社會(huì)適應(yīng)能力與青少年社交網(wǎng)絡(luò)使用的關(guān)系：壓力知覺(jué)與社交網(wǎng)絡(luò)沉浸的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/h1>
2020-09-10 11:19:18白曉麗姜永志
心理研究 2020年3期
白曉麗 姜永志，3
（1 內(nèi)蒙古師范大學(xué)心理學(xué)院，呼和浩特010022；2 內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，通遼028000；3 內(nèi)蒙古民族教育與心理發(fā)展研究基地，通遼028000）
1 問(wèn)題提出
馬斯洛需要層次理論提出個(gè)體具有與他人建立和發(fā)展社會(huì)關(guān)系的需要， 良好的社會(huì)交往能促進(jìn)個(gè)體身心健康發(fā)展（劉亞麗， 2009）。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，主體間的社會(huì)交往實(shí)現(xiàn)了線上線下的轉(zhuǎn)換和共存，也即個(gè)體不但通過(guò)線下傳統(tǒng)面對(duì)面交往方式與他人建立聯(lián)系，而且還通過(guò)線上“不在場(chǎng)”的形式與他人建立聯(lián)系，這無(wú)疑豐富了人與人之間的社會(huì)交往形式?；谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)的諸多社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如Facebook、微信）已經(jīng)高度卷入人們的現(xiàn)實(shí)生活，成為滿足人們社 會(huì) 交 往 的 “數(shù) 字 工 具”（Pontes， Taylor， ＆Stavropoulos， 2018）。 然而，隨著社交網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用， 伴隨著社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用而產(chǎn)生的非適應(yīng)性社交網(wǎng)絡(luò)使用行為， 正對(duì)青少年身心發(fā)展產(chǎn)生著消極影響。以往研究表明，社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用會(huì)造成個(gè)體的生理?yè)p傷， 如睡眠質(zhì)量下降（Orzech， Grandner，Roane， ＆ Carskadonabd， 2016）、 認(rèn)知失?。╒ernon， Barber， ＆ Modecki， 2015）、 頸 椎 疾 病 等（Lepp， Barkley， Sanders， Rebold， ＆ Gates，2013）； 同時(shí)也給個(gè)體帶來(lái)諸多心理困擾 （姜永志等， 2015），如社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用更易引發(fā)個(gè)體的孤獨(dú)感（周宗奎， 劉慶奇， 楊秀娟， 孫曉軍， 2017）。由此可見(jiàn)，合理控制社交網(wǎng)絡(luò)使用的強(qiáng)度，避免非適應(yīng)性社交網(wǎng)絡(luò)使用給個(gè)體身心發(fā)展帶來(lái)消極影響，是促進(jìn)個(gè)體身心健康發(fā)展的必要條件。
避免個(gè)體出現(xiàn)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的非適應(yīng)性行為，首先需要闡明個(gè)體社交網(wǎng)絡(luò)使用誘發(fā)條件。社會(huì)適應(yīng)是個(gè)體在與環(huán)境相互作用中， 通過(guò)心理與行為的改變達(dá)成個(gè)體與環(huán)境和諧相處的一種積極狀態(tài)（楊飛龍， 李翔， 朱海東， 2019）。以往研究表明，當(dāng)個(gè)體在與他人或環(huán)境相互作用中出現(xiàn)適應(yīng)性障礙時(shí)， 更偏好通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)的使用與他人或環(huán)境建立聯(lián)結(jié)（賈月亮， 安龍， 賈月明， 2019）。如，基于需要與滿足理論， 當(dāng)個(gè)體具有與社會(huì)交往缺陷相關(guān)的社交焦慮、孤獨(dú)感、抑郁、疏離感等負(fù)性情緒時(shí)，更期望尋找到一個(gè)能滿足其正常交往需求的途徑或方式，而尋求第三方社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幫助則成為他們滿足需求的重要途徑（姜永志， 2018a）。 此外，以往研究發(fā)現(xiàn)， 個(gè)體存在較多的社會(huì)交往困擾（李笑燃 等，2017）、社交技能缺陷、社會(huì)適應(yīng)困難（趙寶寶， 金燦燦， 鄒泓， 2018）、社交回避與苦惱（張雪鳳， 高峰強(qiáng)， 耿靖宇， 王一媚， 韓磊， 2018） 等社會(huì)適應(yīng)障礙時(shí)，更易形成網(wǎng)絡(luò)成癮、手機(jī)成癮、社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用行為。由此推測(cè)，當(dāng)個(gè)體存在社會(huì)適應(yīng)不良時(shí)更易產(chǎn)生社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用行為， 即社會(huì)適應(yīng)直接負(fù)向預(yù)測(cè)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用（H1）。
個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)適應(yīng)不良主要表現(xiàn)為環(huán)境適應(yīng)、自我適應(yīng)、行為適應(yīng)和人際適應(yīng)，而人際適應(yīng)則是個(gè)體與他人建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。 壓力感知是個(gè)體主觀感覺(jué)到外部刺激、 事件或環(huán)境對(duì)自己產(chǎn)生威脅的一種心理認(rèn)知， 主要表現(xiàn)為心理緊張和身體不適 （邱致燕， 王小潔， 張斌， 王葉飛，2016）。 以往研究表明，在現(xiàn)實(shí)生活中存在較多交往焦慮和人際困擾的個(gè)體， 他們對(duì)人際適應(yīng)不良帶來(lái)的壓力具有更強(qiáng)的敏感性， 更容易感受到來(lái)自他人的壓力， 而由人際適應(yīng)不良帶來(lái)的壓力也促使個(gè)體尋求通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)來(lái)緩解其帶來(lái)的壓力（Harbort，Spiegel， Michael Witth?ft， ＆ Hecht， 2017）。 以往研究也發(fā)現(xiàn)， 由社會(huì)適應(yīng)不良帶來(lái)的壓力感知能直接正向預(yù)測(cè)個(gè)體的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)使用（姜永志， 阿拉坦巴根， 白曉麗， 王海霞， 2017）。 因此，本研究推測(cè)壓力感知在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用關(guān)系間起到中介作用（H2）。
Barnett 提出的沉浸感理論強(qiáng)調(diào)，當(dāng)個(gè)體專注于特定的活動(dòng)， 這種活動(dòng)如果能讓人體驗(yàn)到愉悅就會(huì)促使個(gè)體渴望不斷重復(fù)這種行為。 這種狀態(tài)體驗(yàn)主要與休閑活動(dòng)相聯(lián)系，例如，游戲、跳舞、下棋等活動(dòng)會(huì)使個(gè)體全神貫注并會(huì)逐漸體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)，但這種愉悅體驗(yàn)的產(chǎn)生需要特定前提條件，例如，技能、控制力、重要性、挑戰(zhàn)性、互動(dòng)性、喚醒、時(shí)間感淡化和臨場(chǎng)感等要素的綜合作用（Huang，Hsieh， ＆ Wu， 2014）。以往研究發(fā)現(xiàn)個(gè)體不但在玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)會(huì)產(chǎn)生沉浸體驗(yàn)， 在網(wǎng)絡(luò)交往活動(dòng)中也會(huì)體驗(yàn)到沉浸感， 并且在線沉浸體驗(yàn)和病理性互聯(lián)網(wǎng)使用呈顯著正相關(guān)（田雨， 卞玉龍， 韓丕國(guó)， 王鵬， 高峰強(qiáng)， 2015）。 研究還進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，沉浸感與個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)游戲成癮和社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用呈顯著正相關(guān)， 并且沉浸感對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮和社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用有直接正向預(yù)測(cè)作用 （Kim ＆ Davis， 2009）。此外，研究發(fā)現(xiàn)具有社會(huì)適應(yīng)不良的個(gè)體（如，社交回避、社交困擾、孤獨(dú)感）更易產(chǎn)生沉浸體驗(yàn)，而且沉浸體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)體的手機(jī)成癮（姜永志，白曉麗， 2015）。 因此，本研究推測(cè)社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用關(guān)系間起到中介作用（H3）。 基于上述分析，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中社會(huì)適應(yīng)不良個(gè)體一般會(huì)體驗(yàn)到更多的適應(yīng)壓力，如人際困擾、社交焦慮等帶來(lái)的人際適應(yīng)壓力， 同時(shí)他們也期望通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)使用來(lái)補(bǔ)償社會(huì)適應(yīng)不良帶來(lái)的消極體驗(yàn)， 社交網(wǎng)絡(luò)使用帶來(lái)的滿足感和愉悅感能使他們產(chǎn)生社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)， 并進(jìn)一步產(chǎn)生社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用行為。由此推測(cè)，壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用關(guān)系間存在鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)（H4）。
綜上所述，本研究擬探討社會(huì)適應(yīng)對(duì)青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的影響，并考察壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)在社會(huì)適應(yīng)對(duì)青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用影響中的獨(dú)立中介作用以及鏈?zhǔn)街薪樽饔?，以期為今后青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的干預(yù)提供一定參考。
2 研究方法
2.1 研究對(duì)象
采用整群抽樣法，在河北、廣西、湖北、內(nèi)蒙古、新疆、甘肅、寧夏等7 個(gè)省區(qū)11 所中學(xué)，以班級(jí)為單位進(jìn)行集體施測(cè)，共發(fā)放問(wèn)卷2300 份，回收有效問(wèn)卷2074 份，問(wèn)卷有效率90.17%。 其中，男生696 人（占33.5%）、女生1378 人（占66.5%）；高中生1130人（占54.48%）、初中生944 人（占45.52%）；城市生源地學(xué)生1126 人（54.29%）、農(nóng)村和牧區(qū)生源地學(xué)生948 人（45.71%）。
2.2 研究工具
2.2.1 青少年社會(huì)適應(yīng)量表
使用鄒泓等人（2012）編制的青少年社會(huì)適應(yīng)量表，該量表由50 個(gè)題目組成，包括環(huán)境適應(yīng)、自我適應(yīng)、行為適應(yīng)和人際適應(yīng)4 個(gè)維度（鄒泓， 余益兵，周暉， 劉艷， 2012）。 量表使用李克特五級(jí)計(jì)分（1代表完全不符合，5 代表完全符合）， 量表得分越高表明個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)水平越高。 本研究中量表的Cronbach’α 系數(shù)為0.79。
2.2.2 壓力知覺(jué)量表
使用由楊廷忠和黃漢騰（2003）修訂的壓力知覺(jué)量表，該量表由14 個(gè)題目組成，包括失控感和緊張感兩個(gè)維度。 量表使用李克特五級(jí)計(jì)分 （1 代表從不，5 代表總是）， 量表得分越高表明個(gè)體最近1 個(gè)月感知到的壓力越大。 本研究中量表的Cronbach’α系數(shù)為0.84。
2.2.3 社交網(wǎng)絡(luò)沉浸感問(wèn)卷
使用姜永志等人（2015）修訂的社交網(wǎng)絡(luò)沉醉感問(wèn)卷，問(wèn)卷由8 個(gè)題目組成。 使用李克特五級(jí)計(jì)分（1代表從未體驗(yàn)過(guò)，5 代表總是體驗(yàn)到），問(wèn)卷得分越高表明個(gè)體對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)越沉浸和癡迷。本研究中問(wèn)卷的Cronbach’α 系數(shù)為0.93。 驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明模型的各項(xiàng)擬合指數(shù)較好，χ2／df＝3.56、RMSEA＝0.05、NFI＝0.92、GFI＝0.91、CFI＝0.94。
2.2.4 青少年問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用評(píng)估問(wèn)卷
使用姜永志（2018b）編制的青少年問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用評(píng)估問(wèn)卷。 問(wèn)卷由20 個(gè)題目組成，包括黏性增加、生理?yè)p傷、遺漏焦慮、認(rèn)知失敗和負(fù)罪感5 個(gè)維度。 問(wèn)卷使用李克特五級(jí)計(jì)分（1 代表完全不符合，5 代表完全符合）， 問(wèn)卷得分越高表明移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用行為傾向越嚴(yán)重。 本研究中問(wèn)卷的Cronbach’α 系數(shù)為0.87。
2.3 統(tǒng)計(jì)處理
使用SPSS 18.0 進(jìn)行均值、 標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)分析等描述性統(tǒng)計(jì)分析，使用Hayes 建立的Process 程序（Process is written by Andrew F. Hayes， http：／ ／www. afhayes.com）進(jìn)行回歸分析和中介效應(yīng)檢驗(yàn)。
2.4 共同方法偏差
使用單因素法檢驗(yàn)共同方法偏差， 設(shè)定公因子數(shù)為1，并采用LISREL 進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，將研究中各問(wèn)卷的所用題目作為外顯變量進(jìn)行因素分析， 擬合指數(shù)如下：χ2／df＝35.46，RMSEA＝0.42，NFI＝0.43，GFI＝0.52，CFI＝0.52，結(jié)果顯示本研究不存在明顯的共同方法偏差問(wèn)題。
3 結(jié)果
3.1 描述統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析
各個(gè)變量的相關(guān)分析結(jié)果表明： 社會(huì)適應(yīng)與壓力知覺(jué)、社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)、社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用間均存在顯著負(fù)相關(guān)，壓力知覺(jué)、社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用間均兩兩呈顯著正相關(guān)（見(jiàn)表1）。
表1 各變量描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析結(jié)果
3.2 壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)
本研究使用偏差校正百分位Bootstrap 法對(duì)壓力知覺(jué)與社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用關(guān)系間的中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)。 采用Hayes 編制的SPSS 宏， 在控制了性別和年級(jí)的條件下， 通過(guò)抽取5000 個(gè)樣本估計(jì)中介效應(yīng)的95%置信區(qū)間，對(duì)壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用關(guān)系間的中介效應(yīng)的效應(yīng)量及置信區(qū)間進(jìn)估計(jì)。
回歸分析表明（見(jiàn)表2）：社會(huì)適應(yīng)對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用具有直接負(fù)向預(yù)測(cè)作用（β＝-0.34，p＜0.01）；社會(huì)適應(yīng)直接負(fù)向預(yù)測(cè)壓力知覺(jué)（β＝-0.43，p＜0.01）；社會(huì)適應(yīng)直接負(fù)向預(yù)測(cè)社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)（β＝-0.14，p＜0.01），壓力知覺(jué)直接正向預(yù)測(cè)社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)（β＝0.19，p＜0.01）；所有變量均納入回歸方程后，社會(huì)適應(yīng)直接負(fù)向預(yù)測(cè)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用（β＝-0.19，p＜0.01），社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)直接負(fù)向預(yù)測(cè)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用（β＝0.60，p＜0.01），而壓力知覺(jué)對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用沒(méi)有顯著的預(yù)測(cè)作用（β＝0.03，p＞0.05）。
表2 模型中變量關(guān)系的回歸分析
中介效應(yīng)分析表明（見(jiàn)表3 和圖1）：壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的關(guān)系間起部分中介作用， 中介效應(yīng)值為0.149，占社會(huì)適應(yīng)對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用影響總效應(yīng)（0.341）的43.70%。 具體來(lái)看，總的中介效應(yīng)由三條路徑的間接效應(yīng)組成： 通過(guò)社會(huì)適應(yīng)→壓力知覺(jué)→社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用途徑產(chǎn)生的間接效應(yīng)1（-0.014），Bootstrap 95%置信區(qū)間包含0， 說(shuō)明壓力知覺(jué)在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用關(guān)系間的中介作用不顯著； 通過(guò)社會(huì)適應(yīng)→壓力知覺(jué)→社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)→社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用途徑產(chǎn)生的間接效應(yīng)2（-0.050），Bootstrap 95%置信區(qū)間不包含0， 說(shuō)明壓力知覺(jué)與社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用關(guān)系間的鏈?zhǔn)街薪樽饔蔑@著； 通過(guò)社會(huì)適應(yīng)→社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)→社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用途徑產(chǎn)生的間接效應(yīng)3（-0.085），Bootstrap 95%置信區(qū)間不包含0，說(shuō)明社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用關(guān)系間的中介作用顯著。 表3 還顯示，三個(gè)間接效應(yīng)依次占總效應(yīng)的4.10%、14.67%和24.93%。
表3 壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用關(guān)系間的中介效應(yīng)
圖1 鏈?zhǔn)街薪樽饔脠D
4 討論
4.1 壓力知覺(jué)與社交網(wǎng)絡(luò)沉浸的中介作用
研究結(jié)果表明， 社會(huì)適應(yīng)不僅能直接負(fù)向預(yù)測(cè)青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用（驗(yàn)證了假設(shè)H1），還能通過(guò)壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的中介效應(yīng)對(duì)青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用產(chǎn)生影響 （驗(yàn)證了假設(shè)H3 和H4）。 中介效應(yīng)主要通過(guò)兩條顯著的路徑產(chǎn)生：通過(guò)社交沉浸體驗(yàn)的獨(dú)立中介效應(yīng)； 通過(guò)壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)。
社會(huì)適應(yīng)是現(xiàn)實(shí)生活中心理-社會(huì)動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)關(guān)系的綜合反映， 積極的社會(huì)適應(yīng)能促進(jìn)個(gè)體社會(huì)心理與行為的積極發(fā)展， 而消極的社會(huì)適應(yīng)則會(huì)抑制個(gè)體社會(huì)心理與行為的積極發(fā)展（李彩娜， 顧嬌嬌，王甲， 焦思， 2017）。本研究結(jié)果表明社會(huì)適應(yīng)直接負(fù)向預(yù)測(cè)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用， 當(dāng)個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中存在社會(huì)適應(yīng)不良時(shí)，常會(huì)體驗(yàn)到更多的負(fù)性情緒，社交網(wǎng)絡(luò)作為一種最為便捷的調(diào)節(jié)社會(huì)適應(yīng)不良的路徑， 能在一定程度上補(bǔ)償個(gè)體因社會(huì)適應(yīng)不良產(chǎn)生的焦慮、困擾等負(fù)面情緒，并獲得社會(huì)支持、情感支持、歸屬感等心理需求，提高積極的自我認(rèn)同和心理和諧水平 （姜永志， 白曉麗， 劉勇， 陳中永，2017）。
此外， 本研究發(fā)現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)能通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的中介效應(yīng)影響青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用。這一結(jié)果表明， 在現(xiàn)實(shí)生活中存在較多社會(huì)適應(yīng)不良的個(gè)人更容易沉浸于社交網(wǎng)絡(luò)使用中， 并由此增加了社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的風(fēng)險(xiǎn)。 社會(huì)適應(yīng)不良個(gè)體由于缺少必要的社會(huì)交往技能， 在社會(huì)交往中常表現(xiàn)出較多的自卑感和孤獨(dú)感（周宗奎， 連帥磊， 田媛， 牛更楓， 孫曉軍， 2017），他們力求回避面對(duì)面的現(xiàn)實(shí)社會(huì)交往， 而社交網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和匿名性特點(diǎn)掩蓋了社會(huì)交往中諸多社會(huì)線索， 不但滿足了他們正常的社會(huì)交往需要， 而且給他們帶來(lái)了積極的社 交 體 驗(yàn) （Grieve， Kemp， Norris， ＆ Padgett，2017）。 這一結(jié)論也支持了替代補(bǔ)償假說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活中社會(huì)適應(yīng)不良的個(gè)體會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到虛擬的社交網(wǎng)絡(luò)中， 在社交網(wǎng)絡(luò)中尋求積極的社會(huì)支持和同伴關(guān)系， 以此來(lái)補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)社會(huì)中社會(huì)適應(yīng)不良帶來(lái)的負(fù)性情緒， 而由社交網(wǎng)絡(luò)使用帶來(lái)的沉浸體驗(yàn)則使他們更易形成社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用行為。因此，社會(huì)適應(yīng)能夠通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的中介作用對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)使用產(chǎn)生間接影響。
本研究還發(fā)現(xiàn)， 社會(huì)適應(yīng)能通過(guò)壓力感知和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的鏈?zhǔn)街薪樽饔脕?lái)影響青少年的社交網(wǎng)絡(luò)使用。以往研究表明，社會(huì)適應(yīng)較差的個(gè)體主觀感知到來(lái)自外界的壓力越大， 會(huì)越難表現(xiàn)出積極認(rèn)知、 積極情感和積極行為 （Serrano ＆ Andreu，2016），尤其是當(dāng)青少年面臨來(lái)自自我與環(huán)境交互作用過(guò)程中的多重壓力時(shí)， 更容易產(chǎn)生消極心理與行為， 并采用消極應(yīng)對(duì)策略 （Hsieh， Zimmerman，Xue， Bauermeister， ＆ Caldwell， 2014）。 社交網(wǎng)絡(luò)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代衍生出的一種新興交往媒介， 它作為線下社會(huì)交往的一種擴(kuò)展和補(bǔ)充形式， 滿足了那些線下社會(huì)適應(yīng)不良個(gè)體對(duì)獲得心理和諧的期望。 社交網(wǎng)絡(luò)使用帶來(lái)的沉浸體驗(yàn)則緩解了由適應(yīng)不良引發(fā)的心理壓力， 但這可能使個(gè)體長(zhǎng)期沉浸于社交網(wǎng)絡(luò)使用中而誘發(fā)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用行為。因此，社會(huì)適應(yīng)不良能夠使個(gè)體感知到更多心理壓力， 并尋求社交網(wǎng)絡(luò)來(lái)緩解心理壓力（即社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)），進(jìn)而增加了社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的風(fēng)險(xiǎn)。
與研究假設(shè)不一致的是， 社會(huì)適應(yīng)并不能通過(guò)壓力感知對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用產(chǎn)生影響（沒(méi)有驗(yàn)證假設(shè)H1），這與以往研究結(jié)果不完全一致（張金健，2015）。 壓力知覺(jué)作為個(gè)體主觀感覺(jué)到外部刺激、事件或環(huán)境對(duì)自己產(chǎn)生威脅的一種心理認(rèn)知， 會(huì)因個(gè)體自身有較大差異， 這就導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)不良個(gè)體在面臨不同環(huán)境變化時(shí)會(huì)感知到不同的壓力， 并沒(méi)有使個(gè)體產(chǎn)生社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用行為。此外，研究表明壓力知覺(jué)與心理韌性存在密切關(guān)系， 當(dāng)個(gè)體感知到較大壓力時(shí)， 個(gè)體的心理韌性也會(huì)對(duì)壓力起到緩沖作用， 并且這個(gè)緩沖作用還受領(lǐng)悟社會(huì)支持的影響（葉寶娟， 朱黎君， 方小婷， 2018）。所以，當(dāng)社會(huì)適應(yīng)對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)使用產(chǎn)生影響時(shí)， 壓力感知對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的預(yù)測(cè)作用變得不顯著。
4.2 教育建議
社會(huì)適應(yīng)作為青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的重要影響因素， 它還通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的獨(dú)立中介效應(yīng)， 以及壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)產(chǎn)生影響。鑒于此，對(duì)青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的教育引導(dǎo)， 除了要避免個(gè)體社會(huì)適應(yīng)不良及其帶來(lái)的消極情緒， 還要弱化社會(huì)適應(yīng)不良個(gè)體的壓力感知， 避免青少年尋求社會(huì)適應(yīng)不良補(bǔ)償?shù)纳缃痪W(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)， 進(jìn)而降低青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用形成的風(fēng)險(xiǎn)。因此，通過(guò)心理教育活動(dòng)課等開(kāi)展青少年積極心理適應(yīng)教育與訓(xùn)練， 或在其它學(xué)科中滲透相關(guān)觀念， 使青少年正確看待學(xué)習(xí)生活中的壓力事件和提高心理彈性，避免長(zhǎng)時(shí)間沉浸于社交網(wǎng)絡(luò)中，正確引導(dǎo)其合理安排使用社交網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和頻率，這有益于促進(jìn)青少年合理的媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成和身心健康的發(fā)展。
5 結(jié)論
社會(huì)適應(yīng)與壓力知覺(jué)、社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)、社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用間均存在顯著負(fù)相關(guān)，壓力知覺(jué)、社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用間兩兩呈顯著正相關(guān)。
社會(huì)適應(yīng)不僅可以直接影響青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用， 還可以通過(guò)兩條路徑的間接作用影響青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用： 通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的中介作用以及壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>
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白曉麗 姜永志，3
（1 內(nèi)蒙古師范大學(xué)心理學(xué)院，呼和浩特010022；2 內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，通遼028000；3 內(nèi)蒙古民族教育與心理發(fā)展研究基地，通遼028000）
1 問(wèn)題提出
馬斯洛需要層次理論提出個(gè)體具有與他人建立和發(fā)展社會(huì)關(guān)系的需要， 良好的社會(huì)交往能促進(jìn)個(gè)體身心健康發(fā)展（劉亞麗， 2009）。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，主體間的社會(huì)交往實(shí)現(xiàn)了線上線下的轉(zhuǎn)換和共存，也即個(gè)體不但通過(guò)線下傳統(tǒng)面對(duì)面交往方式與他人建立聯(lián)系，而且還通過(guò)線上“不在場(chǎng)”的形式與他人建立聯(lián)系，這無(wú)疑豐富了人與人之間的社會(huì)交往形式?；谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)的諸多社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如Facebook、微信）已經(jīng)高度卷入人們的現(xiàn)實(shí)生活，成為滿足人們社 會(huì) 交 往 的 “數(shù) 字 工 具”（Pontes， Taylor， ＆Stavropoulos， 2018）。 然而，隨著社交網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用， 伴隨著社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用而產(chǎn)生的非適應(yīng)性社交網(wǎng)絡(luò)使用行為， 正對(duì)青少年身心發(fā)展產(chǎn)生著消極影響。以往研究表明，社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用會(huì)造成個(gè)體的生理?yè)p傷， 如睡眠質(zhì)量下降（Orzech， Grandner，Roane， ＆ Carskadonabd， 2016）、 認(rèn)知失?。╒ernon， Barber， ＆ Modecki， 2015）、 頸 椎 疾 病 等（Lepp， Barkley， Sanders， Rebold， ＆ Gates，2013）； 同時(shí)也給個(gè)體帶來(lái)諸多心理困擾 （姜永志等， 2015），如社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用更易引發(fā)個(gè)體的孤獨(dú)感（周宗奎， 劉慶奇， 楊秀娟， 孫曉軍， 2017）。由此可見(jiàn)，合理控制社交網(wǎng)絡(luò)使用的強(qiáng)度，避免非適應(yīng)性社交網(wǎng)絡(luò)使用給個(gè)體身心發(fā)展帶來(lái)消極影響，是促進(jìn)個(gè)體身心健康發(fā)展的必要條件。
避免個(gè)體出現(xiàn)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的非適應(yīng)性行為，首先需要闡明個(gè)體社交網(wǎng)絡(luò)使用誘發(fā)條件。社會(huì)適應(yīng)是個(gè)體在與環(huán)境相互作用中， 通過(guò)心理與行為的改變達(dá)成個(gè)體與環(huán)境和諧相處的一種積極狀態(tài)（楊飛龍， 李翔， 朱海東， 2019）。以往研究表明，當(dāng)個(gè)體在與他人或環(huán)境相互作用中出現(xiàn)適應(yīng)性障礙時(shí)， 更偏好通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)的使用與他人或環(huán)境建立聯(lián)結(jié)（賈月亮， 安龍， 賈月明， 2019）。如，基于需要與滿足理論， 當(dāng)個(gè)體具有與社會(huì)交往缺陷相關(guān)的社交焦慮、孤獨(dú)感、抑郁、疏離感等負(fù)性情緒時(shí)，更期望尋找到一個(gè)能滿足其正常交往需求的途徑或方式，而尋求第三方社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幫助則成為他們滿足需求的重要途徑（姜永志， 2018a）。 此外，以往研究發(fā)現(xiàn)， 個(gè)體存在較多的社會(huì)交往困擾（李笑燃 等，2017）、社交技能缺陷、社會(huì)適應(yīng)困難（趙寶寶， 金燦燦， 鄒泓， 2018）、社交回避與苦惱（張雪鳳， 高峰強(qiáng)， 耿靖宇， 王一媚， 韓磊， 2018） 等社會(huì)適應(yīng)障礙時(shí)，更易形成網(wǎng)絡(luò)成癮、手機(jī)成癮、社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用行為。由此推測(cè)，當(dāng)個(gè)體存在社會(huì)適應(yīng)不良時(shí)更易產(chǎn)生社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用行為， 即社會(huì)適應(yīng)直接負(fù)向預(yù)測(cè)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用（H1）。
個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)適應(yīng)不良主要表現(xiàn)為環(huán)境適應(yīng)、自我適應(yīng)、行為適應(yīng)和人際適應(yīng)，而人際適應(yīng)則是個(gè)體與他人建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。 壓力感知是個(gè)體主觀感覺(jué)到外部刺激、 事件或環(huán)境對(duì)自己產(chǎn)生威脅的一種心理認(rèn)知， 主要表現(xiàn)為心理緊張和身體不適 （邱致燕， 王小潔， 張斌， 王葉飛，2016）。 以往研究表明，在現(xiàn)實(shí)生活中存在較多交往焦慮和人際困擾的個(gè)體， 他們對(duì)人際適應(yīng)不良帶來(lái)的壓力具有更強(qiáng)的敏感性， 更容易感受到來(lái)自他人的壓力， 而由人際適應(yīng)不良帶來(lái)的壓力也促使個(gè)體尋求通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)來(lái)緩解其帶來(lái)的壓力（Harbort，Spiegel， Michael Witth?ft， ＆ Hecht， 2017）。 以往研究也發(fā)現(xiàn)， 由社會(huì)適應(yīng)不良帶來(lái)的壓力感知能直接正向預(yù)測(cè)個(gè)體的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)使用（姜永志， 阿拉坦巴根， 白曉麗， 王海霞， 2017）。 因此，本研究推測(cè)壓力感知在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用關(guān)系間起到中介作用（H2）。
Barnett 提出的沉浸感理論強(qiáng)調(diào)，當(dāng)個(gè)體專注于特定的活動(dòng)， 這種活動(dòng)如果能讓人體驗(yàn)到愉悅就會(huì)促使個(gè)體渴望不斷重復(fù)這種行為。 這種狀態(tài)體驗(yàn)主要與休閑活動(dòng)相聯(lián)系，例如，游戲、跳舞、下棋等活動(dòng)會(huì)使個(gè)體全神貫注并會(huì)逐漸體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)，但這種愉悅體驗(yàn)的產(chǎn)生需要特定前提條件，例如，技能、控制力、重要性、挑戰(zhàn)性、互動(dòng)性、喚醒、時(shí)間感淡化和臨場(chǎng)感等要素的綜合作用（Huang，Hsieh， ＆ Wu， 2014）。以往研究發(fā)現(xiàn)個(gè)體不但在玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)會(huì)產(chǎn)生沉浸體驗(yàn)， 在網(wǎng)絡(luò)交往活動(dòng)中也會(huì)體驗(yàn)到沉浸感， 并且在線沉浸體驗(yàn)和病理性互聯(lián)網(wǎng)使用呈顯著正相關(guān)（田雨， 卞玉龍， 韓丕國(guó)， 王鵬， 高峰強(qiáng)， 2015）。 研究還進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，沉浸感與個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)游戲成癮和社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用呈顯著正相關(guān)， 并且沉浸感對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮和社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用有直接正向預(yù)測(cè)作用 （Kim ＆ Davis， 2009）。此外，研究發(fā)現(xiàn)具有社會(huì)適應(yīng)不良的個(gè)體（如，社交回避、社交困擾、孤獨(dú)感）更易產(chǎn)生沉浸體驗(yàn)，而且沉浸體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)體的手機(jī)成癮（姜永志，白曉麗， 2015）。 因此，本研究推測(cè)社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用關(guān)系間起到中介作用（H3）。 基于上述分析，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中社會(huì)適應(yīng)不良個(gè)體一般會(huì)體驗(yàn)到更多的適應(yīng)壓力，如人際困擾、社交焦慮等帶來(lái)的人際適應(yīng)壓力， 同時(shí)他們也期望通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)使用來(lái)補(bǔ)償社會(huì)適應(yīng)不良帶來(lái)的消極體驗(yàn)， 社交網(wǎng)絡(luò)使用帶來(lái)的滿足感和愉悅感能使他們產(chǎn)生社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)， 并進(jìn)一步產(chǎn)生社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用行為。由此推測(cè)，壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用關(guān)系間存在鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)（H4）。
綜上所述，本研究擬探討社會(huì)適應(yīng)對(duì)青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的影響，并考察壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)在社會(huì)適應(yīng)對(duì)青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用影響中的獨(dú)立中介作用以及鏈?zhǔn)街薪樽饔?，以期為今后青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的干預(yù)提供一定參考。
2 研究方法
2.1 研究對(duì)象
采用整群抽樣法，在河北、廣西、湖北、內(nèi)蒙古、新疆、甘肅、寧夏等7 個(gè)省區(qū)11 所中學(xué)，以班級(jí)為單位進(jìn)行集體施測(cè)，共發(fā)放問(wèn)卷2300 份，回收有效問(wèn)卷2074 份，問(wèn)卷有效率90.17%。 其中，男生696 人（占33.5%）、女生1378 人（占66.5%）；高中生1130人（占54.48%）、初中生944 人（占45.52%）；城市生源地學(xué)生1126 人（54.29%）、農(nóng)村和牧區(qū)生源地學(xué)生948 人（45.71%）。
2.2 研究工具
2.2.1 青少年社會(huì)適應(yīng)量表
使用鄒泓等人（2012）編制的青少年社會(huì)適應(yīng)量表，該量表由50 個(gè)題目組成，包括環(huán)境適應(yīng)、自我適應(yīng)、行為適應(yīng)和人際適應(yīng)4 個(gè)維度（鄒泓， 余益兵，周暉， 劉艷， 2012）。 量表使用李克特五級(jí)計(jì)分（1代表完全不符合，5 代表完全符合）， 量表得分越高表明個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)水平越高。 本研究中量表的Cronbach’α 系數(shù)為0.79。
2.2.2 壓力知覺(jué)量表
使用由楊廷忠和黃漢騰（2003）修訂的壓力知覺(jué)量表，該量表由14 個(gè)題目組成，包括失控感和緊張感兩個(gè)維度。 量表使用李克特五級(jí)計(jì)分 （1 代表從不，5 代表總是）， 量表得分越高表明個(gè)體最近1 個(gè)月感知到的壓力越大。 本研究中量表的Cronbach’α系數(shù)為0.84。
2.2.3 社交網(wǎng)絡(luò)沉浸感問(wèn)卷
使用姜永志等人（2015）修訂的社交網(wǎng)絡(luò)沉醉感問(wèn)卷，問(wèn)卷由8 個(gè)題目組成。 使用李克特五級(jí)計(jì)分（1代表從未體驗(yàn)過(guò)，5 代表總是體驗(yàn)到），問(wèn)卷得分越高表明個(gè)體對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)越沉浸和癡迷。本研究中問(wèn)卷的Cronbach’α 系數(shù)為0.93。 驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明模型的各項(xiàng)擬合指數(shù)較好，χ2／df＝3.56、RMSEA＝0.05、NFI＝0.92、GFI＝0.91、CFI＝0.94。
2.2.4 青少年問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用評(píng)估問(wèn)卷
使用姜永志（2018b）編制的青少年問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用評(píng)估問(wèn)卷。 問(wèn)卷由20 個(gè)題目組成，包括黏性增加、生理?yè)p傷、遺漏焦慮、認(rèn)知失敗和負(fù)罪感5 個(gè)維度。 問(wèn)卷使用李克特五級(jí)計(jì)分（1 代表完全不符合，5 代表完全符合）， 問(wèn)卷得分越高表明移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用行為傾向越嚴(yán)重。 本研究中問(wèn)卷的Cronbach’α 系數(shù)為0.87。
2.3 統(tǒng)計(jì)處理
使用SPSS 18.0 進(jìn)行均值、 標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)分析等描述性統(tǒng)計(jì)分析，使用Hayes 建立的Process 程序（Process is written by Andrew F. Hayes， http：／ ／www. afhayes.com）進(jìn)行回歸分析和中介效應(yīng)檢驗(yàn)。
2.4 共同方法偏差
使用單因素法檢驗(yàn)共同方法偏差， 設(shè)定公因子數(shù)為1，并采用LISREL 進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，將研究中各問(wèn)卷的所用題目作為外顯變量進(jìn)行因素分析， 擬合指數(shù)如下：χ2／df＝35.46，RMSEA＝0.42，NFI＝0.43，GFI＝0.52，CFI＝0.52，結(jié)果顯示本研究不存在明顯的共同方法偏差問(wèn)題。
3 結(jié)果
3.1 描述統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析
各個(gè)變量的相關(guān)分析結(jié)果表明： 社會(huì)適應(yīng)與壓力知覺(jué)、社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)、社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用間均存在顯著負(fù)相關(guān)，壓力知覺(jué)、社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用間均兩兩呈顯著正相關(guān)（見(jiàn)表1）。
表1 各變量描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析結(jié)果
3.2 壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)
本研究使用偏差校正百分位Bootstrap 法對(duì)壓力知覺(jué)與社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用關(guān)系間的中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)。 采用Hayes 編制的SPSS 宏， 在控制了性別和年級(jí)的條件下， 通過(guò)抽取5000 個(gè)樣本估計(jì)中介效應(yīng)的95%置信區(qū)間，對(duì)壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用關(guān)系間的中介效應(yīng)的效應(yīng)量及置信區(qū)間進(jìn)估計(jì)。
回歸分析表明（見(jiàn)表2）：社會(huì)適應(yīng)對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用具有直接負(fù)向預(yù)測(cè)作用（β＝-0.34，p＜0.01）；社會(huì)適應(yīng)直接負(fù)向預(yù)測(cè)壓力知覺(jué)（β＝-0.43，p＜0.01）；社會(huì)適應(yīng)直接負(fù)向預(yù)測(cè)社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)（β＝-0.14，p＜0.01），壓力知覺(jué)直接正向預(yù)測(cè)社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)（β＝0.19，p＜0.01）；所有變量均納入回歸方程后，社會(huì)適應(yīng)直接負(fù)向預(yù)測(cè)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用（β＝-0.19，p＜0.01），社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)直接負(fù)向預(yù)測(cè)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用（β＝0.60，p＜0.01），而壓力知覺(jué)對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用沒(méi)有顯著的預(yù)測(cè)作用（β＝0.03，p＞0.05）。
表2 模型中變量關(guān)系的回歸分析
中介效應(yīng)分析表明（見(jiàn)表3 和圖1）：壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的關(guān)系間起部分中介作用， 中介效應(yīng)值為0.149，占社會(huì)適應(yīng)對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用影響總效應(yīng)（0.341）的43.70%。 具體來(lái)看，總的中介效應(yīng)由三條路徑的間接效應(yīng)組成： 通過(guò)社會(huì)適應(yīng)→壓力知覺(jué)→社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用途徑產(chǎn)生的間接效應(yīng)1（-0.014），Bootstrap 95%置信區(qū)間包含0， 說(shuō)明壓力知覺(jué)在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用關(guān)系間的中介作用不顯著； 通過(guò)社會(huì)適應(yīng)→壓力知覺(jué)→社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)→社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用途徑產(chǎn)生的間接效應(yīng)2（-0.050），Bootstrap 95%置信區(qū)間不包含0， 說(shuō)明壓力知覺(jué)與社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用關(guān)系間的鏈?zhǔn)街薪樽饔蔑@著； 通過(guò)社會(huì)適應(yīng)→社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)→社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用途徑產(chǎn)生的間接效應(yīng)3（-0.085），Bootstrap 95%置信區(qū)間不包含0，說(shuō)明社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用關(guān)系間的中介作用顯著。 表3 還顯示，三個(gè)間接效應(yīng)依次占總效應(yīng)的4.10%、14.67%和24.93%。
表3 壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)在社會(huì)適應(yīng)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用關(guān)系間的中介效應(yīng)
圖1 鏈?zhǔn)街薪樽饔脠D
4 討論
4.1 壓力知覺(jué)與社交網(wǎng)絡(luò)沉浸的中介作用
研究結(jié)果表明， 社會(huì)適應(yīng)不僅能直接負(fù)向預(yù)測(cè)青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用（驗(yàn)證了假設(shè)H1），還能通過(guò)壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的中介效應(yīng)對(duì)青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用產(chǎn)生影響 （驗(yàn)證了假設(shè)H3 和H4）。 中介效應(yīng)主要通過(guò)兩條顯著的路徑產(chǎn)生：通過(guò)社交沉浸體驗(yàn)的獨(dú)立中介效應(yīng)； 通過(guò)壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)。
社會(huì)適應(yīng)是現(xiàn)實(shí)生活中心理-社會(huì)動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)關(guān)系的綜合反映， 積極的社會(huì)適應(yīng)能促進(jìn)個(gè)體社會(huì)心理與行為的積極發(fā)展， 而消極的社會(huì)適應(yīng)則會(huì)抑制個(gè)體社會(huì)心理與行為的積極發(fā)展（李彩娜， 顧嬌嬌，王甲， 焦思， 2017）。本研究結(jié)果表明社會(huì)適應(yīng)直接負(fù)向預(yù)測(cè)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用， 當(dāng)個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中存在社會(huì)適應(yīng)不良時(shí)，常會(huì)體驗(yàn)到更多的負(fù)性情緒，社交網(wǎng)絡(luò)作為一種最為便捷的調(diào)節(jié)社會(huì)適應(yīng)不良的路徑， 能在一定程度上補(bǔ)償個(gè)體因社會(huì)適應(yīng)不良產(chǎn)生的焦慮、困擾等負(fù)面情緒，并獲得社會(huì)支持、情感支持、歸屬感等心理需求，提高積極的自我認(rèn)同和心理和諧水平 （姜永志， 白曉麗， 劉勇， 陳中永，2017）。
此外， 本研究發(fā)現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)能通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的中介效應(yīng)影響青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用。這一結(jié)果表明， 在現(xiàn)實(shí)生活中存在較多社會(huì)適應(yīng)不良的個(gè)人更容易沉浸于社交網(wǎng)絡(luò)使用中， 并由此增加了社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的風(fēng)險(xiǎn)。 社會(huì)適應(yīng)不良個(gè)體由于缺少必要的社會(huì)交往技能， 在社會(huì)交往中常表現(xiàn)出較多的自卑感和孤獨(dú)感（周宗奎， 連帥磊， 田媛， 牛更楓， 孫曉軍， 2017），他們力求回避面對(duì)面的現(xiàn)實(shí)社會(huì)交往， 而社交網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和匿名性特點(diǎn)掩蓋了社會(huì)交往中諸多社會(huì)線索， 不但滿足了他們正常的社會(huì)交往需要， 而且給他們帶來(lái)了積極的社 交 體 驗(yàn) （Grieve， Kemp， Norris， ＆ Padgett，2017）。 這一結(jié)論也支持了替代補(bǔ)償假說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活中社會(huì)適應(yīng)不良的個(gè)體會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到虛擬的社交網(wǎng)絡(luò)中， 在社交網(wǎng)絡(luò)中尋求積極的社會(huì)支持和同伴關(guān)系， 以此來(lái)補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)社會(huì)中社會(huì)適應(yīng)不良帶來(lái)的負(fù)性情緒， 而由社交網(wǎng)絡(luò)使用帶來(lái)的沉浸體驗(yàn)則使他們更易形成社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用行為。因此，社會(huì)適應(yīng)能夠通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的中介作用對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)使用產(chǎn)生間接影響。
本研究還發(fā)現(xiàn)， 社會(huì)適應(yīng)能通過(guò)壓力感知和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的鏈?zhǔn)街薪樽饔脕?lái)影響青少年的社交網(wǎng)絡(luò)使用。以往研究表明，社會(huì)適應(yīng)較差的個(gè)體主觀感知到來(lái)自外界的壓力越大， 會(huì)越難表現(xiàn)出積極認(rèn)知、 積極情感和積極行為 （Serrano ＆ Andreu，2016），尤其是當(dāng)青少年面臨來(lái)自自我與環(huán)境交互作用過(guò)程中的多重壓力時(shí)， 更容易產(chǎn)生消極心理與行為， 并采用消極應(yīng)對(duì)策略 （Hsieh， Zimmerman，Xue， Bauermeister， ＆ Caldwell， 2014）。 社交網(wǎng)絡(luò)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代衍生出的一種新興交往媒介， 它作為線下社會(huì)交往的一種擴(kuò)展和補(bǔ)充形式， 滿足了那些線下社會(huì)適應(yīng)不良個(gè)體對(duì)獲得心理和諧的期望。 社交網(wǎng)絡(luò)使用帶來(lái)的沉浸體驗(yàn)則緩解了由適應(yīng)不良引發(fā)的心理壓力， 但這可能使個(gè)體長(zhǎng)期沉浸于社交網(wǎng)絡(luò)使用中而誘發(fā)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用行為。因此，社會(huì)適應(yīng)不良能夠使個(gè)體感知到更多心理壓力， 并尋求社交網(wǎng)絡(luò)來(lái)緩解心理壓力（即社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)），進(jìn)而增加了社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的風(fēng)險(xiǎn)。
與研究假設(shè)不一致的是， 社會(huì)適應(yīng)并不能通過(guò)壓力感知對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用產(chǎn)生影響（沒(méi)有驗(yàn)證假設(shè)H1），這與以往研究結(jié)果不完全一致（張金健，2015）。 壓力知覺(jué)作為個(gè)體主觀感覺(jué)到外部刺激、事件或環(huán)境對(duì)自己產(chǎn)生威脅的一種心理認(rèn)知， 會(huì)因個(gè)體自身有較大差異， 這就導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)不良個(gè)體在面臨不同環(huán)境變化時(shí)會(huì)感知到不同的壓力， 并沒(méi)有使個(gè)體產(chǎn)生社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用行為。此外，研究表明壓力知覺(jué)與心理韌性存在密切關(guān)系， 當(dāng)個(gè)體感知到較大壓力時(shí)， 個(gè)體的心理韌性也會(huì)對(duì)壓力起到緩沖作用， 并且這個(gè)緩沖作用還受領(lǐng)悟社會(huì)支持的影響（葉寶娟， 朱黎君， 方小婷， 2018）。所以，當(dāng)社會(huì)適應(yīng)對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)使用產(chǎn)生影響時(shí)， 壓力感知對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的預(yù)測(cè)作用變得不顯著。
4.2 教育建議
社會(huì)適應(yīng)作為青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的重要影響因素， 它還通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的獨(dú)立中介效應(yīng)， 以及壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)產(chǎn)生影響。鑒于此，對(duì)青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的教育引導(dǎo)， 除了要避免個(gè)體社會(huì)適應(yīng)不良及其帶來(lái)的消極情緒， 還要弱化社會(huì)適應(yīng)不良個(gè)體的壓力感知， 避免青少年尋求社會(huì)適應(yīng)不良補(bǔ)償?shù)纳缃痪W(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)， 進(jìn)而降低青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用形成的風(fēng)險(xiǎn)。因此，通過(guò)心理教育活動(dòng)課等開(kāi)展青少年積極心理適應(yīng)教育與訓(xùn)練， 或在其它學(xué)科中滲透相關(guān)觀念， 使青少年正確看待學(xué)習(xí)生活中的壓力事件和提高心理彈性，避免長(zhǎng)時(shí)間沉浸于社交網(wǎng)絡(luò)中，正確引導(dǎo)其合理安排使用社交網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和頻率，這有益于促進(jìn)青少年合理的媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成和身心健康的發(fā)展。
5 結(jié)論
社會(huì)適應(yīng)與壓力知覺(jué)、社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)、社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用間均存在顯著負(fù)相關(guān)，壓力知覺(jué)、社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)與社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用間兩兩呈顯著正相關(guān)。
社會(huì)適應(yīng)不僅可以直接影響青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用， 還可以通過(guò)兩條路徑的間接作用影響青少年社交網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用： 通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的中介作用以及壓力知覺(jué)和社交網(wǎng)絡(luò)沉浸體驗(yàn)的鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>
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