卜靜武 周濟人 徐波

[摘 要]建筑材料課程學習內(nèi)容多，學習內(nèi)容散，且學習內(nèi)容理論性和綜合性較強。“00后”大學生在學習方面具有明顯的功利性，對理論基礎知識的學習缺少嚴謹度和重視度。建筑材料存在教學方法單調(diào)、實踐教學流于形式、綜合能力培養(yǎng)不足等問題。文章結合“00后”大學生學習特點和目前這門課存在的教學問題，初步探索了教學改革方法。期望通過合理安排教學內(nèi)容，來加強各章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系，使用多種教學手段，增強學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

[關鍵詞]“00后”大學生;學習觀;建筑材料;教學方法

[基金項目]2018年7月?lián)P州大學課題“基于創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的水工建筑物課程改革創(chuàng)新探索”（YZUJX2018—37C）

[作者簡介]卜靜武（1988—），女，江蘇沛縣人，揚州大學水利科學與工程學院講師，主要從事水工混凝土動態(tài)力學性能研究。

[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）32-0177-02[收稿日期] 2020-03-03

一、引言

建筑材料是高等院校土木工程類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課，既要為學生將來解決工程實際問題提供一定的基本理論知識，也要為他們學習后續(xù)專業(yè)課，如水工鋼筋混凝土及水工建筑物等提供必要的基礎知識。建筑材料課程涉及的知識面廣、概念多，且缺少系統(tǒng)性。課程的特點導致學生學習這門課程存在學習動力不足和厭學現(xiàn)象，特別是“00后”大學生，他們的學習具有更加明顯的功利性，更加注重課程學習的實用性[1]，對基礎理論課程的重視程度明顯不夠。這是當前建筑材料課程教與學之間最大的矛盾。如何營造良好的課堂學習氛圍，科學有效地組織教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果成為當前建筑材料教學改革的重要任務。

二、建筑材料課程的特點

（一）學習內(nèi)容多

首先，知識點較多，涉及的材料品種較多，且每種材料又涉及多方面的知識，其次，概念、術語多，建筑材料涉及的材料品種和材料性質(zhì)內(nèi)容較多，因此教材中會出現(xiàn)很多概念和術語，這些概念和術語之間通常缺少關聯(lián)性，學生很難理解，打擊了學生學習的積極性。

（二）學習內(nèi)容散

建筑材料課程中的每種材料自成系統(tǒng)，教材的編寫也是按照材料的種類劃分章節(jié)的。而不同的材料之間、章節(jié)之間缺少內(nèi)在邏輯關系，給教師的教學和學生的學習都帶來較大的困難。

（三）學習內(nèi)容深

建筑材料課程中盡管沒有復雜難懂的公式和邏輯推理，但是經(jīng)驗性的內(nèi)容較多，涉及的概念術語很多。而建筑材料的性質(zhì)、組成、應用等內(nèi)容又涉及很多物理、化學、力學等基礎學科的知識，綜合性、理論性和實踐性都很強，要求學生具有扎實的基礎知識和較強的理解能力，要知其然并知其所以然。

三、“00后”大學生的學習觀

據(jù)統(tǒng)計，某省2018年的新入學本科生中有約80%是被稱作“千禧寶寶”的“00”后[2]。在21世紀人工智能時代，他們跟隨互聯(lián)網(wǎng)成長，產(chǎn)生了發(fā)散、形象、直覺等網(wǎng)絡新思維模式[3]，在學習方面表現(xiàn)出以下特點：

（一）“為自我”的學習目的

由于“00后”大學生大多為獨生子女，從小被溺愛，且互聯(lián)網(wǎng)的普及傳播了多元文化，導致他們過度強調(diào)自我。調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，“00后”大學生大多從“自我”的角度出發(fā)樹立學習目的，帶有很強的現(xiàn)實性，且缺少對長遠目標的規(guī)劃。

（二）功利性的學習動機

調(diào)查結果顯示，“00后”大學生的學習動機大多與近期目標相關聯(lián)，順利通過考試、畢業(yè)、獲得獎學金等外部因素在學習動機中所占比重較大，學習動機具有明顯的功利性。

（三）學習內(nèi)容傾向于“重實用、輕理論”

受傳統(tǒng)應試教育和就業(yè)壓力的影響，“00后”大學生在學習內(nèi)容的選擇上傾向于實用性強的專業(yè)技能，而對基礎理論知識的學習嚴謹度和重視度明顯不夠，特別是建筑材料這種敘述性的專業(yè)基礎課。

四、建筑材料課程教學現(xiàn)狀對于“00后”大學生而言存在的問題

（一）教學方法過于單調(diào)

當前建筑材料這門課程的教學主要包括理論課和實驗課兩部分，仍然采用教師課堂講解的教學方式。而這門課實踐性很強，僅僅依靠有限的課堂講解和教學實驗很難滿足“00后”大學生的需求。

（二）教學內(nèi)容綜合性強、系統(tǒng)性差

建筑材料這門課涉及的材料種類眾多，各種材料除了共有的基本性質(zhì)外，還有各自的特殊性質(zhì)，內(nèi)容非常繁雜且缺少內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)性較差。學生在學習過程中無規(guī)律可循，感到枯燥乏味。他們普遍認為這類課程是“水課”，抱著考試前臨時抱佛腳，背背考試要點，看看習題集就能順利通過考試的態(tài)度學習這門課。這種不端正的學習態(tài)度使他們根本不能掌握各種建筑材料的性質(zhì)及應用等知識。

（三）實踐教學流于形式，綜合能力培養(yǎng)不足

目前，建筑材料的試驗課仍然是使用傳統(tǒng)的先在課堂上講授理論知識，再到實驗室開展實驗教學環(huán)節(jié)的教學方法。學生只是按照課本上的方法重復實驗過程，理論知識和實踐無法充分結合，在實驗過程中遇到問題往往不能獨立解決。這樣的實踐教學模式不僅不利于學生掌握科學的實驗技能，還可能使他們對實驗教學產(chǎn)生誤解，打擊學生的學習熱情。

五、針對“00后”大學生的學習觀探索建筑材料課程教學改革方法

（一）合理安排教學內(nèi)容

合理安排教學內(nèi)容主要有兩方面需要改進。第一，合理安排理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)。將實踐教學穿插于理論教學之中，讓學生在實踐中深化對理論知識的理解，有利于提高學習效率。第二，由于建筑材料課程涉及的內(nèi)容很多，而課時有限，要想獲得良好的教學效果就必須突出重點，特別是具有一定系統(tǒng)性的知識，在組織教學時，就應該區(qū)分側(cè)重點。

（二）加強各章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系

為了克服本課程教學內(nèi)容多而散，系統(tǒng)性較差，教師教學比較枯燥乏味的缺點，我們要想辦法將各章節(jié)之間的內(nèi)容聯(lián)系起來，加強課程教學內(nèi)容的系統(tǒng)性。例如，我們可以將各章節(jié)學習的各類建筑材料與某一水利工程聯(lián)系起來學習，石灰可以配制三合土用在水利工程地基處理中;混凝土材料則是水利工程的主體工程（如大壩）的主要的材料;硅酸鹽水泥和巖石（骨料）則是組成混凝土的主要成分之一;瀝青材料在水利工程中可以作為防水材料;鋼材在水利工程中主要是與混凝土一起構成鋼筋混凝土來使用的。這樣，就能夠明確各種材料在工程中的地位和作用，從而加深學生對材料的生產(chǎn)、性質(zhì)、選擇和使用的理解。

（三）使用多種教學手段

“00后”大學生生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，他們接收信息的途徑主要是圖片、音頻以及視頻等。傳統(tǒng)的教學方法已無法滿足新生代學生的需求，新的教學手段應運而生。首先，我們可以在充分利用多媒體教學的基礎上，結合大量的專業(yè)圖片和影像資料來表現(xiàn)建筑材料的實用性和藝術性，做到知識性與趣味性的有機統(tǒng)一，這種教學方法更能夠為“00后”大學生所接受，從而提高他們的學習興趣。其次，由于“00后”大學生大多數(shù)是獨生子女，以自我為中心是他們的顯著特點之一，傳統(tǒng)的以教師為主體的灌輸式教學方法不能引起他們的學習興趣，他們更希望能參與到教學之中，而教師則是引導學生探究新事物的角色?！胺D(zhuǎn)課堂”能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)課堂的順序逆轉(zhuǎn)[4]，由傳統(tǒng)的“先教后學”變成“先學后教”，成功地將學生變成課堂的主體，可以有效地提高學生學習的自主性，增強學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

六、結束語

習近平總書記在黨的十九大政府報告中指出：青年興則國家興，青年強則國家強?！?0后”大學生的身上存有21世紀的時代烙印，同時，他們也是有夢想、有擔當?shù)囊淮Ｗ鳛楦咝＝處?，我們應當想?0后”大學生之所想，結合他們的性格特點和學習觀，積極探索教學改革方法。

參考文獻

[1]王富強，宋珊珊.“00后”大學生的學習觀及思想政治教育對策研究—以天津市部分大學為例[J].華北理工大學學報（社會科學版），2019，19（04）：68-73.

[2]楊詩魚.新時代高校對“00后”大學生價值觀的引導路徑[J].遼東學院學報（社會科學版），2019，21（2）：134-138.

[3]朱治平.淺談“00后”大學生的心理特征與管理策略[J].課程教育研究，2019（21）：205-206.

[4]汪城墻，韓悅，杜秉海，等.翻轉(zhuǎn)課堂在環(huán)境工程微生物學教學中的應用[J].科技視界，2018，250（28）：187-189.