關(guān)桂蓮

【摘要】教師的教學(xué)過程就是不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，初中英語(yǔ)教師只有在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的前提條件下，才能使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率得到高效化。既然如此，那么初中英語(yǔ)教師該如何幫助學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高呢？可采用這些措施進(jìn)行，即幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)過程就是不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。初中階段是一個(gè)人成才的關(guān)鍵期，如果初中教師能夠及時(shí)給予學(xué)生必要的、積極的科學(xué)幫助，就會(huì)保證學(xué)生向著良好的學(xué)習(xí)方向發(fā)展，就會(huì)在幫助他們夯實(shí)初中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，為他們將來(lái)上高中，甚至未來(lái)事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)。為此，作為從事初中英語(yǔ)教學(xué)的教師，將如何幫助學(xué)生不斷提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓其獲得終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，應(yīng)該是擺在有志于初中英語(yǔ)高效教學(xué)教師面前的一大任務(wù)。作為多年長(zhǎng)期從事初中英語(yǔ)教學(xué)的筆者，針對(duì)此任務(wù)，認(rèn)為初中英語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)教學(xué)，而是用愛心幫助學(xué)生不斷提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的過程。那么，初中英語(yǔ)教師如何幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力呢？

一、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

俗話說，態(tài)度決定一切。端正的態(tài)度是學(xué)生學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵。端正的態(tài)度更是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的助推器。一名學(xué)生如果有良好的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和飽滿的熱情，從而在學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)有堅(jiān)定的信念和主動(dòng)的尋求合作的意識(shí)，這些信念和意識(shí)均是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效能的基本因素。因而，一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師，總能在自己的英語(yǔ)教學(xué)過程中，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的，教師會(huì)想盡一切辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其逐漸地喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到酷愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)并為之而努力。當(dāng)然，教師還要充分利用初中英語(yǔ)學(xué)科的開放性以及所展示的世界各地的文化背景的拓展性，潛移默化地來(lái)影響和幫助學(xué)生確定遠(yuǎn)大的目標(biāo)，以此為實(shí)踐動(dòng)力，讓學(xué)生積極認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而去自信努力的、實(shí)事求是的對(duì)待初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足。如此這般，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率不但會(huì)穩(wěn)步提高，而且其人格態(tài)度也會(huì)得到健全發(fā)展。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的表現(xiàn)。英語(yǔ)是一門交際性語(yǔ)言學(xué)科，它兼有工具性和實(shí)用性。學(xué)生倘若養(yǎng)成良好的朗讀、記憶、積累、聽說、應(yīng)運(yùn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)大大提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。教師在平時(shí)的初中英語(yǔ)教學(xué)中要幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而幫助其逐漸形成自己特有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。比如，在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的過程中，一些優(yōu)秀的學(xué)生在老師的幫助下，總能夠找到自己的最佳學(xué)習(xí)、積累方式，隨著詞匯量的增加，單詞的記憶過程就會(huì)變得越來(lái)越容易，就會(huì)逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。而少部分懶惰的學(xué)生，連最基本的英語(yǔ)拼讀規(guī)則都不清楚，致使英語(yǔ)單詞不愿記，導(dǎo)致每天的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不透，最終還養(yǎng)成了拖延學(xué)習(xí)任務(wù)的壞習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在此情況下，如果教師能幫助他們改掉英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣，對(duì)癥下藥，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，會(huì)讓他們?cè)俅稳计饘W(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，再次積極主動(dòng)的樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心的?；诖?，初中英語(yǔ)教師要時(shí)刻幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐漸改掉不良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下用良好的習(xí)慣循序漸進(jìn)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以此來(lái)保證學(xué)生高效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)

師生活動(dòng)的主陣地是課堂。在課堂上，學(xué)生雖然是課堂學(xué)習(xí)的主體，但始終也是教師引導(dǎo)、幫助的對(duì)象，這就使得課堂變成了學(xué)生獲取信息、學(xué)到知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的主要渠道，所以，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)，其實(shí)就是幫助其提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，初中英語(yǔ)教師應(yīng)從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)：

1.幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)思維過程。教師都知道：在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的思維如果始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生就能夠迅速的掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。所以，優(yōu)秀的教師會(huì)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，能夠從每位學(xué)生的眼神、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言中獲得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所展示的欣喜、困惑、贊同、懷疑以及理解程度。當(dāng)然，優(yōu)秀教師就會(huì)借此幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中存留的各種問題，從而為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)掃除障礙，以次來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)能力。

2.幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)反饋。反饋是一種信息的互動(dòng)和交流過程，教師可以通過對(duì)學(xué)生課堂上的語(yǔ)言、表情和上交的作業(yè)等情況的反饋結(jié)果，進(jìn)而對(duì)其結(jié)果進(jìn)行提煉加工后，就會(huì)獲得所授班級(jí)學(xué)生的第一手學(xué)情資料，然后在此基礎(chǔ)上，教師就可以憑借初中階段的課堂活動(dòng)性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多等特點(diǎn)，和學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的交流，再去幫助學(xué)生解決英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的主要問題，來(lái)進(jìn)一步提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

3.幫助學(xué)生進(jìn)行同伴互助式學(xué)習(xí)。同伴互助式學(xué)習(xí)，已經(jīng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用。在這種教學(xué)模式中，教師是紐帶，其作用就是要疏通好英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生的互助幫扶工作。在這種“一幫一”的初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，不僅能有效地解決英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，而且還能促進(jìn)英語(yǔ)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)能力的提高。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)科英語(yǔ)來(lái)說，部分學(xué)生怕張嘴說話，這種同伴互助式的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，恰恰能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)行口語(yǔ)交際，創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)困生有機(jī)會(huì)敢于運(yùn)用英語(yǔ)表述自己的觀點(diǎn)，并在他人幫助下大膽會(huì)話，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。與此同時(shí)，在這種模式下，能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生在幫助、影響同伴養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

4.幫助學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生只會(huì)根據(jù)教科書按部就班的接受老師傳授的書本知識(shí)，進(jìn)而去死記硬背所學(xué)知識(shí)，最終會(huì)導(dǎo)致教師教的平淡，學(xué)生學(xué)的無(wú)味的無(wú)效課堂出現(xiàn)。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要善于學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，換而言之，就是要教師幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)研究教材的過程中，創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，讓其重新鉆研教材，讓其覺得教材富有情趣，讓其學(xué)習(xí)方式更加新穎，讓其學(xué)習(xí)過程充滿活力。具體而言，就是要初中英語(yǔ)教師幫助學(xué)生進(jìn)行利用圖片、實(shí)物、構(gòu)詞特征、一定的情境去進(jìn)行單詞學(xué)習(xí);幫助學(xué)生進(jìn)行開放性的創(chuàng)新對(duì)話，寓口語(yǔ)訓(xùn)練于表演對(duì)話或模擬對(duì)話中;在閱讀課上，設(shè)法幫助學(xué)生進(jìn)行有序的閱讀，選用看題目猜大意、快速瀏覽總結(jié)主旨、讀每一段第一句了解段意、閱讀后回顧熟悉文章內(nèi)容等細(xì)節(jié)性的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，來(lái)逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。倘若教師能在初中英語(yǔ)新課程內(nèi)容編排富有新意的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，肯定會(huì)給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)意想不到的良好效果，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)高效學(xué)習(xí)結(jié)果的，更會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

總之，學(xué)生在養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的同時(shí)，若要在作為一門兼有工具性和實(shí)用性的初中語(yǔ)言學(xué)科英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高其學(xué)習(xí)能力，還需初中英語(yǔ)教師要積極幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)。

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