胡中洋 廖慶良

摘 ?要：處于小學(xué)階段的學(xué)生具有靈活好動(dòng)、思維活躍的特征。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，小學(xué)生的教育受到了足夠的重視。小學(xué)班主任承擔(dān)著全方面教育小學(xué)生的責(zé)任，同時(shí)也是接觸學(xué)生最多的教師，更是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師。在小學(xué)班主任日常管理班級(jí)過程中，班級(jí)是教師和學(xué)生聯(lián)系的主要場(chǎng)所，可以直接影響到班級(jí)管理的效果。這篇文章從營(yíng)造優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境、提高自身的交流藝術(shù)水平、做好班級(jí)干部的選拔與培養(yǎng)三個(gè)方面講述了如何有效管理好小學(xué)班級(jí)，從而對(duì)小學(xué)班級(jí)管理起到優(yōu)良的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)有效管理;策略

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最初時(shí)期，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@個(gè)階段上認(rèn)知程度比較低，規(guī)則認(rèn)識(shí)與自主學(xué)習(xí)性比較弱，他們平日的生活和學(xué)生之間互相交往等都需要班主任參與進(jìn)去，小學(xué)生各方面都比較依賴班主任教師。所以，班主任教師對(duì)于小學(xué)生來講起著至關(guān)重要作用。小學(xué)階段的孩子還沒有形成正確的人生觀和價(jià)值觀，他們還具有可塑性，班主任需要做好班級(jí)德育和智育方面的工作，提升班級(jí)管理水平，從而有利于班級(jí)的全面發(fā)展。

一、營(yíng)造優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境

在小學(xué)生班級(jí)管理過程中，班級(jí)是班主任教師進(jìn)行工作的最重要地點(diǎn)。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是營(yíng)造優(yōu)良的班級(jí)管理環(huán)境。在優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境中進(jìn)行各項(xiàng)工作，有利于班級(jí)不同管理工作的進(jìn)展。良好的班風(fēng)代表著整個(gè)班級(jí)的精神狀態(tài)。所以，班主任需要樹立好的班風(fēng)，做好班級(jí)管理工作。

在營(yíng)造優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境過程中，第一，需要建立優(yōu)良的小學(xué)生班級(jí)管理制度。俗話講，做任何事情都需要有規(guī)矩，不然不能很好地管理。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，規(guī)矩意識(shí)比較薄弱，班主任需要在現(xiàn)有的小學(xué)生行為規(guī)則手冊(cè)的前提下，還需要依據(jù)具體的實(shí)際情況制定有效的班級(jí)管理策略。班主任制定的規(guī)章制度需要具有靈活性，內(nèi)容有利于小學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，讓他們懂禮貌、干凈衛(wèi)生，制定的制度符合每一位小學(xué)生的特性，可以確保班級(jí)得到有效的管理。第二，班主任教師需要多組織開展活動(dòng)，因?yàn)樾W(xué)生具備善于模仿的天性，所以班主任教師需要以身作則，去規(guī)范同學(xué)的不同行為方式。比如，班主任教師首先要做到自己上課不遲到，再要求學(xué)生不遲到，做到真實(shí)的言傳身教。

二、提升自身的交流藝術(shù)水平

小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，會(huì)受到許多方面的外界影響，只有班主任、代課教師、家長(zhǎng)共同的努力才可以使得小學(xué)生健康成長(zhǎng)。同學(xué)和家長(zhǎng)溝通的橋梁是班主任教師，是講課教師反映表現(xiàn)的最主要對(duì)象。班主任在學(xué)生成長(zhǎng)過程中起著十分重要的作用，加強(qiáng)自己的交流水平，在平時(shí)生活過程中需要多觀察多咨詢，定期和家長(zhǎng)還有講課教師進(jìn)行溝通，掌握小學(xué)生在課堂中的情況以及家庭成長(zhǎng)狀況，為小學(xué)生的發(fā)展制定實(shí)際的規(guī)劃。在生活中，因?yàn)榧议L(zhǎng)在教育觀念方面存在差異，對(duì)自己孩子存在嬌生慣養(yǎng)現(xiàn)象，小學(xué)生在家庭中和在學(xué)校中表現(xiàn)完全不同，在校園中聽教師的話，回到家中以自我為中心。班主任教師需要重視這種現(xiàn)象，需要和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，并且想出解決的辦法。為了有利于學(xué)生全方面發(fā)展，需要做好家校配合，讓家長(zhǎng)也具備好的教育觀念，真正落實(shí)三位一體的教學(xué)方式。班主任需要不斷地提升和完善自己，公平對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，建立師生和諧關(guān)系，讓學(xué)生信任自己，為學(xué)生解決實(shí)際問題，幫助同學(xué)們健康成長(zhǎng)。

三、做好班級(jí)班干部的選拔和培養(yǎng)

班主任承擔(dān)著處理班級(jí)各種瑣碎事情的任務(wù)，自己很難做到比較周全地管理班級(jí)，因此需要做好班級(jí)班干部的選拔和培養(yǎng)，讓他們幫助解決一些小事情，讓自己稍微輕松一些，有效地提升班級(jí)管理工作。在進(jìn)行選拔班干部過程中，教師不能只是自己選拔班干部，班主任需要讓學(xué)生們參與其中，通過民主選舉和競(jìng)爭(zhēng)選舉進(jìn)行干部選拔，讓選舉相對(duì)具有公平性，使得班級(jí)的氛圍保持和諧狀態(tài)。班干部選舉出來之后，班主任還需要制定考核規(guī)劃，對(duì)班干部的平時(shí)表現(xiàn)發(fā)表見解，幫助班干部提升自身的管理能力，同時(shí)也促進(jìn)他們對(duì)班干部管理工作認(rèn)可情況的提升。在平時(shí)的班級(jí)管理工作過程中，班主任教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生去進(jìn)行管理，讓他們自身的能力得到鍛煉。因?yàn)樾W(xué)生的自身能力有限，在日常管理工作中很難把事情管理得比較完美。班主任教師在此情況下，需要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，對(duì)做得好的工作進(jìn)行鼓勵(lì)，不好的進(jìn)行指正，提升參與工作管理的積極性，讓他們更愿意投入到班級(jí)管理工作中。

綜上所述，小學(xué)生班級(jí)管理工作是需要不斷地進(jìn)行研究和探索的過程，班主任教師作為整個(gè)班級(jí)的組織者和引導(dǎo)者，需要正確地認(rèn)識(shí)到自身在班級(jí)管理中十分重要的地位，需要通過提升自己的專業(yè)化管理水平，讓小學(xué)生能夠生活在一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中，使得小學(xué)生感受到生活很美好，為小學(xué)生的發(fā)展打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

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