周彥松

摘 ?要：中專教育作為學(xué)生步入社會前知識積累、技能提升的關(guān)鍵時期，對學(xué)生求學(xué)生涯影響重大。而中專體育教學(xué)又充當(dāng)著為學(xué)生身體保駕護航的作用，同時又是素質(zhì)教育的一部分。但長期以來，由于人們思想觀念方面所產(chǎn)生的偏見，體育課往往不受重視，文化課始終被排在前列。雖然學(xué)生已經(jīng)進入到中專教育階段，但體育課的教學(xué)還是停留在單調(diào)的籃球、乒乓球、羽毛球等項目，導(dǎo)致體育課的教學(xué)呈現(xiàn)落后狀態(tài)，越來越無法調(diào)動學(xué)生上課的積極性。

關(guān)鍵詞：中專體育教學(xué);體育游戲

一、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以被有效激發(fā)

中職學(xué)生和一般高中生年紀相仿，仍然是一個孩子，因此在教學(xué)工作開展中，家長希望教師以保證學(xué)生安全為主。對于具有一定危險性的體育教學(xué)而言，多數(shù)體育老師都采用保守的傳統(tǒng)教學(xué)方法。正因為如此，學(xué)生在日復(fù)一日的傳統(tǒng)教學(xué)模式下勢必出現(xiàn)厭學(xué)、逃課等消極情緒。

（二）體育教學(xué)未能有效結(jié)合學(xué)生喜好

現(xiàn)有中職學(xué)生大多是00后，他們思想活躍且前衛(wèi)，迫切希望能有朝氣地進行生活與學(xué)習(xí)，也希望能接觸到新鮮事物。而目前的體育教學(xué)項目，既包括如短跑、長跑、足球、籃球、乒乓球等之類的都是傳統(tǒng)項目，并且教師未能有效結(jié)合學(xué)生興趣和心理期望等特點發(fā)揮對教學(xué)方式進行創(chuàng)新。因此，無法調(diào)動中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。

二、趣味游戲教學(xué)法的積極作用

（一）提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趣味游戲教學(xué)法從游戲角度考慮問題，既能讓學(xué)生切身參與到游戲中去，體驗游戲中的趣味，緩解校園學(xué)習(xí)壓力，還能讓學(xué)生在趣味體育游戲中運動起來，享受汗水帶來的興奮與刺激。在趣味體育游戲氛圍長期影響下，學(xué)生將對體育課程和體育運動的認知有所改觀，這對提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和運動積極性有著重要作用。

（二）增強師生間的互動性，便于“因材施教”教學(xué)方式實施

學(xué)生運動天賦不一，體育教學(xué)工作不能采用千篇一律的方式。趣味體育游戲是在老師正確引導(dǎo)下讓學(xué)生有組織性開展游戲活動，老師也可以參與其中。過程中通過同學(xué)生深入接觸后，老師既可以掌握學(xué)生特點和體育運動能力，便于“因材施教”，同時還能有效培養(yǎng)師生之間的融洽關(guān)系，有利于中職院校體育教學(xué)工作的高效開展。

三、趣味游戲法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）結(jié)合時代特色，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，對體育教學(xué)領(lǐng)域來說也是如此。由于傳統(tǒng)體育項目從學(xué)生身體機能特點和身體素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展而來，存在一定科學(xué)性。因此，老師要客觀的對待傳統(tǒng)項目在體育教學(xué)中的作用。中職學(xué)生大多對網(wǎng)絡(luò)新時代新鮮事物充滿好奇，而對一些體育傳統(tǒng)項目呈現(xiàn)“模式”“消極”狀態(tài)，參與意愿不高。此時體育老師需要做的是在傳統(tǒng)體育項目進行創(chuàng)新。跑、跳、投作為體育教學(xué)重要組成單元。中職體育老師可從此出發(fā)，將看似枯燥乏味的體育教學(xué)改造成充滿趣味性的游戲。如不少學(xué)生對長距離直線跑步不感興趣，此時如果將賽道改成曲線型或者設(shè)置障礙，學(xué)生運動過程中就可能在每個小成功獲得喜悅，在原本看似漫長的賽道堅持下來。

（二）培養(yǎng)學(xué)生體育運動中的健康安全意識

中職體育教學(xué)以提高學(xué)生身體素質(zhì)為前提目標(biāo)，作為體育教學(xué)重要有機組成的趣味體育游戲教學(xué)法同樣如此。體育課堂具有一定危險性，學(xué)生課堂上因不當(dāng)運動而發(fā)生安全事故事件時有發(fā)生，趣味體育游戲中并非是讓學(xué)生無限制的“瘋狂”。相反，它也是建立在一定健康安全意識和規(guī)則基礎(chǔ)上的。在趣味體育游戲教學(xué)過程中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生健康安全意識和遵守游戲規(guī)則意識。

（三）規(guī)范游戲教學(xué)流程

趣味體育游戲中學(xué)生可能因身處輕松愉悅環(huán)境中而放松警惕，可能導(dǎo)致運動過量而造成身體不適或受傷。鑒于此，體育老師應(yīng)該規(guī)范趣味體育游戲教學(xué)法工作流程：首先，引入學(xué)生感興趣的體育游戲;其次，結(jié)合趣味體育游戲項目可能性和學(xué)生身體素質(zhì)，針對性開展體育教學(xué)工作，避免學(xué)生難以在課堂發(fā)現(xiàn)自我對體育課堂和體育運動失去信心的消極情緒;最后，在每次趣味體育游戲活動后了解學(xué)生收獲情況，為下堂課程的高效開展奠定基礎(chǔ)。

（四）借助趣味性教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的提升

我國校園的體育教育如今已經(jīng)向著多元化教育、終身體育、快樂體育的方向發(fā)展。在“校園足球”這一時代背景下，提倡教師要在現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極的改變自身的教育教學(xué)理念和手段。所以，教師在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，應(yīng)該依據(jù)足球教學(xué)所獨有的特征，設(shè)計部分極具趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)或是內(nèi)容，以促進或是調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性。例如教師可以通過游戲的方式，幫助學(xué)生更好的理解和掌握足球運動的特點和技巧，進而促進學(xué)生足球運動能力的提升。游戲可供選擇的有“接力繞球”，即讓學(xué)生圍成一個圓圈，有三兩名學(xué)生在圈中站立，圈外的學(xué)生主要負責(zé)足球的傳送，而圈內(nèi)的學(xué)生主要任務(wù)即為搶球，搶到球和被搶球的學(xué)生位置互換。借助于諸如此類的足球游戲，可以有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。除了這一足球游戲外，教師還可以安排學(xué)生玩足球保齡的游戲。在球門中矗立短木樁，并將學(xué)生均分為A、B兩個隊伍，其中一個隊伍成員的主要任務(wù)是保衛(wèi)短木樁，而另一隊學(xué)生的任務(wù)則恰恰相反，負責(zé)用足球踢倒木樁。最后兩組設(shè)置相同的時間，將其任務(wù)互相交換，在規(guī)定的時間范圍內(nèi)，踢倒木樁最多的隊伍，即可判定為勝利方。教師安排此類足球教學(xué)游戲，有助于提高學(xué)生最求射門的精準(zhǔn)度。并且教師所設(shè)計的這種教學(xué)的游戲，也能夠使學(xué)生積極主動地參與到其中，有效規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式和涂鴉式教學(xué)方式，讓學(xué)生在娛樂中積極主動地獲取知識。

四、結(jié)語

隨著社會對人才需求的不斷提高，復(fù)合型人才受到社會的青睞。學(xué)生在具備扎實的基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，還要有強壯的身體。體育課程學(xué)習(xí)關(guān)乎學(xué)生身體健康，對正處于身體發(fā)育階段的中職學(xué)生來說更是如此。將趣味體育游戲教學(xué)法融入中職體育教學(xué)中，可以提升學(xué)生的積極性，并對中職體育教學(xué)具有重要作用。

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