀!怎么掃不出?”教師聽到了大家討論的聲音,給大家解惑道:“這掃出來是亂碼,說明這個二維碼有可能并不是用手機掃的!”蠻蠻突然激動地說:“我想起來了,我們?nèi)游飯@的時候,在大門口有一個機器,我們要把票這樣掃一下,然后我和爸爸媽媽就可以經(jīng)過那個門了?!痹谛U蠻的提示下,我們發(fā)現(xiàn)原來手上的這張票是九峰山風(fēng)景區(qū)的門票,可能像蠻蠻說的要檢票機才能掃!俞玏說:“我的票上面有兩個二維碼哦!那要不都來掃一掃。”在教師的幫助下,幼兒發(fā)現(xiàn)原來這張演出門票上,一個是檢票用的二維碼,另一個是可以用來關(guān)注大劇院公眾號的二維碼,里面有很多關(guān)于各類演出的信息。這時,幼兒又在其他票證上發(fā)現(xiàn)了更多不同的二維碼,它們又會有什么沒發(fā)現(xiàn)的用途嗎?帶著這些疑問,幼兒回到家里和爸爸媽媽一起探索票證上二維碼的作用。

        經(jīng)過調(diào)查,幼兒發(fā)現(xiàn):原來二維碼除了用來檢票,還有很多不同的用途:風(fēng)景區(qū)、動物園門票上的二維碼,除了可以檢票以外,還會出現(xiàn)前往該景點的地圖導(dǎo)航;演出門票上的二維碼可以用來了解演出的宣傳內(nèi)容;飛機票、火車票上的二維碼還能用來查詢出行的班次信息。

        數(shù)字組

        幼兒紛紛根據(jù)經(jīng)驗提出自己的看法。蠻蠻說:“我知道這個數(shù)字代表的是幾點鐘……”沈歆茹說:“這個我也認識,是幾月幾日,2019年……”從從說:“我看到這張上面還有很多電話號碼?!蹦鞘O碌倪@些數(shù)字都是什么意思呢?有什么辦法可以知道?

        幼兒將自己的已有經(jīng)驗與數(shù)字建立了連接,在接下來的活動中他們商量著去尋求援助:找老師問,用電腦查資料。通過小組探索活動,幼兒對票證上數(shù)字的認識逐步清晰。在此過程中,教師協(xié)助幼兒一同梳理著探究結(jié)果。票證上有的數(shù)字還是比較好理解的,比如:各種門票上的數(shù)字代表著時間、價格和電話號碼;收據(jù)、發(fā)票上很多數(shù)字代表著金額、發(fā)票編號;飛機票、車票上的數(shù)字還代表著座位號和出行班次。

        經(jīng)過“以兩個點為突破”的項目小組活動后,幼兒對票證上的“密碼”的了解逐步深入。探索活動并未隨著項目小組活動的結(jié)束而停止,幼兒園內(nèi)不時回蕩著討論的聲音:所有的票證都是方的嗎?有沒有其他形狀的票證呢?票證上的圖案也有很多,他們分別是什么意思呢?……

        項目活動小組的成立讓幼兒從“個體獨立探究”過渡到“群體合作探究”,探究形式的豐富影響了探究內(nèi)容的深度與廣度。群體智慧在探究活動中發(fā)揮了較大的作用。隨著探索活動的推進,幼兒逐步加深了對票證所蘊含的社會文化信息的認識。

        這學(xué)期迎新年,幼兒園要進行一次獨特的“大碶味道”游園活動??粗變禾剿髌弊C的熱情,教師覺得這一次活動正是幼兒表現(xiàn)的最佳機會。于是,教師提出:是否可以設(shè)計一張屬于我們自己的門票呢?這個提議又激發(fā)了幼兒新的興趣。

        區(qū)域活動時間,幼兒自發(fā)地分成了幾個小組,七嘴八舌地討論起來,有的說:“要在門票上注明時間,還有活動的名稱?!庇械奶岢觯骸白詈媚茉陂T票上添上幼兒園的平面圖,讓一起來參加活動的爸爸媽媽也能夠清楚地知道幼兒園的每個角落?!边€有幼兒提出:“最好再像演出門票那樣放上二維碼,里面有我們新年活動的邀請函……”幼兒的想法隨著活動的推進層出不窮。

        在幼兒的創(chuàng)意設(shè)計及幼兒園的全力支持下,屬于他們自己的“大碶味道”門票誕生了。當(dāng)拿到門票的那一刻,他們的臉上洋溢著喜悅與自豪。

        伴隨著對票證的探索,班級里積攢了各式各樣的票證,每天都有幼兒停留在班級的“票證展覽區(qū)”駐足翻閱。于是,在迎新“大碶味道”游園活動中,教師和幼兒把現(xiàn)有資源有效利用,把班級布置成了“票證博物館”。活動當(dāng)天,“票證博物館”內(nèi)人頭攢動,小導(dǎo)游們用自己稚嫩的話語為到場的每位“游客”做了細致詳盡的介紹。他們的臉上流露出的是自信、驕傲以及無限的滿足。

        這一次獨特的“票證之約”,給幼兒帶來的不僅僅是對票證的認識,還打開了他們對社會生活探索的大門。在活動中,他們愛發(fā)現(xiàn)、善表達、喜創(chuàng)造?!皬纳钪辛?xí)得經(jīng)驗,讓經(jīng)驗回歸生活”,我想這應(yīng)該就是課程帶給幼兒最大的收獲吧!

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