譚偉耀

【摘要】隨著我國教育改革不斷深化，教育模式不斷更新，教學(xué)方式方法呈現(xiàn)出多元化局面。同時，國家對教育越來越重視以及資金投入得逐漸增多，使我國基礎(chǔ)教育多媒體教學(xué)設(shè)備得到充分的配置，如今數(shù)字化教育已成為教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。因為通過新冠肺炎疫情下線上直播、微課、網(wǎng)課等教學(xué)模式的使用，讓更多教師、學(xué)生、家長認(rèn)識到了數(shù)字化教育的魅力。然而，對于小學(xué)體育課傳統(tǒng)教學(xué)模式，數(shù)字化教育多媒體的應(yīng)用將讓體育課更加富有活力，本論文重點在于研究小學(xué)體育教學(xué)多媒體在課前、課中、課后的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教育;小學(xué)體育教學(xué);多媒體應(yīng)用

小學(xué)體育教學(xué)中數(shù)字化教育多媒體應(yīng)用與其他學(xué)科多媒體應(yīng)用有著很大的區(qū)別，因為體育課是室外的課程，因此，對于體育教學(xué)中多媒體軟件的選擇尤為重要，體育課教學(xué)中多媒體軟件應(yīng)用必須是：移動性強(qiáng)、使用率高、操作簡易、普及率高，而多媒體的使用必須是合理的、科學(xué)的，對體育教學(xué)起到積極作用的，而不能過度盲目地去使用多媒體，這樣會造成課堂學(xué)習(xí)效果低下，得不償失。同時，小學(xué)體育教學(xué)過程中多媒體的優(yōu)勢明顯，可以將動作技能進(jìn)行直觀體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對體育技能學(xué)習(xí)的欲望，有利于學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提高。

一、小學(xué)體育教學(xué)多媒體課前應(yīng)用策略

相信許多教師都知道語數(shù)英是有課前預(yù)習(xí)這一項學(xué)習(xí)的方法，但對于傳統(tǒng)的體育課是沒有預(yù)習(xí)這個概念的，因為體育課的教學(xué)是動態(tài)的，而傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)只能是課本靜態(tài)的預(yù)習(xí)。但如今可以使用多媒體——手機(jī)或電腦，教師可以通過提前錄制微課或網(wǎng)上搜索相關(guān)教學(xué)視頻，將視頻網(wǎng)頁鏈接發(fā)送至QQ群或微信群，讓家長打開給學(xué)生觀看，這樣可以讓學(xué)生提前了解一下動作技能，有利于學(xué)生對動作技能知識理論系統(tǒng)的認(rèn)識、動作技能實際運用的體會。

二、小學(xué)體育教學(xué)多媒體課中應(yīng)用策略

體育課是小學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康的重要課程，隨著國家對中小學(xué)體質(zhì)監(jiān)測的高度重視，體育課也成為了小學(xué)語數(shù)英之外的第四大學(xué)科，而體育課引入多媒體教學(xué)是時代發(fā)展的需要，是教育改革的方向。如今的體育課可以分解為四大內(nèi)容：熱身運動、技能學(xué)練、體能訓(xùn)練、放松小結(jié)，那么體育課這四大部分如何運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，接下來將進(jìn)行全面剖析。

1.熱身運動

對于過去傳統(tǒng)體育課的熱身運動，就是教師喊口令節(jié)拍，然后從頭到腳活動各個關(guān)節(jié)，但在數(shù)字化時代，體育課的熱身部分不僅僅是為了熱身，更重要的是通過熱身去了解技能學(xué)練的內(nèi)容，同時通過熱身激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，對于熱身環(huán)節(jié)，當(dāng)下提議運用最多是動態(tài)拉伸，例如，球類項目：籃球操、羽毛球操、足球操等，而動態(tài)拉伸的節(jié)拍已經(jīng)不流行教師喊口令了，而是運用移動音響播放音樂，讓同學(xué)們跟著音樂律動起來，使課堂氣氛的活躍度十分高漲，移動音響的功能強(qiáng)大，可以連接電腦、無線麥克風(fēng)、藍(lán)牙連接手機(jī)、插U盤播放等功能，可以說移動音響成為了體育課必不可少的多媒體設(shè)備。

2.技能學(xué)練

技能學(xué)練是體育課中最重要的環(huán)節(jié)。首先技能學(xué)練需要運用的多媒體將是多元化的，技能學(xué)練重點是傳授學(xué)生動作技能，而涉及到技能學(xué)練，就一定會涉及動作技能的引入、講解、示范等等，那么我們就必須借助多媒體教學(xué)一體機(jī)進(jìn)行現(xiàn)代化的體育課教學(xué)模式。

（1）激發(fā)興趣

引入部分，我們可以通過多媒體教學(xué)一體機(jī)播放一小段動作技能的比賽視頻讓學(xué)生認(rèn)識動作技能的運用，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)動作技能的興趣。比如：學(xué)習(xí)籃球體前變向運球，可以下載一段CBA比賽精彩的體前變向過人視頻讓學(xué)生觀看，因為在過去，學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)技能而學(xué)習(xí)，但學(xué)生并不能直觀的了解到動作技能在比賽當(dāng)中的實際運用。然而，通過觀看比賽視頻更有利于學(xué)生對整個動作技能的體系動作進(jìn)行了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生感受到動作技能運用的魅力。

（2）講解與示范

在過去的體育課示范中，教師示范動作大多數(shù)采用的是正面、背面、側(cè)面示范等方法，但在示范的同時又需要講解，一講解就會導(dǎo)致示范動作變形，讓學(xué)生很難對動作要領(lǐng)形成清晰的表象，因此，在講解和示范環(huán)節(jié)需要引入微課課件。而體育微課的制作要重視課件質(zhì)量，要強(qiáng)調(diào)畫面感，還需要結(jié)合小學(xué)生年齡特點、心理需求對課件進(jìn)行針對性制作，從而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)動作技能的主動性、積極性。同時，體育教師需要通過提前錄制示范動作或者上網(wǎng)下載好示范動作的教學(xué)視頻，一般情況下教師錄制示范動作最好，學(xué)生看起來熟悉親切，而錄制素材僅僅是微課制作的第一步，更重要是如何去構(gòu)思示范動作的順序以及效果，在錄制素材的時候，我們要多方位多角度地進(jìn)行示范動作的錄制，除了錄制常規(guī)的正面、背面、側(cè)面示范，我們需要錄制動作要領(lǐng)中重點難點的特寫鏡頭，這讓學(xué)生對重點難點一目了然。其次，完成素材錄制之后，就可以著手微課的制作，通過老師對體育微課制作的經(jīng)驗，介紹以下幾種易于操作的（下轉(zhuǎn)第48版）（上接第47版）微課視頻剪輯軟件：（1）電腦制作：會聲會影、愛剪輯等視頻剪輯軟件。（2）手機(jī)制作：剪映、快剪輯等視頻剪輯軟件，但手機(jī)制有一點需要注意，手機(jī)視頻制作默認(rèn)是豎屏9：16的制作畫面，在手機(jī)看沒問題，但只要放在電腦上播放，就顯得很窄，兩邊是黑邊，因為電腦視頻播放尺寸是16：9的播放畫面，所以手機(jī)制作微課時一定要將視頻制作尺寸設(shè)置為16：9的畫面制作。考慮到教師錄制素材、后期制作的便捷性，建議用手機(jī)錄制、剪輯，因為如今手機(jī)的視頻剪輯功能很強(qiáng)大，使用“剪映”app視頻剪輯軟件的功能比電腦視頻剪輯功能更為強(qiáng)大，而且操作靈活便捷，4K高清輸出畫質(zhì)，新手易上手。

而示范與講解的微課，制作原則要突出動作要領(lǐng)的重點難點，通過微課可以讓學(xué)生同時觀看到正面、背面、側(cè)面示范的整體性，實現(xiàn)了學(xué)生“三位一體”的學(xué)習(xí)，改變過去教師零散的示范片段，更重要的是能夠突出動作要領(lǐng)的重點難點，因此，微課制作必須在示范動作加特寫鏡頭，讓動作要領(lǐng)重點難點得到放大，讓學(xué)生能清楚的看見。同時，在動作要領(lǐng)中重點難點的示范加上慢動作特效，這樣可以讓學(xué)生對動作要領(lǐng)一目了然，這是傳統(tǒng)體育老師示范無法做到的，通過慢動作示范，讓學(xué)生對動作要領(lǐng)有了清晰的表象記憶，讓技能學(xué)練達(dá)到事半功倍的效果。

（3）技能提升與拓展

隨著技能學(xué)練的深入，學(xué)生在練習(xí)的時候會或多或少出現(xiàn)某些錯誤動作，但是當(dāng)局者迷，學(xué)生也看不到自己的錯誤動作，就算教師口頭糾正，但學(xué)生也還是不明確，因為他們看不到自己錯誤動作時所出現(xiàn)的動作，那么，這時候可以引用手機(jī)慢動作視頻拍攝的功能，在教師巡回指導(dǎo)學(xué)生技能練習(xí)的時候，可以拿手機(jī)拍攝學(xué)生比較突出的易錯點，然后將手機(jī)連接多媒體教學(xué)一體機(jī)，同時，將錯誤動作進(jìn)行慢動作的播放，讓學(xué)生能夠很細(xì)致觀察到自己是否存在類似的錯誤動作，并且也可以通過練習(xí)的時候，拍攝一些完成得非常好的學(xué)生進(jìn)行展示，這也是一種新型的體育課模式，讓學(xué)生能夠看到自己改變與進(jìn)步。在技能學(xué)練的同時，也可以利用移動音響適當(dāng)播放富有動感的旋律，讓學(xué)生在練習(xí)時更加認(rèn)真、投入。

而技能學(xué)練提高部分需要教師注重因材施教，分層教學(xué)，使每一個學(xué)生的個體差異都能夠得到教師的關(guān)注。對于分層教學(xué)，一個教師是有限的，而且在課堂中教師輔導(dǎo)學(xué)生的時間更加有限，那么就必須找一些幫手。這里就需要運用到ipad，ipad做為小巧的平板電腦，在分層教學(xué)的時候，可以讓掌握程度好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)ipad視頻上動作技能提高難度的練習(xí)，而教師就可以有時間對動作技能掌握薄弱的學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，這樣使技能提高組的學(xué)生學(xué)會探究式學(xué)習(xí)，同時讓技能鞏固組的學(xué)生能夠得到教師充分的指導(dǎo)。

另外，在游戲環(huán)節(jié)中游戲規(guī)則的講解說明，可以采用教學(xué)一體機(jī)進(jìn)行圖文并茂的動態(tài)視頻放眏進(jìn)行講解。因為很多時候，教師在講解游戲規(guī)則的時候，都只是口頭文字的描述，學(xué)生是很難有效地理解游戲規(guī)則。所以游戲介紹要用動態(tài)視頻介紹，這樣學(xué)生對游戲規(guī)則有了清晰的了解，更有利于提高游戲的完成度、執(zhí)行度。

3.體能訓(xùn)練

體能訓(xùn)練是體育課的重要組成部分，目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。體能訓(xùn)練大多數(shù)采用小組間輪轉(zhuǎn)式訓(xùn)練，通常分為1、2、3、4組，而練習(xí)內(nèi)容以及輪轉(zhuǎn)的方向在教學(xué)一體機(jī)上進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對于每一個環(huán)節(jié)的體能訓(xùn)練內(nèi)容得到明確，而練習(xí)時間和輪轉(zhuǎn)時間由移動音響的音樂進(jìn)行統(tǒng)一指揮。而教師需要做的就是鼓勵學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行有質(zhì)量的體能訓(xùn)練，并且糾正錯誤動作，表揚認(rèn)真訓(xùn)練的學(xué)生，給予學(xué)生肯定的評價。

4.放松小結(jié)

小學(xué)體育課放松運動大多數(shù)采用靜態(tài)拉伸，需要配柔和放松的音樂，讓學(xué)生跟著音樂進(jìn)行拉伸，使學(xué)生身心都得到放松。小結(jié)的時候，讓學(xué)生回顧動作技能的重點難點，并且在教學(xué)一體機(jī)上把重點難點再強(qiáng)化一次，也將易錯動作讓學(xué)生再看一看，同時老師會將動作技能掌握得非常優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)到班級微信群或QQ群，讓學(xué)生課后回家練習(xí)有榜樣可學(xué)，而且這也是對學(xué)生的一種展示，也讓學(xué)生得到了展示的網(wǎng)絡(luò)舞臺。最后就是讓學(xué)生多去了解動作技能實戰(zhàn)的運用，為今后的技能學(xué)練打下基礎(chǔ)。

三、小學(xué)體育教學(xué)多媒體課后應(yīng)用策略

課后通過布置與課程相關(guān)的體育知識或比賽視頻，讓家長利用手機(jī)或電腦打開鏈接讓學(xué)生觀看，使學(xué)生通過觀看比賽視頻，充分了解動作技能的運用，讓學(xué)生對動作技能有更系統(tǒng)的了解。其次，通過觀看比賽視頻之后，再進(jìn)行課后動作技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣更有利于學(xué)生動作技能的鞏固和提升。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)多媒體在課前、課中、課后的科學(xué)運用，對學(xué)生學(xué)習(xí)動作技能起到了不可或缺的積極作用。其中，課前多媒體運用有利于學(xué)生對動作技能知識理論系統(tǒng)的認(rèn)識、動作技能實際運用的體會;課中多媒體運用有利于激發(fā)學(xué)生對體育技能學(xué)習(xí)的欲望，有利于將動作技能進(jìn)行直觀體現(xiàn)，有助于學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提高;課后多媒體運用有利于學(xué)生動作技能的鞏固和提升。其次，在數(shù)字化教育背景下小學(xué)體育教學(xué)多媒體的應(yīng)用，是未來體育課新型教學(xué)模式發(fā)展的方向。同時，需要在社會、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生的共同努力下才能逐漸轉(zhuǎn)變體育課傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓小學(xué)體育課真正走向教育現(xiàn)代化。

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