周運(yùn)凱

[摘 ?要：學(xué)生不是一張白紙，是在學(xué)校接受教育的人，教師要以人為本，尊重孩子個性發(fā)展，因材施教。教師應(yīng)該以身作則，關(guān)愛學(xué)生的發(fā)展，幫助他們樹立法制意識，建立正確的人生觀、價值觀。

關(guān)鍵詞：尊重個性;主人翁;自主管理;以身作則]

以前人們常說“學(xué)生是一張白紙，任你去填寫！”在我成為一名教師之前，我深信不疑。但二十年的小學(xué)教育工作給了我一個更清晰的認(rèn)識，學(xué)生不是一張白紙，而是一艘充滿生機(jī)、迎風(fēng)破浪的帆船。如何使這艘帆船在當(dāng)前素質(zhì)教育的大浪潮中行得更穩(wěn)、行得更快、行得更遠(yuǎn)，就需要我們每一位教師，特別是各位班主任老師大動腦筋了。在這里我就結(jié)合自己的做法談一談體會，全當(dāng)拋磚引玉，也就足矣。

一、尊重、了解班級學(xué)生的個性，因材施教

馬克思曾經(jīng)說過：“用同一把尺子衡量不同的人，是事實上的不公平?！泵總€個孩子都有個性，這是他們受先天和后天影響而形成的獨(dú)待性，包括不同的認(rèn)知特征、興趣愛好、欲望要求、價值取向、創(chuàng)造才能潛能等，個性使孩子的發(fā)展千差萬別，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)發(fā)展個性，這是“以人為本”的一種體現(xiàn)。只有充分發(fā)展其個性，揚(yáng)長避短才能使其得到充分的發(fā)展。早在春秋戰(zhàn)國時期，我國著名的教育大家孔子就已提出因材施教的觀點(diǎn)。清朝鄭觀應(yīng)在《女教》中寫到：“別類分門，因材施都。”因材施教在漢典中解釋為：根據(jù)不同對象，也就是針對學(xué)習(xí)者的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。只有尊重了學(xué)生的個性，才能充分了解學(xué)生的個性需要，才能真正地抓住學(xué)生的心理來開展班級工作?！澳鎭眄樖堋暗慕逃龝r代已成過眼云煙，尊重學(xué)生的個性，張揚(yáng)學(xué)生的個性已成為當(dāng)代教育的主旋律。因此在接手一個新的班級時，我會先收集學(xué)生信息，建立學(xué)生檔案。除了學(xué)生的基本信息外，還可以包含：是否獨(dú)生子女、上學(xué)方式、興趣愛好、特長、父母的學(xué)歷、工作、興趣愛好、父母能給孩子哪方面的知識、父母希望老師關(guān)注孩子什么等。有了一手信息后再和學(xué)生多交流溝通，真實了解每個孩子的特點(diǎn);與各學(xué)科教師保持溝通及時了解班級孩子的學(xué)習(xí)生活;與家長溝通了解孩子的變化及在家的表現(xiàn)。對好動、喜歡追逐打鬧的學(xué)生，要給他們提出具體要求，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵;對粗心大意的學(xué)生要求他們做事時放慢速度、認(rèn)真細(xì)致;對行動緩慢、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生要著重鍛煉他們思維的敏捷性，逐步提高他們做事的速度;對注意力不集中、不專心的學(xué)生，要多提問，引導(dǎo)他們參與需要集中注意力活動;對信心不足、缺乏毅力的學(xué)生，要多鼓勵表揚(yáng)，要求他們克服困難、持之以恒;對于學(xué)有余力的學(xué)生，為他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們自學(xué)和獨(dú)立思考，鼓勵他們參加社團(tuán)，為他們開辟創(chuàng)造性學(xué)習(xí)途徑。

二、樹立主人翁意識，營造良好的班級氛圍

讓每一個孩子成為班級的主人，組織學(xué)生了解、討論本班的特點(diǎn)、存在的問題，民主協(xié)商解決班級事務(wù)的班規(guī)，共同給班級取名字、制訂班集體的奮斗目標(biāo)和發(fā)展計劃。今年我們創(chuàng)新實驗學(xué)校打破傳統(tǒng)，實行雙班主任制，我和另一位班主任張老師與孩子們一起取名為“果果學(xué)堂”。之所以將學(xué)堂名稱定為“果果”，是因為我們想象中孩子與果實十分相似，根據(jù)隸定字形解釋，“果”字從田從木。“田”指“糧食”“果腹之物”，“田”與“木”聯(lián)合起來表示“樹木上面長出來的可以填飽肚子的東西”。這既強(qiáng)調(diào)果實成長的過程，也強(qiáng)調(diào)果實成長的結(jié)果。并且把“懂禮貌、勇?lián)?dāng)、多寬容、要善良”定為培養(yǎng)目標(biāo)。班級有了預(yù)定的目標(biāo)，學(xué)生才會為之而奮斗，才會形成一個富有奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取精神的班集體。充分利用墻報、學(xué)習(xí)園地等班級輿論陣地，就重大活動中表現(xiàn)出來的感人事跡，或是有教育意義的人和事，要以喜聞樂見的形式大力宣傳，從而形成積極的班級輿論氛圍和環(huán)境。有了積極的輿論環(huán)境，自然會在無形中激勵、強(qiáng)化學(xué)生的自主發(fā)展意識，使他們積極主動地參與班級家園建設(shè)。

三、自我教育、自主管理

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育就沒有真正的教育”，一個學(xué)生，“只有當(dāng)他學(xué)會了不僅仔細(xì)地研究周圍世界，而且仔細(xì)地研究自己本身的時候，只有當(dāng)他不僅努力認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象，而且努力認(rèn)識自己的內(nèi)心世界的時候，只有當(dāng)他的精神力量用來使自己變得更好、更完善的時候，他才能成為一個真正的人”。創(chuàng)新實驗學(xué)校把“學(xué)生能實現(xiàn)自我教育、自主學(xué)習(xí)、自主管理，具有良好的學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)?！弊鳛閷W(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。實行無班干部領(lǐng)導(dǎo)管理的學(xué)習(xí)共同體管理機(jī)制，為學(xué)生營造寬松、自由、平等、健康、向上的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生自信主動、獨(dú)立、進(jìn)取的性格，提高學(xué)生的道德判斷能力，自我教育、自我約束和自我管理能力，真正地體現(xiàn)學(xué)生是教育過程中的主體，是自己發(fā)展的主人。果果學(xué)堂的孩子們自愿申報果果服務(wù)員，為班級服務(wù)，參與學(xué)堂自主管理。引導(dǎo)孩子對自己的行為負(fù)責(zé)，對自己的發(fā)展負(fù)責(zé)任，自覺地錘煉自己，嚴(yán)格地要求約束自己，學(xué)會判斷、學(xué)會選擇、學(xué)會生活、學(xué)會做人。

四、民主平等，用愛心筑起班級工作的不朽長城。

高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睈蹖W(xué)生是我們老師應(yīng)具備的美德。師愛比淵博的知識更重要，能夠得到老師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最起碼的心理需求。有老師的愛、關(guān)心、同學(xué)間的互助，同學(xué)間日常生活中的為人、處事就不會發(fā)生大的偏向，有利于他們建立正確的人生觀、價值觀。因為愛學(xué)生，班主任就要學(xué)會“放下”，放下高高在上的“身段”，才能更好地發(fā)揚(yáng)民主平等的精神;放下“有色眼鏡”，對學(xué)生一視同仁，用真誠的愛走進(jìn)學(xué)生的心靈;放下“近視”，愛生于細(xì)微處，常言道：細(xì)微之處見真情。幫助他們解決成長的煩惱。學(xué)生內(nèi)心深處的一些不愿對人甚至是父母都不愿說的話題會對老師傾訴。此時，在學(xué)生的眼中，你不但是一位學(xué)識豐富的長者，更是一位知冷、知熱的朋友。學(xué)生在生活中所犯下的一些錯誤，他們也渴望你的理解，更渴望你從愛的角度去幫助他們改正錯誤，去幫助他們重新樹立在同學(xué)們中的新形象。

五、樹立法制意識，滲透法制教育，建立正確的人生觀。

現(xiàn)在的學(xué)生，他們有一定獨(dú)立思維能力和自主意識。但是明辨是非的能力還不是很強(qiáng)，往往不清楚，也沒有意識到自己的言語、行為可能造成什么樣的后果，會承擔(dān)什么樣的責(zé)任。盡管班主任老師三聲五令的強(qiáng)調(diào)什么事不能做，不能參與，什么……但總是收效甚微。如果我們在班會課、道法課中適當(dāng)?shù)匕岩恍┗镜姆芍R滲透給學(xué)生，讓他們明白什么是犯罪，什么樣的行為構(gòu)成犯罪，什么樣的行為是過失犯罪……幫助他們樹立法制意識。事實證明這樣的教育效果往往事半功倍。從而也幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀。課間打鬧、欺負(fù)弱小、過激的行為……也會慢慢減少，學(xué)生的法制意識也會不斷加強(qiáng)。

六、自我修身，做學(xué)生的榜樣

教師要以身作則，努力給學(xué)生作出榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無窮的。凡是我要學(xué)生做到的，我為學(xué)生做表率。比如無論是在教室還是在校園我見到小紙片或垃圾就會彎腰撿起來丟進(jìn)垃圾桶，給學(xué)生示范帶頭。我不怕臟，不怕累，與學(xué)生一起勞動，一同打掃衛(wèi)生，凈化校園，得到了他們的尊重和愛戴。

我始終堅信：班主任應(yīng)成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加強(qiáng)雙向交流，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境，以心交心，嬴得學(xué)生的信任和尊重，建立彼此的默契，才能使班集體像一艘揚(yáng)帆的船，順風(fēng)前進(jìn)！才能做好班主任。

參考文獻(xiàn)

[1]王錦.<期刊>·社會科學(xué)Ⅱ輯·中等教育[J].西部素質(zhì)教育，2017（19）.

[2]漢典詞語解釋.

[3]深圳市龍華區(qū)創(chuàng)新實驗學(xué)校章程.