謝濤

【文題展示】

“中國精神”包括人們常說的愛國報國、自強不息、厚德載物等內涵，這種精神鮮明地體現(xiàn)在毛澤東、周恩來、鄧小平、孫中山、林則徐、魯迅、茅盾、聞一多等人的作品中。而在國難當頭的時刻，中國精神也讓“弄潮詩人”康白情在“和平的春里”看到餓綠了眼的窮人和野火;讓曾沉迷于“畫夢”的現(xiàn)代派詩人何其芳奔赴延安，寫下“我把我當作一個兵士”;讓“雨巷詩人”戴望舒不再歌詠個人的悲歡離合，而唱出了民族的覺醒、群眾的感情。

近期出版的新書《中國精神讀本》收錄了自1839年到改革開放一百四十年來，一百多名政治家、文學家、革命家的代表作。在民族復興的道路上，這些作品都曾經(jīng)影響了時代，照耀了歷史的天空，很多篇目至今仍是我們前行的指路明燈。你讀過哪些能夠反映“中國精神”的作品？請選擇其中的一部書或一篇詩文，結合材料內容和自身體會，寫一篇推介性的文章，說明推薦的理由，為踐行“中國精神”鼓與呼。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【寫作指導】

作文材料中提到的“中國精神”就是中華民族的精神。辜鴻銘在1914年出版的《中國人的精神》說：“中國精神是永葆青春的精神，是民族不朽的精神”。哲學家張岱年對“中國精神”的概括是：“愛國報國”“自強不息”“厚德載物”。愛國報國是出發(fā)點，自強不息是鋼鐵意志，厚德載物是價值取向。習近平總書記說：“自強不息、厚德載物的思想，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳，今天依然是我們推進改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的強大精神力量”。

材料總共兩句話，各為一層。第一層首先詮釋概念，“中國精神”的內涵有材料中的“愛國報國、自強不息、厚德載物”，考生可以任選三項中的一項或多項立意，也可以有自己的理解，如為國為民等，但是不可偏離“中國精神”。在詮釋概念之后，材料舉出具體人物為例，意在引導考生回憶并思考這些偉人的作品，讓思考有一個落腳點，不至于臨時手足無措。但在注重限制性的同時也強調開放性，所以并不直接點出具體著作或篇章，以免考生先入為主，不做深思，形成“千人一書”“千人一文”“千文一詩”的局面。第二層側重描述一些著作者（三位詩人）思想轉變的歷程，背景是“國難當頭”，轉變則指從象牙塔走向現(xiàn)實（康白情）、從幻夢走向戰(zhàn)斗（何其芳）、從個人走向家國（戴望舒）。這也體現(xiàn)了國學大師錢穆的看法，即“中國精神”在承平盛世往往不太彰顯，反倒是在危難亂世，它“更為壯旺而健伉，堅強而有力。亦如松柏之長青，并不見異于陽春和煦之日，而更益見異于嚴冬大寒之天”，“必待歲寒，始為人知”。

內容方面，考生要注意作文中所選擇的具體作品。①提示語中提到《中國精神讀本》，考生可以“就地取材”，就本書闡發(fā)自己的感悟，但要注意是否存在“抄襲原材料之外別無新意”的問題，也就是根本未曾閱讀過此書的問題。2017年新版《普通高中語文課程標準》在“附錄2·關于課內外讀物的建議”中列舉了一些作品：“詩歌方面，如毛澤東詩詞，郭沫若、戴望舒、艾青、臧克家、賀敬之、郭小川等的作品”;“小說，如……魯迅《吶喊》和《彷徨》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、周立波《暴風驟雨》”;“劇本，如……郭沫若《屈原》”等，這些作品中不乏能夠體現(xiàn)“中國精神”的人物形象，值得關注和選用。②提示語中提到“自1839年到改革開放一百四十年來”，但并未要求所選作品一定出自這一時期，表面上看可不做限制;但“在民族復興的道路上”這一限定，表明實際上還是要求所選作品出自這一時期為佳。③提示語中說：“這些作品都曾經(jīng)影響了時代，照耀了歷史的天空，很多篇目至今仍是我們前行的指路明燈?！彼x作品應當具有重要甚至重大的歷史意義，或者具有代表性。最低層次，應當具有反映“中國精神”的思想意義，而非僅具文學價值。④所選作品除了要注意是否在時間段之內、是否具有思想意義之外，還要區(qū)分所選作品思想意義的深淺和現(xiàn)實意義的大小，以及考生對思想深度和現(xiàn)實意義闡釋的邏輯思辨能力和批判思維能力。

文體方面，要注意“推介性文章”的寫法。①這類似于“推薦信”，但不是指向人而是指向書。推介的時候可以介紹自己的身份，但不得泄露個人信息;必須圍繞“中國精神”介紹作品中的人物、思想展開論述，也可以附帶介紹作品的語言以吸引可能面對的讀者;必須能夠聯(lián)系實際，如提示語所言“為踐行‘中國精神鼓與呼”，“鼓與呼”主要體現(xiàn)在對“中國精神”的贊美以及個人如何踐行“中國精神這兩個方面”，也可蘊含于文中;行文語言應當具有生動形象、有感染力和感召力等特點。②“推介性的文章”不是書信，不必具有書信的形式;“推介性的文章”不是讀后感，不應該只是描述或者闡發(fā)自身的感悟，而應該設定一個或寬泛或具體的受眾群體，有一個相對明確的推薦對象，要體現(xiàn)“任務驅動型作文”中的“任務意識”;“推介性的文章”也不能僅僅視為著作的“前言”或“導讀”，而應當體現(xiàn)一名合格的高三畢業(yè)生所應具的眼光與氣度，所闡發(fā)的觀點能夠對自身和推薦對象有契合于人生階段的啟發(fā)和覺悟，能夠產生積極而深遠的教育意義。

【佳作展示一】

今品民族魂，再續(xù)中華章

安徽省太和中學2017級304班 ? 蔣云濤

十年飲冰，難涼熱血，是這個人棄醫(yī)從文與時代抗爭;千載暗室，一燈即明，是這本書點醒國人將時代照亮。魯迅先生激揚文字，道盡中國精神;今日你我當再捧《朝花夕拾》，齊品民族魂，共續(xù)中華章。

《紅星照耀中國》中說：“中國精神是在未來歲月里薪火相傳、繼往開來的強大精神動力?！币浴冻ㄏκ啊吩傥驓v史的中國精神，想必對當下再續(xù)新時代的中國輝煌亦為有益。

今品《朝花夕拾》，尋找前輩自強不息的足跡。

“各出所學，各盡所知，使國家富強不受外辱，足以自立于地球之上?！闭蔡煊拥脑捠且蛔S碑，樹起了近代前輩奮斗的目標?！短僖跋壬分械摹拔摇睘榫热硕鴮W醫(yī)，又為救人而從文;《范愛農》中的友人為救國而革命，又為救國而不屈?！冻ㄏκ啊分械孽r活人物是近代探尋救亡前輩們的縮影，更是身逢逆境而自強不息的中華兒女的印證。

今品《朝花夕拾》，感悟近代憂時愛國的情懷。

“天下興亡，匹夫有責”是那個混亂時代的精神支柱，“位卑未敢忘憂國”亦是《朝花夕拾》的思想核心?！冬嵱洝访枥L洋務辦學的烏煙瘴氣，抒發(fā)對近代教育的隱隱憂心;《無?！诽搶憻o常為鬼的重情善良，道明對“正人君子”的深深諷刺;《父親的病》揭露草菅人命的庸醫(yī)本質，流露對落后社會的深沉嘆息?！冻ㄏκ啊穪碜阅莻€救亡時代，更是近代愛國憂時的真實情感寫照。

今品《朝花夕拾》，鼓舞當下攜手共進的動力。

“凡是過往，皆為序章?！睆摹冻ㄏκ啊分衅骋娗叭说摹俺苊⑾︼嫳?，晝無為、夜難寐”;從讀書沉思中踐行今人的“秉初心、守寬和，見剛強、篤遠行”。前有范愛農投身革命、魯迅棄醫(yī)從文;今有鐘南山臨危受命、于敏數(shù)年埋名。國民與魯迅先生的民族魂同頻，與一脈相承的中國精神共振，為當下續(xù)寫華章注入精神動力。

“通往成功的路上，并不總鋪滿鮮花。”當下的我們面臨著強大壓力，疫情干擾的恐慌、大國強權的施壓等讓人一度放緩前行腳步。而此時，再讀《朝花夕拾》即是以中國精神為國人前行賦能，定能鼓舞人心，堅定信心;定能撥云見日，續(xù)寫輝煌！

朝歌憶過往，民族魂凝聚前行力量;豪情抒當下，《朝花夕拾》傳承中國精神。今品民族魂，共凝精氣神，再續(xù)中華章！

【點評】

文章以《朝花夕拾》為推介書目，緊緊圍繞“中國精神”這一關鍵詞，從自強不息、憂時愛國、攜手共進三個角度進行闡述，論證思路清晰。文章緊扣《朝花夕拾》書目內容，并對書中有關內容合理引用來支撐論點，體現(xiàn)中國精神，顯示了作者有著扎實的語文功底和文學素養(yǎng)。此外，在倒數(shù)第二段進行辯證說理時，指出閱讀《朝花夕拾》的現(xiàn)實意義，使文章更具有針對性和推介性。文中引用、對偶、排比等修辭手法的準確運用，整句和散句的交錯搭配，營造出濃濃的詩意，飽含哲理。

【佳作展示二】

橫眉載道，編就民魂

——《魯迅雜文集》推介

安徽省太和中學2017級305班 ? 黃奕

滴不盡愛國血淚拋紅豆，開不完赤子心花滿畫樓;睡不穩(wěn)難涼熱血飲冰后，忘不了中國精神在心頭。茫茫書海中，讓你我擇一部《魯迅雜文集》相擁。

“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！眹椅ｋy之時，魯迅先生以筆為矛，書寫無數(shù)壯麗篇章;以文為箭，喚醒無數(shù)蒙昧國人。橫眉載起道義，編織民族魂魄，先生之雜文，實乃中國精神之體現(xiàn)。

橫眉載道，編織成愛國之魂。

“日日偷挖中華的柱石的奴才們，現(xiàn)在正不知有多少！”先生借雷峰塔的倒掉，發(fā)出震聾發(fā)聵的愛國強音。在短文《觀鏡有感》中，他借朝代之更替，譜愛國之篇章，讓愛國精魂愈發(fā)昂揚。短小精悍的雜文中，有對青年之教導，有對現(xiàn)實之思考，而支撐他筆耕不輟的正是那拳拳的愛國之魂、赤子之心！也正是這些富有民族魂魄的雜文，可以跨越時空，將國之憂思傳入我們手中、眼中、心中，織成我們的愛國之魂！

橫眉載道，編織成革新之魂。

“凡老的、舊的，都已經(jīng)完了！”時處革舊迎新之際，先生奮力疾呼，激勵無數(shù)時人群起而革新，救國家與蒼生。時值當代，改革創(chuàng)新仍是祖國發(fā)展之號角，仍是中國精神之成分。君不見改革春風吹滿地？君不見進博會上風景異？君不見自由貿易區(qū)經(jīng)濟更添活力？……“變則通，通則久”，先生編織成的革新之魂，怎能不是今日建設成就之一大原因？革新之思，于當下亦有意義;革新之魂，更是中國精神之體現(xiàn)！

橫眉載道，編織成自強之魂。

“愿中國青年都能擺脫冷氣，只是向上走。”先生之懇切言語催人向上，亦鑄就國家自強不息之魂魄?！罢瘃斠粫r的犧牲，不如深沉的韌性的奮斗?！痹诖搜哉Z的感召下，我們怎會不奮斗，怎能不自強？先生用文字點燃暗夜之火，用智慧指引我們向前。讀先生之雜文，可豐精神世界，可強精神力量，可激勵我們奮發(fā)向上，永不停歇！橫眉載道，編織成自強不息之中國魂魄！

誠然，歷史車輪不斷向前，社會也已更新迭代，《魯迅雜文集》中的某些觀念可能不再適用于當代，但觀念可以過時，精神與智慧卻永遠不會泯滅！我們實應再次翻開《魯迅雜文集》，一起感悟生命，啟迪智慧，編織成我們心中之中國精神！

一花一世界，一文一人生。愿你我都能夠擁抱《魯迅雜文集》中的浩瀚宇宙，共同編織我們的中國精神、中國氣魄！

【點評】

本文依題行文，文章的內容和格式都符合題設要求，體現(xiàn)了作者強烈的任務驅動意識。題目化用魯迅先生詩句，點出文章的題旨;開頭用詩歌般的語言入題，展現(xiàn)了作者深厚的文學素養(yǎng)，令人眼前一亮;接著分別從“愛國”、“革新”、“自強”三個方面闡述了作者自身對中國精神的理解，同時與所介紹作品加以對接，使文章完整且具有針對性;倒二段的辯證說理，體現(xiàn)了文章的現(xiàn)實性和思辨性;結尾倡議推介，呼應開頭，強化觀點。作者在行文過程中對作品中的內容信手拈來，體現(xiàn)了對作品的深入了解和平日的扎實積累。文章語言感情充沛，對象意識強烈，具有很強的感染力。