劉靜

摘 要：融媒時代，人人都在尋找話語和情感的表達途徑，南京晨報17年來積極為萬名小記者打造專屬“麥克風”。南京晨報《校園周刊》小記者作品版為青少年提供優(yōu)平臺，滿足他們成長過程中情緒和情感的表達訴求，搭建青少年和家長、老師交溝通橋梁。本文將以具體案例對此進行解讀。

關鍵詞：融媒時代;小記者;傳播力

中圖分類號：J826;G206 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）10-0-02

南京晨報小記者從2003年起步以來，如今已經(jīng)成為南京乃至全省規(guī)模和影響最大的中小學生社會實踐團體之一，南京晨報打造的《校園周刊》每周一期，根植于校園文化和教育，關注青少年的身心發(fā)展，作為學校教育的補充和延伸，在南京教育圈形成了較高的知名度和影響力。

在過去的17年里，南京晨報小記者團隊深挖自身資源優(yōu)勢，深耕優(yōu)勢領域，堅持精品輸出，不斷提升品牌在教育領域的優(yōu)質(zhì)傳播力和影響力。特別是精品欄目——南京晨報小記者作品版，在海量的青少年作品投稿里，將一批批優(yōu)質(zhì)作品打造出“燈塔效應”，擔負起主流媒體的社會責任和擔當，引領青少年樹立起長遠的人生觀和價值觀。

一、融媒時代：為青少年打造“麥克風”的必要性

在當下激烈的教育資源競爭環(huán)境中，從小學開始，孩子們就背負著沉重的學業(yè)壓力。雖然教育部門多次表示減負并拿出具體舉措，但都無法抑制部分家長的焦慮心態(tài)，并將這份焦慮感轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，對青少年的成長造成了很大的心理壓力，因此造成的家庭悲劇也時時見諸報端。青少年的心理健康問題常常被家長忽視，如何讓孩子們將自己的情緒釋放出來，這是現(xiàn)代社會需要積極正視的問題。

南京晨報小記者作品版如同一個“樹洞”，設置有“最真的夢”“親情花園”“異想天開”“成長煩惱”“生活感悟”“童年記事”“校園生活”等眾多小欄目，每周有四到五個整版的作品見報，小記者們手握晨報打造的“麥克風”，書寫溫暖親情，記錄成長煩惱，留下童言童語，思考人生感悟，爭做融媒時代有溫度有深度的少年，而他們作品背后折射出的家庭問題和社會問題也屢屢引起關注，比如家長沉迷于手機、過重的學業(yè)負擔、和父母溝通受阻等。

在2020年的開端，新聞里涌現(xiàn)出了一批逆行者的感人故事。而在南京晨報小記者的眼里，這些別人眼中的“大英雄”，在他們心中就是平平凡凡的家人，是爸爸媽媽、是小姨大伯、是舅舅舅媽，是有著鮮活性格的身邊人。小記者是時代的小小見證者，也是時代的小小記錄者，特別是不少孩子人生第一次遇到和親人長時間的分離，心理和情感上短時間內(nèi)很難適應，這個特別的時期，他們更需要有表達的

途徑。

二、價值引導：主流傳統(tǒng)媒體承擔的社會責任

在收到的投稿里也常存在些問題，比如：有的文章充滿套話空話，主題雷同;有的過度拔高，堆砌辭藻;有的語言和情感嚴重失真，對話描寫不符人物身份特征等。編輯在稿件取舍間，不僅是對孩子們寫作上的肯定和指引，也是對作品落選孩子寫作誤區(qū)的提醒和矯正，引領小記者帶著誠意下筆，拒絕套路、編造，鼓勵他們自然、自由地寫文章。最終，脫穎而出的都是語言質(zhì)樸真摯、情感真實溫暖的好文。

2015年，襄陽女孩李詩怡寫了一篇感動了很多人的作文，題目是《我想跟爸爸媽媽一起吃晚飯》，獲得了新華報業(yè)傳媒集團與省作協(xié)聯(lián)辦的鄉(xiāng)愁散文征文大賽三等獎，隨后該作品第一時間在南京晨報小記者作品版頭條刊登。在這篇語言質(zhì)樸、真情流露的作文里，五年級的李詩怡的文字感動了很多晨報讀者，她在文章里寫道：

我是湖北襄陽人，在我6歲的時候，就跟爸爸媽媽去了昆山。爸爸媽媽打工，我就在珠江學校讀書……為了讓家里看上去不那么冷冰冰、靜悄悄，我經(jīng)常開著電視機吃飯。可還是會吃著吃著，就特別想爸爸媽媽，想我的故鄉(xiāng)。爸爸媽媽，我不在乎離鄉(xiāng)背井，也不想要漂亮的衣服、豐盛的飯菜，因為我認為，哪里有你們，哪里就是我的故鄉(xiāng)……我們一家三口好好吃頓飯，這樣我才是真正有了家。

這篇催人淚下的作品，戳中了隨遷子女在新的城市學習和生活的痛點，文章見報發(fā)表后，小記者和家長都深受感動，文章的傳播也讓更多人開始關注這個群體的情感需求，凸顯了主流傳統(tǒng)媒體的價值觀引導角色。

三、多維互融：如何將青少年的心聲傳播得更廣更遠

以往作品在傳統(tǒng)紙媒見報后，單一傳播渠道受眾相對較窄，而傳統(tǒng)紙媒和全媒體互融式傳播則將這種傳播影響力幾何級地擴散。南京晨報小記者作品版已經(jīng)在業(yè)內(nèi)形成穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)品牌，在此基礎上我們也在思考：如何將青少年的心聲傳播得更廣更遠。

幾年前開始，新華報業(yè)傳媒集團旗下的交匯點新聞客戶端開設子欄目，小記者項目推出“優(yōu)秀作文推薦”欄目，從原本在報紙上刊登的優(yōu)秀作品里優(yōu)中選優(yōu)，然后通過閱讀量排名，選出“年度優(yōu)秀作文”和“年度作文之星”。欄目一經(jīng)推出就得到熱烈反響，也讓我們領略了融媒時代孩子們自帶的傳播力。一個孩子單篇作品推出后，整個家庭成員、親朋好友、校長老師都會轉(zhuǎn)發(fā)，然后是他們各自的朋友圈，幾何級地發(fā)散傳播，一篇小作品的閱讀量常常破萬。

在融媒時代，如何將內(nèi)容進行更好的融媒化推送，也是編輯需要修煉的功夫。在2019年寒假的征文中，我們推送的文章標題幾乎都是孩子文章里出現(xiàn)的語句，比如：《滿腦子想趁著上網(wǎng)課玩會游戲，卻發(fā)現(xiàn)沒機會！》《孫悟空被壓在五行山下的心情，我體驗到了》《鎧甲媽媽，你到底怕不怕？》……

整個征文階段，數(shù)百篇文章通過紙媒電子版、南京晨報小記者官微推送，在業(yè)內(nèi)進一步樹立良好口碑。孩子們在作品里真誠地表白家人，“以前我最喜歡蜘蛛俠和孫悟空，現(xiàn)在我的英雄是爸爸”。孩子們被爸爸媽媽的一舉一動打動，爸爸媽媽被孩子們文字里的真情打動。作品經(jīng)過家長、親友、校長、老師的轉(zhuǎn)發(fā)后，必將影響更多孩子的人生觀。

四、融媒思維：編輯如何從青少年作品里找新聞線索

媒體在為小記者提供“麥克風”的同時，小記者也在為媒體提供豐富獨家線索。融媒時代的媒體人，都練就成了“多面手”，編輯不僅要兼具記者的新聞敏感性，還要有成熟的寫作能力，常?？梢詮男∏锌诶锿诰虺霆毤液眯侣?。

2020年年初，小記者作品版編輯打開一封征文投稿，作文是一個南京小學生寫的關于“停課不停學”的內(nèi)容。在作文里，該小學生用大段篇幅寫了網(wǎng)課的種種，只在最后提到，“我的爸爸是紀錄片導演，最近在中國和日本都火了一把”?？锤暹^程中，編輯敏銳發(fā)現(xiàn)，雖然小學生投稿用的是中國名字，但作文里提及的“爸爸”會不會是拍攝《南京抗疫現(xiàn)場》火遍網(wǎng)絡的日本在華導演竹內(nèi)亮呢？

編輯第一時間和孩子的母親取得聯(lián)系，并且電話采訪了在南京家中的父子倆，并且很快形成3 000字的通訊報道，通過全媒體和報紙雙渠道多平臺發(fā)布。采訪竹內(nèi)亮的100多家媒體報道中，絕大多數(shù)都是集中在紀錄片本身，內(nèi)容同質(zhì)化嚴重，本文則以孩子的作文為線索，以獨特的視角和真實的情感突圍，不拔高不煽情，引起了很大的反響。

五、結(jié)語

文字就像音樂、美術、攝影一樣，在孩子們的成長道路上是一個重要的表達載體。南京晨報小記者作品版就像孩子們童年和青春期的“樹洞”，在這里，他們訴說著喜悅和煩惱，講述著和父母相處中的愛與迷茫，記錄那些成長中的點滴感悟，南京晨報小記者團搭建的就是一座溝通和理解的橋梁。在這里，他們手握“麥克風”，詮釋著對生活的憧憬、喜悅、煩惱與感悟。在這里，家長和老師可以走進孩子們最真實的內(nèi)心，看少年們?nèi)绾吾尫抛钜鄣墓饷?！在這里，我們?yōu)楹⒆觽兡套⊥旰颓啻旱挠洃?，擔負起主流媒體的價值觀引導作用和力量。奔涌吧，后浪！