嚴(yán)宇文 韋蘇育

摘? 要：足球是一項(xiàng)要求運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)很高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的開展不僅能讓學(xué)生強(qiáng)身健體，還是落實(shí)“立德樹人”教育理念的良好教材，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展具有良好的益處。校園足球的發(fā)展，離不開足球文化的熏陶和給養(yǎng)，離不開廣大學(xué)生的參與和體驗(yàn)。本文在全員足球背景下，探討開展足球“嘉年華”活動(dòng)賽季的設(shè)計(jì)并提出實(shí)踐建議，并在游戲挑戰(zhàn)賽、五人制足球賽、藝術(shù)風(fēng)采賽上進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)分析，目的均讓學(xué)生參與到各種形式的足球主題活動(dòng)，讓更多的青少年加入到足球人才培養(yǎng)當(dāng)中，有利于我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園足球? 嘉年華? 賽季設(shè)計(jì)? 體育品德

中圖分類號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）07（c）-0183-04

Abstract： Football is a sport requiring high comprehensive quality of athletes. Its development can not only help students to build up their bodies， but also a good teaching material to carry out the education concept of "Building Morality and cultivating people"， which is beneficial to the development of students' core quality.? The development of campus football is inseparable from the cultivation and support of football culture and the participation and experience of the majority of students. This article discusses the design of the "Carnival" football season and puts forward practical suggestions in the context of all-football. It also conducts detailed design analysis on game challenges， five-a-side football， and artistic style competitions. Participating in various forms of football-themed activities， allowing more young people to join the cultivation of football talents， is conducive to the development of China's football career.

Key Words： School football; Carnival; Season design; Sport morals

1? 開展“嘉年華”足球賽季的目的和意義

校園足球特色學(xué)校無(wú)論在軟件、硬件還是活動(dòng)開展方面都具有良好的基礎(chǔ)和條件。在校園足球競(jìng)賽體系上，各地級(jí)市每年都會(huì)舉辦多場(chǎng)不同規(guī)格的校際比賽。無(wú)論從政策、管理，還是資金扶持等方面，都可以看出我國(guó)對(duì)發(fā)展校園足球的堅(jiān)定決心，但是作為具體參與到足球運(yùn)動(dòng)中的青少年，對(duì)校園足球的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有跟蓬勃發(fā)展的大環(huán)境相融合[1]。許多學(xué)校只是建立了校級(jí)的足球訓(xùn)練隊(duì)和社團(tuán)，體育課堂教學(xué)主要以中考體育內(nèi)容為主，并沒(méi)有大力發(fā)展校園的足球文化和氛圍。這種單一乏味的傳統(tǒng)式校隊(duì)訓(xùn)練和足球教學(xué)對(duì)于推動(dòng)校園足球文化發(fā)展是顯然不夠的。初中生年齡段在13～16歲，是三觀形成的重要時(shí)期，極容易受到外界的影響和干擾。因此，要大力發(fā)展校園足球，培養(yǎng)足球后備人才，就必須考慮到讓更多的孩子都能參與到學(xué)校的足球活動(dòng)中來(lái)，開展適合全員參與的“嘉年華”校園足球綜合性活動(dòng)。

通過(guò)開展校園足球“嘉年華”賽季，加快推進(jìn)足球文化的體驗(yàn)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生普遍參與、趣味十足、青春活力的校園足球文化氛圍，也是校園體育文化發(fā)展的重要舉措。在濃厚的校園足球文化引領(lǐng)和熏陶下，加大校園足球的軟硬件投入，擴(kuò)大足球人口基數(shù)，對(duì)校園足球的發(fā)展構(gòu)成了良性循環(huán)。

2? 注重體驗(yàn)式教育，實(shí)行全員參與

校園足球嘉年華是指為了發(fā)展校園足球文化的普及和傳播，讓更多的學(xué)生積極參與到足球運(yùn)動(dòng)中，豐富校園文化生活而開展的大型綜合性足球活動(dòng)，營(yíng)造出積極向上、陽(yáng)光快樂(lè)的足球文化氛圍[2]。足球嘉年華活動(dòng)是傳統(tǒng)校園足球比賽的有效補(bǔ)充，變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于參與、趣味十足的體育游戲?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重體驗(yàn)式過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并關(guān)注不用層次學(xué)生的需求，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，落實(shí)全員參與計(jì)劃[3]。

整個(gè)活動(dòng)的策劃與組織需要學(xué)校各部門的通力配合，動(dòng)員多方面的資源力量，包括賽季前期的方案策劃、中期的組織協(xié)調(diào)、后期的總結(jié)反饋，切實(shí)做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，保證賽季活動(dòng)的整體性。

3 “嘉年華”足球賽季的形式和內(nèi)容

3.1 足球游戲挑戰(zhàn)賽

設(shè)計(jì)游戲挑戰(zhàn)賽的目的就是激發(fā)學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生對(duì)足球的興趣[4]?；顒?dòng)設(shè)計(jì)者在對(duì)游戲設(shè)計(jì)前要充分考慮到項(xiàng)目的普及性、基礎(chǔ)性、綜合性、安全性、趣味性，應(yīng)結(jié)合本校的條件和資源進(jìn)行。例如考慮到學(xué)生的年齡、性別特點(diǎn)，創(chuàng)新相關(guān)規(guī)則設(shè)計(jì)。整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)既最大限度考慮到可參與的人數(shù)、性別的覆蓋，也要在項(xiàng)目的難度和規(guī)則上松弛有度，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，加大對(duì)足球的興趣。游戲挑戰(zhàn)賽按參與人數(shù)的性質(zhì)可分為單人挑戰(zhàn)、雙人合作、雙人對(duì)抗、多人合作、多人對(duì)抗。不同性質(zhì)的游戲項(xiàng)目具有不同的規(guī)則要求，需要兼顧各項(xiàng)原則，科學(xué)有效地進(jìn)行軟硬件的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

3.1.1 單人對(duì)抗賽

對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)足球運(yùn)動(dòng)或者技術(shù)水平較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶M(jìn)行正式足球比賽時(shí)往往失誤率較高，表現(xiàn)出對(duì)球的支配能力較弱。一場(chǎng)比賽下來(lái)，大部分時(shí)間都在多人搶球和出界撿球上。這樣大部分孩子都沒(méi)能感受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，缺乏成功的體驗(yàn)，從而不想繼續(xù)參與。因此，教師可以通過(guò)安排容易入門的單項(xiàng)足球游戲，讓學(xué)生能體驗(yàn)足球的魅力，在參與游戲中獲得成功的愉悅。例如，可以安排孩子開展踢準(zhǔn)競(jìng)賽、運(yùn)球繞過(guò)障礙物競(jìng)賽等活動(dòng)（見(jiàn)表1）。

3.1.2 雙人（多人）合作賽

足球是一項(xiàng)團(tuán)體性的同場(chǎng)對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，需要隊(duì)員之間相互配合、服從指揮、隨機(jī)應(yīng)變等能力。在這里，把足球運(yùn)動(dòng)中需要合作的技戰(zhàn)術(shù)融入里面，設(shè)計(jì)多種合作賽項(xiàng)目，讓孩子體驗(yàn)與人協(xié)作的歡樂(lè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感（見(jiàn)表2）。

3.1.3 雙人（多人）對(duì)抗賽

在初中階段，學(xué)生對(duì)于具有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗性的項(xiàng)目都表現(xiàn)出很大的興趣，這也符合他們這年齡段的特點(diǎn)。嘉年華活動(dòng)中的對(duì)抗項(xiàng)目是最有吸引力的項(xiàng)目，學(xué)生的參與興趣很高。在項(xiàng)目上，設(shè)計(jì)多種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗的游戲項(xiàng)目，發(fā)揚(yáng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，提高學(xué)生的自信心和心理調(diào)控能力（見(jiàn)表3）。

3.2 五人制班級(jí)聯(lián)賽

嘉年華足球賽季活動(dòng)當(dāng)然少不了正式足球比賽，它是整個(gè)賽季活動(dòng)的正賽，具有絕對(duì)核心位置。開展5人制足球班級(jí)賽符合初中生身心條件，是適合這年齡段孩子參與的正式足球賽事[5]。設(shè)計(jì)者可以在5人制足球規(guī)則上加以修改和調(diào)整，使更多的學(xué)生能參與到正式比賽中。例如：每個(gè)年級(jí)為一個(gè)組別，每一個(gè)組也細(xì)分為男子組、女子組、混合組，采用小組循環(huán)賽和淘汰賽相結(jié)合的賽制。比賽分上下半場(chǎng)，共20min。所有隊(duì)員只有1次上場(chǎng)機(jī)會(huì)，換人次數(shù)不限，上半場(chǎng)結(jié)束后必須更換所有隊(duì)員。鼓勵(lì)全班參與，設(shè)計(jì)多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，例如冠亞季軍、最佳射手、金手套、金哨獎(jiǎng)、金牌解說(shuō)、體育道德風(fēng)尚、最具人氣等獎(jiǎng)項(xiàng)。當(dāng)一個(gè)班級(jí)廣大的學(xué)生都參與賽事中，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，激發(fā)聯(lián)賽的魅力。同時(shí)，學(xué)校也可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，加強(qiáng)家校關(guān)系，提高家長(zhǎng)參與校園足球活動(dòng)的積極性，改善親子關(guān)系。

3.3 藝術(shù)風(fēng)采賽

足球還能和藝術(shù)課程相結(jié)合，融入足球元素，加強(qiáng)校園足球文化傳播。例如開展“足球彩繪”設(shè)計(jì)賽，目的是讓有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生也能參與嘉年華活動(dòng)。作品設(shè)計(jì)內(nèi)容積極向上，凸顯足球的健康和魅力。在獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置上同樣滿足學(xué)生的要求，讓參賽的學(xué)生基本都能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。優(yōu)秀的作品用來(lái)制作專題展板，也可以利用微信公眾號(hào)來(lái)宣傳。當(dāng)然還有DIY球服設(shè)計(jì)、隊(duì)徽設(shè)計(jì)、足球攝影、足球操、足球戲劇、足球故事演講等藝術(shù)類活動(dòng)都可以加入到足球嘉年華賽季活動(dòng)。孩子們通過(guò)嘉年華大平臺(tái)展示才華，鍛煉各方面能力，增強(qiáng)信心。

4 “嘉年華”足球賽季活動(dòng)的體育品德滲透

4.1 勇于挑戰(zhàn)，不怕挫折的精神

足球游戲挑戰(zhàn)賽其最大的魅力就是具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性，成敗的變數(shù)較大。雖然參與的門檻不高，但總會(huì)伴隨成敗的心理過(guò)程。參與活動(dòng)的孩子首先就具有了敢于挑戰(zhàn)的勇氣，獲得了勝利則喜悅滿懷，取得成就感，增強(qiáng)自信心。挑戰(zhàn)失敗也不會(huì)垂頭喪氣，不怕挫折，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，分析原因，在暫時(shí)的失利中獲得成長(zhǎng)的動(dòng)力。學(xué)生通過(guò)挑戰(zhàn)足球游戲，鍛煉自身的心理素質(zhì)，塑造良好的體育品格。

4.2 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取的意志

足球是一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)，除了個(gè)人的發(fā)揮之外，還需要團(tuán)隊(duì)的配合、組織紀(jì)律、任務(wù)分工、協(xié)調(diào)指揮等要素[6]。每個(gè)人都發(fā)揮好自我角色，全力去為團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)，才能提高整體的戰(zhàn)斗力。一場(chǎng)正式的足球比賽，除了場(chǎng)上比賽的運(yùn)動(dòng)員和裁判，還可以設(shè)置多種角色參與其中。例如，比賽前的場(chǎng)地布置、主客場(chǎng)服務(wù)區(qū)域、后勤保障、安全管理;比賽中的記錄臺(tái)工作、賽事解說(shuō)、撿球、清潔衛(wèi)生;比賽后的成績(jī)公布、紀(jì)律維持、運(yùn)動(dòng)隊(duì)離場(chǎng)管理等，這些工作都可以讓孩子擔(dān)任，讓參與賽事的人更多，每個(gè)孩子都能找到自己的角色，服務(wù)整個(gè)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)校園足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能提高正確處理人際關(guān)系的能力，懂得自我奉獻(xiàn)的服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這是他們通過(guò)足球活動(dòng)切身體驗(yàn)獲得的核心素養(yǎng)，是一種潛移默化、自我升華的過(guò)程。

5? 結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家、社會(huì)對(duì)于校園足球如此利好的政策環(huán)境和資金支持下，校園發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)可謂迎來(lái)了暖暖春風(fēng)。作為校園足球的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)深刻理解開展這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的深層意義和價(jià)值，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育觀念。利用這個(gè)契機(jī)，大力開展嘉年華足球賽季等形式的活動(dòng)，大力普及足球運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)大其影響力，把它作為推進(jìn)素質(zhì)教育、引領(lǐng)學(xué)校體育改革創(chuàng)新的重要突破口，充分發(fā)揮足球育人功能。初中階段是孩子體能發(fā)展及品格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)多種多樣的足球活動(dòng)發(fā)展和開發(fā)孩子的潛力，促進(jìn)青少年身心健康，培育特色的校園足球文化，推動(dòng)足球事業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[6] 王開雨.“校園足球”的育人功能研究[D].貴州師范大學(xué)，2019.