黃肖霄 趙鵬 劉慶博 姚國棟 婁麗麗 宋少江

[摘 要]在中藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，對本科生進行科研實踐能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)不僅是社會的要求，而且也是確保創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障。根據(jù)近年來開展的引導(dǎo)與培養(yǎng)中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)本科生科研能力的實踐經(jīng)驗，探討與分析了現(xiàn)階段中藥相關(guān)專業(yè)開展本科生科研的意義與作用，并針對如何做好引導(dǎo)本科生參與科研實踐提出了一些看法，包括如何在本科生科研培養(yǎng)過程中樹立端正的學(xué)風;將教學(xué)與科研相結(jié)合;建立本科生和研究生科研中的合作式學(xué)習(xí)模式;根據(jù)實際情況多形式、多層次地開展本科生科研活動，提高本科生的科研實踐水平。

[關(guān)鍵詞]中藥學(xué);科研實踐;創(chuàng)新思維

[基金項目]2018年度遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項一般課題“中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)本科生科研能力的早期引導(dǎo)與培訓(xùn)”（JG18DB479）

[作者簡介]黃肖霄（1984—），男，湖南衡陽人，博士，沈陽藥科大學(xué)中藥學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)及藥理作用研究;宋少江（1970—），男，遼寧沈陽人，博士，沈陽藥科大學(xué)副校長，教授，博士生導(dǎo)師（通信作者），主要從事中藥及天然藥物中活性成分的導(dǎo)向分離、藥理機制、結(jié)構(gòu)修飾及相關(guān)新藥研究與開發(fā)研究。

[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）32-0226-03[收稿日期] 2020-01-19

隨著中藥學(xué)學(xué)科的綜合化、現(xiàn)代化、專業(yè)化，國際經(jīng)濟一體化的不斷發(fā)展趨勢，對中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。人才培養(yǎng)目的不僅僅在于賦予學(xué)生專業(yè)知識，更重要的是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對科研的興趣，為有志向讀研深造的學(xué)生奠定必要的科研基礎(chǔ)。因此，在中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的本科教育中，探討和實施以科研人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的相關(guān)教學(xué)模式具有非常重要的現(xiàn)實意義，也具有重大的理論價值。但是，如何適應(yīng)新形勢的需要，推陳出新，如何豐富科研實踐內(nèi)容、拓寬科研實踐渠道、提升科研實踐質(zhì)量等仍然是需要考慮的現(xiàn)實問題。各個高校近幾年都積極開展了多個本科生參與科研訓(xùn)練的項目，目的是能夠在本科生早期的學(xué)習(xí)生涯中，提供探索式的學(xué)習(xí)機會，鼓勵相互交流。下文我們將從中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)本科生參與科研的意義和作用以及需要注意的幾個關(guān)鍵問題等方面，探討關(guān)于如何引導(dǎo)培養(yǎng)中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生參與到科研實踐。

一、中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)本科生參與科研的意義和作用

培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，是實施科教興國戰(zhàn)略、增強綜合國力的重要舉措[1]。中藥學(xué)涵蓋中藥的“認、效、制、用”多方面，包括中藥基本理論與臨床應(yīng)用、中藥化學(xué)、中藥炮制與制劑、中藥藥理與毒理，天然產(chǎn)物研究等系統(tǒng)知識。作為藥學(xué)類高等院校，對中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)本科生進行科研實踐能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)不僅是社會的要求，而且也是確保中藥方向創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障。本科生通過主動參與各種科研訓(xùn)練項目，能夠了解到中藥相關(guān)學(xué)科最前沿的技術(shù)，通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，并積極解決問題。在此過程中，不僅需要搜索信息、整理分析各種信息的能力，而且能提升獨立思考的能力，通過與他人交流，培養(yǎng)對科研的興趣，加深對專業(yè)領(lǐng)域的認識。

通過了解中藥學(xué)本科生在實習(xí)或者科研單位的表現(xiàn)，普遍反映畢業(yè)學(xué)生動手能力較差，學(xué)過的知識不懂融會貫通，很難獨立開展工作，需要很長一段時間去適應(yīng)。造成這種情況的最主要原因可能就是學(xué)生的自信心不足。由于怕出錯，所以導(dǎo)致積極性不高。但是通過科研實踐能力的引導(dǎo)，本科生可以接觸到專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的教授，在實驗的過程中潛移默化地受到科研氛圍的熏陶，而且通過獨立完成相應(yīng)的科研任務(wù)，學(xué)生不僅能夠提高科研能力，提高自身的競爭力，更極大地增強了自信心，這些都有助于其順利進入研究生階段的學(xué)習(xí)?！靶闹行?，口中說，紙上作，不從身上習(xí)過，皆無用也”[2]，科研實踐的引導(dǎo)和培養(yǎng)可以作為教育模式中重要部分，指導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)的特點、學(xué)科前沿、發(fā)展動態(tài)及前瞻性社會需求，幫助中藥相關(guān)專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)領(lǐng)域有較全面正確的認識。

二、關(guān)于中藥方向本科生參與科研實踐需要注意幾個關(guān)鍵的問題

在提倡創(chuàng)新能力的時代背景下，一個合格的中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備一定的科研素養(yǎng)，形成一定的科研創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代中藥學(xué)發(fā)展的需要，更好地開展臨床基礎(chǔ)和應(yīng)用研究。然而，由于課程安排的原因，中藥學(xué)本科生大部分的時間都在理論知識的學(xué)習(xí)上，忽視了與科研實踐的結(jié)合。對于本科生來說，如果能更早地接觸到高水平的科研實踐，并對其有比較深刻的了解，在本科生生涯中就會多一種選擇。很多學(xué)生本身對科研充滿興趣，但是沒有機會去了解真正的科研是一種什么情況，往往會猶豫不決，或者僅憑借一時興起，錯誤選擇科研這條不適合自己的道路，會走很多彎路。在此，針對引導(dǎo)本科生參與科研訓(xùn)練的重要性，根據(jù)實際發(fā)展情況多形式、多層次地開展科研活動，提高本科生的科研實踐水平做出相應(yīng)的討論，提出我們自己的一些認識。

（一）在科研訓(xùn)練的過程中需要端正學(xué)風

本科生的教育作為普遍的高等教育人才培養(yǎng)形式，由于尚未過渡到研究生的階段，所以在這個過程中應(yīng)當充分認識到科學(xué)道德和學(xué)風建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心，為成為一名合格的研究生奠定基礎(chǔ)[3]。一方面，老師主觀上要選擇相信學(xué)生可以勝任相關(guān)科研工作，并努力幫助學(xué)生，做學(xué)生科研工作的領(lǐng)路人。另一方面，教師要樹立與學(xué)生平等的意識，在指導(dǎo)學(xué)生科研時與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，給學(xué)生充分思考的自由。不能將自己的意見全部強加于學(xué)生身上，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑已有的研究成果，并且允許學(xué)生失敗?？茖W(xué)研究的性質(zhì)決定了從事科學(xué)研究是一項艱苦的、創(chuàng)造性的腦力勞動，它要求科學(xué)工作者不僅要有勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神，而且還必須具有實事求是的科學(xué)作風[4]。在本科生科研培養(yǎng)過程中，也必須堅決抵制急功近利、弄虛作假的不良學(xué)風。

很多本科生成為研究生，步入科研殿堂之后，由于缺少管理，放任自流，容易產(chǎn)生急功近利的想法。在高速發(fā)展的社會大背景下，不良的社會風氣和物質(zhì)引誘使得部分研究生不能潛心致學(xué)，對于學(xué)術(shù)僅僅停留在蜻蜓點水階段，追求“短、平、快”，不能夠靜下心來打基礎(chǔ)[5]。因此，應(yīng)該提早讓本科生認識到科研的意義，利用新媒體教育、模范事跡表率、典型案例警示的思想引導(dǎo)工作，旗幟鮮明地講清楚科學(xué)道德和學(xué)風建設(shè)的理論、觀點和主張，引導(dǎo)本科生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）培養(yǎng)獨立思考的能力和嚴謹?shù)目蒲兴季S

對于本科生來講，無論是將來步入社會參加藥學(xué)相關(guān)的技術(shù)研究工作還是繼續(xù)深造攻讀研究生，都要求其具有一定的獨立思考能力。學(xué)生的獨立思考能力越強，其適應(yīng)工作以及研究生生活速度越快，同時也就更加具有競爭力。在本科教學(xué)中加入具有創(chuàng)新性研究型實驗，讓學(xué)生去思考問題，避免不經(jīng)過思考就去求助老師或者高年級同學(xué)而容易產(chǎn)生依賴心理。在解決問題的過程中能夠使學(xué)生體驗到不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，最終將問題解決的時候，不僅鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力，同時也會讓學(xué)生具有很大的成就感，會更加激勵學(xué)生以后去獨立思考。

在教學(xué)中，我們提倡的是將學(xué)生培養(yǎng)為具有獨立思維能力的研究型人才，而不是只會聽從安排，沒有個人想法的操作工[6]。一般研究生的方向和內(nèi)容都由老師進行確定，不同的學(xué)生可能僅參與某個環(huán)節(jié)，同時需要在實際操作中積累經(jīng)驗，會花費很多時間，從而只會機械的操作，而不用科研思維去主動地思考。這一點往往是最容易被忽視的?？蒲兴季S是科研大廈的奠基，離開了它，整個大廈都會面臨倒塌的危險。在科研思維的培養(yǎng)上，老師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主操作的能力，使其在實驗進程中擁有自己的想法，并通過相應(yīng)的手段在實踐過程中通過自己的能力去解決問題。

（三）科研與實踐需要緊密相結(jié)合

科研和實踐一直都是相輔相成，缺一不可，學(xué)院應(yīng)該把本專業(yè)的科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為校內(nèi)科研引導(dǎo)基地的優(yōu)勢，以此來培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，利用學(xué)院強大的科研設(shè)備與學(xué)術(shù)隊伍的人才優(yōu)勢，將校內(nèi)部、省級科研實驗室及教師科研實驗室作為校內(nèi)科研引導(dǎo)教學(xué)基地[7]。這樣，學(xué)生不僅可以切實的融入具體的科研工作，熟悉并了解中藥學(xué)科的前沿技術(shù)方法，還能夠使學(xué)生將課堂以及科研組會所學(xué)到的知識與實驗結(jié)合起來。

此外，可以形成高年級研究生與本科生合作的方式，從研究生課題中提取學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)完成的短期階段性實驗，鍛煉學(xué)生動手實踐能力，提升其實驗技術(shù)[8]。以天然藥物化學(xué)專業(yè)為例，在研究性實驗中，學(xué)生會經(jīng)歷了從中藥中獲得具有活性的先導(dǎo)化合物的不同過程，包括文獻的調(diào)研、實驗設(shè)計、色譜分離、液相純化、活性測試，實驗方案的制定、獨立地完成實驗操作、對化合物進行結(jié)構(gòu)確證和藥效評價。整個實驗科研培訓(xùn)過程緊密結(jié)合天然產(chǎn)物研究的過程，在完成相應(yīng)實驗任務(wù)的前提下，對于部分研究成果較為優(yōu)秀的學(xué)生，可以在研究生指導(dǎo)下撰寫文章，在相關(guān)領(lǐng)域的科技雜志上進行發(fā)表。

（四）增強文獻學(xué)習(xí)和理解能力

同時本科生可以根據(jù)自己的興趣參與到不同學(xué)科不同老師課題組的組會學(xué)習(xí)中，深入了解具體的科研內(nèi)容，鞏固訓(xùn)練日常課堂教學(xué)所學(xué)到的知識是否能夠應(yīng)用到實際中[9]。老師可以選取相關(guān)專業(yè)期刊的英文雜志，例如Journal of Natural Products等，選取難度適中的文獻，固定時間安排學(xué)生進行文獻的翻譯以及心得總結(jié)。在此過程中，要求學(xué)生對自己理解的文獻內(nèi)容的思考做成Power Point演示文稿，通過組會期間講述，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，提高了學(xué)生對科研論文理解的能力。除此之外，讓其他學(xué)生在組會中提出自己的想法，并由相應(yīng)的專業(yè)老師進行交流指導(dǎo)，面對面地指出學(xué)生文獻學(xué)習(xí)中的不足，并對學(xué)生所提出的想法進行指導(dǎo)，真正讓中藥相關(guān)本科生了解中藥學(xué)科研相關(guān)的前沿知識，對以后進入科研領(lǐng)域奠定基礎(chǔ)。對于其中表現(xiàn)突出或者對科研有濃厚興趣的學(xué)生，考慮進行重點培養(yǎng)，為他們打開科學(xué)的大門[10]。

文章主要概括了中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)本科生參與科研的意義和作用以及需要注意的幾個關(guān)鍵方面。其中，學(xué)生的科研態(tài)度是否端正，是否具有濃厚的科研興趣，滿足這兩個必要條件是走進科研領(lǐng)域的前提條件，否則將無從談起。當學(xué)生明確自己的目標，對于那些將來要走進科研的領(lǐng)域的學(xué)生來說，需要讓他們認識到，科研不是僅憑一腔熱血，也需要獨立思考的能力和嚴謹?shù)目蒲兴季S。在本科學(xué)習(xí)階段讓學(xué)生踐行理論與實踐緊密相結(jié)合的原則，走進實驗室，與研究生一起進行科研文獻學(xué)習(xí)，討論自己的理解，這一系列方法和舉措目的都是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對科研的興趣，為有潛力、熱愛科研的同學(xué)提供實踐和操作的機會，使其對自己的能力有較全面正確的認識，幫助其選擇適合自己的道路。

對于學(xué)生的科研能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)是保證高水平人才的前提，因此對于本科生的培養(yǎng)目標應(yīng)當有相應(yīng)的改變，從改革科研教學(xué)方式等角度入手，轉(zhuǎn)變課程體系，注重引導(dǎo)和實踐。在以后的教學(xué)方式改革中，更多地給那些優(yōu)秀的本科生提供科研實踐機會，使其能夠盡早地熟悉并了解本專業(yè)的研究領(lǐng)域，接觸到本學(xué)科相關(guān)的先進的技術(shù)知識，通過有效地開發(fā)學(xué)生的科研潛能拓展他們的專業(yè)知識，從而提高他們的綜合素質(zhì)。從各個方面促進大學(xué)生將所學(xué)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為他們今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及從事的研究奠定堅實基礎(chǔ)。

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