◆唐榮芳 江蘇省興化市荻垛鎮(zhèn)中心幼兒園

幼兒安全教育一直是幼兒教育中的重中之重。保證幼兒健康成長是幼兒園的首要職責和任務，因而需要每個幼兒教師不斷提升自身的幼兒安全教育能力素養(yǎng)。傳統(tǒng)幼兒園安全教育中對幼兒自我保護意識的實踐較少，使得一些安全教育工作只能形成于幼兒認知的表層，幼兒只理解什么是危險，什么是安全。但在實際生活中卻不知道如何有效地預防和保護自己。為此，增強幼兒自我安全防護教育的實踐工作便勢在必行。

一、耐心開展安全教育，做好自我保護示范

成年人世界的危險意識是通過一次又一次的慘痛事件被了解的，我們在心底建立起意外傷害的防范意識。然而，如果直接將生活中的危險以禁令的形式灌輸給幼兒并不能起到很好的安全教育效果。因此，對于幼兒而言，“不可以”“不能夠”“絕對不行”等詞語是一種束縛，反而容易激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，也并不能讓幼兒像成年人那樣清晰認識到問題的嚴重性。為此，在安全教育過程中，要讓幼兒對危險的恐懼超越好奇心理至關重要，這也是對幼兒自我保護教育滲透的有效方法。對此，在開展安全教育過程中，教師一定要做好示范作用，為學生塑造榜樣。從實踐中為幼兒提供優(yōu)秀的示范，從而增強幼兒的自我保護意識。[1]

二、安全防護融入生活，讓幼兒深入領悟自我安全

在幼兒教育工作中，安全教育永遠是重中之重，通過安全教育能夠引導幼兒進行自我保護來預防意外傷害，從而促進幼兒身心的健康成長。需要注意的是，幼兒教育不能單純地存在于課堂之上，其教育內容更要落實到幼兒的日常生活中，幼兒在生活中接受安全教育不僅更能提升自我安全保護意識，還能在潛移默化的生活環(huán)境下保證安全教育效果。當然，僅憑生活中安全教育的滲透是遠遠不夠的，廣大幼兒教師還需對幼兒進行針對性的指導，幫助幼兒在頭腦中建立起清晰的安全防護意識。例如，在交通安全知識講座中，為了能夠讓幼兒深入領悟自我安全防護的重要性，可以組織幼兒進行交通安全防護游戲活動，讓幼兒通過角色扮演的方式進行交通安全訓練，這樣便更能有效激發(fā)幼兒的自我安全防護意識。[2]

三、家園攜手開展安全教育，增強幼兒安全防護意識

幼兒教育從來不是幼兒園的專利，家庭教育同樣肩負著一定的重要責任和義務。為此，在幼兒自我安全防護教育工作中，積極開展家園攜手是很有必要的，唯有促進雙方共同合作才能徹底降低安全隱患，幫助幼兒養(yǎng)成全面的安全防護意識。首先，幼兒教師要先幫助家長樹立安全意識，家長在日常生活中的行為規(guī)范無時無刻不影響著幼兒，如果家長在家里采取一些危險的舉動便容易引發(fā)幼兒的效仿。對此，必須為家長編寫安全知識手冊，幫助家長更直觀地了解幼兒日常生活環(huán)境存在的危險。同時，幼兒教師要努力與家長共同建立安全備忘錄，無論是在園內還是家里，一旦發(fā)現(xiàn)可能存在的安全隱患便需要及時進行交流和溝通，從而對安全備忘錄進行查缺補漏，這樣才能充分實現(xiàn)安全教育互補的有效作用。

四、加強幼兒安全教育引導，促使幼兒自主找出安全隱患

幼兒在日常生活中更加注重自我體驗感，因而教師的安全教育工作很難發(fā)揮出其實際作用。因此，在幼兒自我安全防護教育中，教師要善于加強對幼兒的引導，盡可能通過引導來激發(fā)幼兒的學習積極性和主動性，并自主去探究生活中潛在的危險因素。例如，教師可以在園內開展安全教育活動“人人爭做安全小衛(wèi)士”，幼兒喜歡參加各類新型的集體活動，當教師將安全教育工作添加“活動”標簽后，幼兒便會十分積極地融入到其實踐教育活動中去。活動的過程需要教師實時對幼兒進行關注，確保每個幼兒都能在安全的情況下融入其中。此外，為了保證幼兒能夠更加主動地融入到活動中去，教師需要將室內外存在安全隱患的位置貼上醒目的安全提醒標識，如插孔位置貼上“小心有電”、水房貼上“小心地滑”、樓梯口貼上“小心足下”等，通過醒目的標簽能夠讓幼兒更容易觀察到具有危險的位置，從而對自我進行有效保護。[3]

結語：綜上所述，現(xiàn)代幼兒教育必須要重視對幼兒自我安全防護教育工作，讓幼兒從傳統(tǒng)幼兒安全教育中所認知的“哪些是危險的”向“哪些可能存在危險，如何進行有效防范”進行過渡，盡可能深入提升幼兒自我安全防護教育的質量，使得幼兒在日常生活中不僅能夠清晰地認識危險，更能結合潛在危險進行自我保護。本文從開展自我保護示范、安全防護融入生活、家園攜手開展教育和加強對幼兒的引導進行探討，具有一定的借鑒和指導價值。