朱秋民

（江蘇省泰州市泰興市劉陳初級中學(xué) 江蘇泰州 225472）

在新課改背景下，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂成為每位教師探究的重點(diǎn)內(nèi)容，教師從改變傳統(tǒng)課堂入手，減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，在輕松氛圍下自由、快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。在有些初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講臺(tái)上談天說地，學(xué)生卻在下面交頭接耳不認(rèn)真聽講，這主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏數(shù)學(xué)興趣，無法投入到數(shù)學(xué)探究中。想要改變這種現(xiàn)狀，教師必須以高效課堂為目標(biāo)，采取有效策略吸引學(xué)生注意，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，保證課堂質(zhì)量

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，為了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建，教師需要先構(gòu)建趣味課堂激發(fā)學(xué)生興趣，才能積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。情境教學(xué)是初中數(shù)學(xué)中常見的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)問題情境能啟發(fā)數(shù)學(xué)思維，激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)他們的自信心和成就感，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。以《正數(shù)與負(fù)數(shù)》教學(xué)為例，本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，會(huì)用正負(fù)數(shù)表達(dá)生活中的量，這對初中生來說比較簡單，教師可以利用問題情境擴(kuò)展學(xué)生對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。首先，教師可以出示天氣預(yù)報(bào)：今天最高氣溫零上六攝氏度，最低氣溫零下三攝氏度，提問學(xué)生如何區(qū)分這兩個(gè)問題，引出正負(fù)數(shù)的內(nèi)容，用6℃和-3℃區(qū)分。接著提問學(xué)生負(fù)數(shù)的概念，用自己的話說說正數(shù)與負(fù)數(shù)的關(guān)系，了解到負(fù)數(shù)與正數(shù)是相反的意義。之后提問學(xué)生如果收入25 元記做＋25，那么指出13 記做什么，采用生活化問題加強(qiáng)學(xué)生對正負(fù)數(shù)概念的理解，在問題的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)能為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)資源，使學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑數(shù)學(xué)教學(xué)，在觀察探究中掌握教學(xué)知識(shí)。在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改變機(jī)械灌輸課本知識(shí)的現(xiàn)狀，在信息技術(shù)的幫助下拓展教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。例如在《圖形的旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)解釋旋轉(zhuǎn)的概念和形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)要求旋轉(zhuǎn)圖形。首先，教師可以在多媒體中展示生活中的一些現(xiàn)象，如風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、火車前進(jìn)、樹葉飄落、鐘表等，讓學(xué)生判斷哪些是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，它們有什么共同特征，獨(dú)立總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的概念，再由教師利用動(dòng)態(tài)資源演示旋轉(zhuǎn)過程，加深學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的了解。接著出示幾個(gè)圖形，讓學(xué)生觀察它們是由什么圖形旋轉(zhuǎn)而成的，如果一個(gè)圖形圍繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)n°，那圖形上的任意一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了多少度，動(dòng)手試一試。之后還可以利用信息技術(shù)鍛煉學(xué)生操作運(yùn)用能力，讓學(xué)生觀察生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)而成的圖片，以此來拓展旋轉(zhuǎn)這一節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生在探究操作中提升教學(xué)效率。

三、合作探究問題，提高教學(xué)效率

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生改變獨(dú)立學(xué)習(xí)的狀態(tài)，與組員合作發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，能有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)資源的共享。利用小組合作構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)難題展開探究實(shí)踐，從而激發(fā)起學(xué)生數(shù)學(xué)探究和合作學(xué)習(xí)的興趣，形成高效、有序的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。例如在《確定圓的條件》的教學(xué)中，教師可以出示考古學(xué)家在長沙馬王堆發(fā)現(xiàn)的圓形瓷片，如圖：提問學(xué)生如何將這個(gè)圓形瓷器補(bǔ)充完整，想要畫一個(gè)圓需要哪些條件，如何尋找圓的圓心，利用情境教學(xué)引發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)對確定圓的條件展開探究。接著教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫經(jīng)過點(diǎn)A 的圓有幾個(gè)，經(jīng)過A、B 兩點(diǎn)的圓有幾個(gè)，經(jīng)過A、B、C 三點(diǎn)的圓有幾個(gè)，這三個(gè)點(diǎn)與圓是什么關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究教師提出的問題，總結(jié)出想要確定一個(gè)圓需要哪些條件。在這一過程中，學(xué)生能借助合作學(xué)習(xí)提高數(shù)學(xué)認(rèn)知，促進(jìn)了學(xué)生對知識(shí)的吸收理解。

四、構(gòu)建和諧關(guān)系，發(fā)揮指導(dǎo)作用

教師在初中數(shù)學(xué)高效課堂中具有引導(dǎo)作用，能保證學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，組織和管理學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要積極與學(xué)生互動(dòng)，建立起和諧的師生關(guān)系，才能真正發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，有效構(gòu)建高效課堂。例如在《生活中的不等式》的教學(xué)中，教師可以出示牛奶袋上的營養(yǎng)成分表，讓學(xué)生說說表中≥、≤的含義，再舉幾個(gè)生活中有關(guān)不等式的例子。接著出示幾個(gè)例題，讓學(xué)生將不等號填入其中，加深學(xué)生對不等式的理解。之后教師可以評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)指導(dǎo)作用，糾正學(xué)生的數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，在新課改背景下，教師應(yīng)以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，改變應(yīng)試教育教學(xué)模式，利用問題情境培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，借助信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)內(nèi)容，組織合作探究增強(qiáng)教學(xué)效率，在師生互動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生思維，營造快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，在多元的趣味的活動(dòng)中構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。