湯春鳳

摘? 要：《3-6歲發(fā)展指南》指出藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情感態(tài)度的獨特方式。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。”藝術(shù)在教育活動中具有無法取代的地位。為幼兒開展的美術(shù)教育。絕非要培養(yǎng)畫家、傳授美術(shù)技能，而是針對孩子的心理、情趣和人格塑造所開展的素質(zhì)教育。隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，電化教學(xué)成為現(xiàn)在教學(xué)的重要輔助手段，電化教學(xué)對美術(shù)活動起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù);感受;表現(xiàn);幼兒;創(chuàng)造

《3-6歲發(fā)展指南》指出藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情感態(tài)度的獨特方式。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。”藝術(shù)在教育活動中具有無法取代的地位。

為幼兒開展的美術(shù)教育。絕非要培養(yǎng)畫家、傳授美術(shù)技能，而是針對孩子的心理、情趣和人格塑造所開展的素質(zhì)教育。也不是教師照葫蘆畫瓢，讓孩子們的作品呈現(xiàn)出千篇一律的，這不是現(xiàn)在我們所想看到的，而是要發(fā)展孩子的創(chuàng)造和思維能力，而不是以傳授美術(shù)技能為目的。創(chuàng)造性是主題潛能的實在，教師的教學(xué)活動也是能使之由潛在、內(nèi)斂走向自在、外顯，而不能通過“訓(xùn)練”得到。

1.電化教學(xué)推動了幼兒感知覺和觀察力的發(fā)展，在作畫前充分地引導(dǎo)孩子體驗生活有物可畫

隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，電化教學(xué)成為現(xiàn)在教學(xué)的重要輔助手段，電化教學(xué)對美術(shù)活動起著重要的作用，如，在感知、欣賞環(huán)節(jié)，可以以圖片、視屏的形式讓幼兒欣賞、感知，記得在一次美術(shù)繪畫活動中，為了讓孩子們回顧已有經(jīng)驗，我讓孩子們欣賞了動態(tài)的金魚視頻，從中可以讓孩子們感知體驗金魚的色彩美及游動時的不同特征，還在一次美術(shù)欣賞活動《美麗的圓點》中，利用圖片，讓孩子們欣賞各種生活中帶圓點的物品，在經(jīng)過教師的引導(dǎo)后，自由的發(fā)揮創(chuàng)作。

多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了幼兒的感官、激發(fā)了他們的興趣，學(xué)習(xí)的氣氛濃厚、教學(xué)的氛圍輕松，能充分調(diào)動幼兒的興趣。運用多媒體播放與教學(xué)活動有關(guān)的音樂或圖像，可以將幼兒迅速帶入活動所創(chuàng)設(shè)的情境中。幼兒融入情景，就能更好學(xué)習(xí)。我們還充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官讓幼兒回憶、想象，學(xué)習(xí)多種祝福的方式語言讓幼兒在一種寬松、愉快、以幼兒為主體的環(huán)境氛圍中，使幼兒交流積極，思維活躍，在講述、交流的過程中，幼兒的表達(dá)能力，創(chuàng)新意識、創(chuàng)造潛能都得到充分發(fā)揮，促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的發(fā)展。

2.電化教學(xué)激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)作興趣

俗話說，興趣是最好的老師，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮孩子的認(rèn)知主題的作用，可以使他們快樂學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效果，恰當(dāng)運用多媒體，主要表現(xiàn)在對多媒體切入時機(jī)的把握上。

3.電化教學(xué)可以在美術(shù)活動中幫助幼兒回憶并提升已有經(jīng)驗

《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出，幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。于是我們可以把剛才引導(dǎo)幼兒觀察和欣賞了的圖片和視頻中的主題放在一張ppt上或不斷滾播，有利于供孩子回憶提升已有的經(jīng)驗，并

我們不僅要引導(dǎo)幼兒用他們稚嫩的雙眼去觀察周圍的生活，去發(fā)現(xiàn)周圍世界中的美，還應(yīng)幫助幼兒把所見所聞存貯在大腦里，形成豐富的“內(nèi)在圖式”，當(dāng)幼兒頭腦中積累了豐富的“內(nèi)在圖式”，幼兒的作品自然就豐富起來了。讓孩子們在美術(shù)的世界里翱翔。

4.在作畫時播放音樂，提升孩子的創(chuàng)作欲望

為進(jìn)行音樂繪畫訓(xùn)練，有利于幼兒想象力的培養(yǎng)。豐富的想象力是學(xué)習(xí)和工作的重要因素，可以說沒有想象就沒有創(chuàng)造。科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識還重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”為了鼓勵幼兒把想象表達(dá)的更加具體形象，這里我引導(dǎo)幼兒主要采取繪畫的形式。因為美術(shù)創(chuàng)作活動是能發(fā)揮幼兒的想象能力并培養(yǎng)敏銳感受力的最佳途徑。而繪畫是眼、手、腦緊密配合的活動。在繪畫活動中，將感知到的音樂形象，通過認(rèn)真分析，找出主要特征，運用線條、色彩等手段描繪出來，做到腦有所思、手有所致。

在音樂中感受到某種東西。要啟發(fā)并允許幼兒用動作、手勢、表情等各種手段去表達(dá)自己的感受，記得在一次美術(shù)欣賞活動《星空》中，在幼兒要去模仿里面的樹、天空等物體時，我們就讓孩子聽音樂經(jīng)行模仿，感受作品的意境美。

音樂和繪畫正為幼兒提供了一個大膽想象、自由奔放的天地。

在新的繪畫教學(xué)模式下，要求以幼兒發(fā)展為中心，注重幼兒個性和創(chuàng)造力等目標(biāo)的培養(yǎng)，繪畫是幼兒非常喜歡的一種活動形式，對于幼兒來講，它就是一種游戲，一種能獲得快樂的活動，他們?nèi)徊恢嫷迷鯓硬藕茫灰约嚎鞓肪托?，所以教師要將選擇的內(nèi)容的出發(fā)點由以老師為主的 “我要他畫什么”轉(zhuǎn)到以孩子為主的 “孩子想要畫什么”上來，老師則成為孩子學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、支持者、合作者，只有這樣，才能更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。

5.積極評價幼兒作品

教師應(yīng)尊重幼兒，讓幼兒來評價自己或同伴的的作品，幼兒是獨立的人，有自己的想法和見解，教師要善于對不同幼兒的評價給予適當(dāng)?shù)脑u價，尋找每個幼兒作品中的閃光點，使幼兒在充分發(fā)揮創(chuàng)造力的同時，逐漸提高審美能力與口語表達(dá)能力。

而多媒體方便教學(xué)，在短時間內(nèi)盡可能多的幼兒作品得以展示，使幼兒能獲得及時性評價，提高參與的積極性。如，把孩子的美術(shù)作品照下來，等會放在視屏中去，讓孩子進(jìn)行交流，講述他（她的）作品，還以把孩子創(chuàng)作時精彩的部分錄制下來播放給孩子們看，激發(fā)孩子們創(chuàng)作的成就感。

總之，幼兒繪畫活動的指導(dǎo)策略是多種多樣的，關(guān)鍵是教師如何根據(jù)實際情況，充分領(lǐng)會《綱要》《3-6歲發(fā)展指南》精神，靈活運用適宜的方法進(jìn)行指導(dǎo)，不可因為要教給幼兒技能而來束縛、限制了幼兒的想象和創(chuàng)造。要把想象和創(chuàng)造的空間還給孩子，讓他們乘著自由的翅膀在繪畫的天空中翱翔！

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園美術(shù)教育與活動設(shè)計》高等教育出版社

[2]《早期教育美術(shù)版》2013、12 江蘇教育報刊總社

[3]《3-6歲幼兒發(fā)展指南》

[4]《孩子的畫筆會說話》中國農(nóng)業(yè)出版社