初中班主任要想構(gòu)建班級(jí)自主管理模式，首先，要組建班干部團(tuán)隊(duì)。

從現(xiàn)實(shí)角度來看，幾乎每一個(gè)初中班主任在接手班級(jí)管理事務(wù)時(shí)都會(huì)組建班干部團(tuán)隊(duì)，只是通過民主選舉方式來確定班干部成員的不多，通常是選擇一些品學(xué)優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任具體的班干部職位。且大多數(shù)管理工作都由班長(zhǎng)獨(dú)立承擔(dān)，其余班干部的職責(zé)意識(shí)并不強(qiáng)烈。

這就可能帶來兩個(gè)問題，一是班長(zhǎng)無法全面兼顧班級(jí)管理事務(wù)，造成管理盲區(qū)；二是由于班干部成員并不是學(xué)生選舉出來的，因此班干部對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力會(huì)稍顯不足。

對(duì)此，初中班主任首先要嘗試通過民主溝通與公開投票的方式去組建班干部團(tuán)隊(duì)，且要明確各個(gè)班干部成員的具體管理職責(zé)，使其能夠做到合理分工、科學(xué)配合。

為了組建一支能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生威懾力、約束力的班干部團(tuán)隊(duì)，筆者會(huì)專門以民主投票的方式去組織班干部競(jìng)選活動(dòng)。學(xué)生可通過自薦、他薦兩種方式成為班干部的候選人，然后便要自主準(zhǔn)備競(jìng)選稿，主要是分享自己為班級(jí)服務(wù)的決心、曾經(jīng)的管理經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人管理優(yōu)勢(shì)等內(nèi)容。接著，筆者會(huì)組織一次主題班會(huì)，候選人可按照職位類別確定演講順序，當(dāng)競(jìng)選同一個(gè)職位的學(xué)生演講完畢之后，全體學(xué)生則可投票；待所有的競(jìng)選人都完成了演講、投票結(jié)束之后，筆者便會(huì)隨機(jī)選取兩名學(xué)生，負(fù)責(zé)唱票與計(jì)票。最終，得票數(shù)量最高的學(xué)生便可成為班干部。然后，筆者會(huì)針對(duì)班干部團(tuán)隊(duì)組織班級(jí)管理培訓(xùn)活動(dòng)，使其明確崗位的具體職責(zé)、崗位內(nèi)容，希望班干部團(tuán)隊(duì)可以主動(dòng)承擔(dān)起班級(jí)管理職責(zé)。

其次，要確定明確獎(jiǎng)懲制度。

在班級(jí)管理過程中，獎(jiǎng)懲制度十分重要，一方面，其可以無形中激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生堅(jiān)守正確的行為規(guī)范；另一方面，其可有效培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，使學(xué)生逐步形成良好的行為規(guī)范意識(shí)。如此，則可進(jìn)一步落實(shí)自主管理模式，切實(shí)提高班級(jí)管理效率。

因此，初中班主任要確定具體的獎(jiǎng)懲制度，做到一視同仁、就事論事，不可因?yàn)閷W(xué)生的身份、成績(jī)、家庭等因素做出“徇私”舉動(dòng)。

在班級(jí)管理過程中，除了選出具體的班干部團(tuán)隊(duì)，其余學(xué)生可自成監(jiān)督團(tuán)，負(fù)責(zé)監(jiān)督班干部成員的管理行為。在此過程中，學(xué)生犯錯(cuò)都要按照班規(guī)接受懲罰，筆者絕對(duì)不會(huì)偏袒任何一名學(xué)生。

當(dāng)然，如果學(xué)生做出對(duì)班級(jí)、對(duì)他人有利的事情，或者是在自我管理過程中有了明顯的進(jìn)步，筆者也會(huì)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的優(yōu)良行為。比如，本班有一個(gè)學(xué)生因?yàn)樾袨樯⒙?jīng)常違規(guī)，每個(gè)星期都會(huì)有遲到記錄。對(duì)此，筆者就會(huì)按照班規(guī)懲罰學(xué)生，同時(shí)也針對(duì)這個(gè)學(xué)生制訂了具體的管理計(jì)劃，要求學(xué)生自主踐行，逐步減少遲到行為，并承諾該學(xué)生，一旦其養(yǎng)成了守時(shí)習(xí)慣，筆者會(huì)額外給予獎(jiǎng)勵(lì)。同樣，如果學(xué)生依然我行我素，那么每一次的遲到懲罰都會(huì)變重。這就可以激勵(lì)學(xué)生、威懾學(xué)生，使其開始自我約束、自我克制，有利于促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

最后，要多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

在班級(jí)管理工作中，初中班主任很少會(huì)總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也不擅長(zhǎng)反思成長(zhǎng)教訓(xùn)，所以師生雙方經(jīng)常在同一類行為問題中重復(fù)管理行為。為構(gòu)建自主管理模式，學(xué)生必須懂得自我克制、自我約束，而這就需要學(xué)生時(shí)時(shí)反思自己的行為，自覺調(diào)整個(gè)人行為表現(xiàn)。如此，則可進(jìn)一步優(yōu)化自主管理模式結(jié)構(gòu)。因此，初中班主任要組織豐富的管理總結(jié)活動(dòng)，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的自我成長(zhǎng)意識(shí)。

一般來說，筆者每個(gè)月都會(huì)組織一次班級(jí)管理總結(jié)活動(dòng)，讓班干部團(tuán)隊(duì)先闡述當(dāng)月所取得的管理成就、所出現(xiàn)的管理問題，反思管理效益，同時(shí)還要結(jié)合管理經(jīng)驗(yàn)科學(xué)預(yù)設(shè)下一輪管理計(jì)劃，接受全班同學(xué)的檢驗(yàn)與監(jiān)督。

另外，學(xué)生個(gè)體也可在管理總結(jié)活動(dòng)中分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、對(duì)班集體的合理規(guī)劃與設(shè)想等。如此，則可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感，使其清楚地認(rèn)識(shí)到班集體的建設(shè)需要每一個(gè)成員的無私付出。

總之，在初中班級(jí)管理過程中構(gòu)建以學(xué)生為本的自我管理模式可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，更易于增強(qiáng)學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)。因此，初中班主任要尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，通過班干部團(tuán)隊(duì)落實(shí)管理任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、相互監(jiān)督，以完善的獎(jiǎng)懲制度與及時(shí)的管理總結(jié)活動(dòng)去強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí)。