金剛

【摘 ?要】本文是根據(jù)我從教這幾年來的工作經(jīng)歷和指導農(nóng)村學生開展課外科技活動所得的感悟。同時對一些新穎的教育理念的思考和理解。圍繞怎樣豐富我們的物理教學，怎樣貫徹從物理走向生活，從生活走向物理的教育理念，以及怎樣發(fā)揮學生在教學活動的主體地位，教師的指導作用，怎樣使學生主動地學習，做學習的主人等問題的思考和總結(jié)。本文從開展課外科技活動的作用、組織形式和開展課外科技活動的注意事項等方面論述怎樣在農(nóng)村中學開展物理課外科技活動。

【關(guān)鍵詞】課外科技;活動主體;地位作用;組織形式

1.在農(nóng)村中學開展課外科技活動的作用

隨著教育改革的不斷推進和深化，一些新穎的教育理念在不斷涌現(xiàn)出來，怎樣培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才，怎樣提高全體國民的科學素養(yǎng)，成為廣大教育工作者所必須面臨和思考的問題。然而，雖然國家基礎(chǔ)課程改革已經(jīng)進行了相當長的時期， 但迄今為止，在我們廣大的農(nóng)村仍普遍存在著教師憑借一支粉筆書寫亮麗人生的現(xiàn)象。 這體現(xiàn)了教師的教授方式單一，學生的接受方式死板。學生作為學習的主體地位無法體現(xiàn)。因此，怎樣實現(xiàn)教育方式多元化，怎樣使學生從被動中接受變?yōu)樽鰧W習的主人，是我們當前必須思考的問題之一，然而對于當前農(nóng)村的前情況，怎樣讓學生去主動地學習，具有開創(chuàng)性的學習呢？我認為開展課外科技活動是重要的方式之一。一是課外科技活動能夠改變我們過去的課堂教學方式。在以前，我們在農(nóng)村中學的教學方式是教師在講臺上講，而學生則在下面整齊地坐著聽，學生是在被動地接受知識，學生的思維永遠只能跟著教師的思維走，實現(xiàn)了教師思考問題的方式和習慣對學生進行“移植”。當我們通過開展課外科技活動，打破了這一課堂教學模式，學生在進行課外科技活動時會遇到各種各樣的問題，在解決問題時不同的問題是可以有多種不同的解決問題的思維方式。這樣也一改過去的課堂教學方式。二是通過課外科技活動可以增強學生學習的主動性，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。曾記得一個科技制作小組在制作“虹吸”現(xiàn)象時，他們在學習大氣壓強這一節(jié)內(nèi)容時就提出要利用大氣壓強使水往高處流，怎樣做出來呢？他們小組花了將近一個星期去查閱資料，多次制作失敗，多次實踐和改進，終于實現(xiàn)了水往高處流的理想。在這過程中教師根本沒有任何形式的參與，完全是學生自己去遇到問題，解決問題的，這就體現(xiàn)出了學生學習的主動性。同時也是一種創(chuàng)造性的學習。三是開展課外科技活動可以增強學生的創(chuàng)造能力，應(yīng)用知識能力、團結(jié)協(xié)作能力。通過開展課外科技活動，學生能在自己遇到問題時會用各自不同已經(jīng)學習過的知識和經(jīng)驗去思考問題、解決問題。這樣就達到了增強應(yīng)用知識能力、團結(jié)協(xié)作能力的目的。

因此，在農(nóng)村中學開展課外科技活動不但能夠豐富課堂教學形式，增加學生學習的主動性和積極性，而且還實現(xiàn)了書本知識的應(yīng)用，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，團結(jié)協(xié)作能力等多種能力的培養(yǎng)。所以，在農(nóng)村中學開展課外科技活動是不可或缺的。

2.課外科技活動課的開展形式

根據(jù)現(xiàn)代教育的基本要求，我們必須開展多元化的開放式課堂教學。因此我認為課外科技活動課的開展也必須首先實現(xiàn)形式多元化。課外科技活動課的開展形式多樣，如在初中階段，我將我所任教班級同學根據(jù)興趣分為小制作、小實驗、小發(fā)明小組，根據(jù)本人建議，在學校開展的“春之聲”藝術(shù)節(jié)上，該小組同學制作出形式多樣的作品、小電動機、小發(fā)電機、原電池、諸葛努、“虹吸”現(xiàn)象等。同時還有科技小論文小組，他們寫出了關(guān) 于“趨膚效應(yīng)” “溫差電壓”，甚至黑洞理論知識等小論文，向評委教師展示了豐富多彩的科學前沿知識，也有的寫了一些知識的應(yīng)用類型的文章，如次聲波、超聲波的應(yīng)用等，可謂豐富多彩，令評委教師意想不到，也令同學們嘆為觀止。同時也組織了社會調(diào)查小組， 廢棄物收集應(yīng)用小組等各種不同的形式，各小組均有類型不同的成果展示?？傊?，課外科技活動的開展形式各樣，同時也要求我們不拘一格。

3.課外科技活動的組織原則

3.1師生共同參與，尊重學生個性差

開展物理課外科技活動要求教師與學生共同參與，教師在參與過程中充分發(fā)揮指導作用，學生在活動中占主體地位。在我所開展過的課外科技活動中，我的流程一般是如此安排的，首先學生根據(jù)不同的興趣和愛好自己選擇參與的小組，教師選擇研究項目（或?qū)W生自立項目，教師判斷操作的可行性）。確立項目，簡稱“立項”。二是學生開始收集相關(guān)信息資料，查找相關(guān)信息。二是分析信息，篩選信息或材料。四是開始制作實踐，直到制成成品。五是成果展示，在這幾個過程中，教師必須隨時發(fā)揮指導作用。

3.2科學性，可操作性原則

我們選擇項目時必須需注意科學性原則，做到尊重科學，即在立項時必須明確該小組所應(yīng)用的物理原理或根據(jù)不能違反科學、憑空想象。二是要具有可操作性，例如：科技制作活動中，我們必須選擇那些學生能夠做到的項目，如果不具有可操作性或難度太大， 學生不可能獲得成功，同時也要具有一定的難度，這樣學生才能收獲成功的喜悅，才有激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，所以我們必須注意項目的科學性和可操作性。

3.3自主性，實踐性原則

物理課外科技活動小組應(yīng)以學生為主體，以學生活動為中心，這是一個重要的主動學習過程，同時也是學生自主提出問題、解決問題，并品味成功或失敗的過程，作為教師， 我們不要急于評價學生的項目怎樣，在整個探究過程中去進行過多的干涉，而是要讓學生去查閱資料，定課題、做實驗、觀察、記錄等，讓學生自主去做，讓學生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份，體驗到智慧的力量和快樂。讓自主動性與實踐性有機結(jié)合在一起來。例如：當我在課堂上教授了重力加速度時，有學生就曾問到重力加速度大小是怎樣得出的，我以此為契機，以此作為一個研究項目交給高一年級的一個活動小組，結(jié)果他們提出了用單擺測重力加速度，有的同學用打點計時器求解重力加速度，有的同學甚至說 用滴水法測重力加速度，于是他們各用不同種方式測出了重力加速度，并對測評方案進行了仔細的評價。在整個過程中體現(xiàn)了自主性、實踐性原則。

4.開展課外科技活動的注意事項

（1）課外科技活動要有明確的目的和計劃。物理課外科技活動雖然是學生自愿參加，同時課程具有一定的靈活性。所以要求我們在整個活動過程中要有明確的目的，通過各小組上報計劃和最終達到的目的對學生進行有效的管理，否則不但達不到開展課程的目標，反而會形成放任自流的不良習慣。所以組織這樣的課程要切實加強質(zhì)量管理，加強領(lǐng)導，要引導學生，開展有教育意義的活動，從而提高學生的科學素養(yǎng)。（2）活動的內(nèi)容形式要符合學生的年齡特征，要與學生知識水平相適應(yīng)在開展課程時一定要符合學生的心理、生理、個性發(fā)展要求，同時要與學生知識水平相一致，設(shè)置課題時應(yīng)該具有一定的難度，同時又不能太超過學生的能力?？傊寣W 生覺得有“干頭”，干起來有勁。在干的過程中培養(yǎng)他們的動手能力、分析問題、解決問題能力。（3）學校要成立相應(yīng)的評價機構(gòu)、家庭、社會要多方面配合學生開展課外科技活動結(jié)束時，學校應(yīng)該組織機構(gòu)及時對學生成品進行評價。我們采取的評價方式是選擇一個適當?shù)臅r間，組織物理組全體教師對學生成品進行評價。首先是讓學生對制作成品進行介紹，所利用的原理進行分析解釋，最后是現(xiàn)場展示。評委對學生的各個方面進行評價，最后給予一定的物質(zhì)獎勵，以此激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性，在這一這一過程中可能涉及到輔導教師、場地、設(shè)備經(jīng)費等一系列問題，因此需要學校、家庭、社會給予多方面的大力支持。

總之，在農(nóng)村中學開展好物理課外科技活動課教學對于豐富農(nóng)村課堂教學方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、應(yīng)用知識能力、動手能力、分析問題和解決問題能力有著十分重要的作用。同時對于全面提高學生的科學素養(yǎng)也有十分重要的作用。因此，我希望全體物理教師行動起來，在農(nóng)村中學開展好物理課外科技活動課程，為培養(yǎng)一批敢于想象、敢于動手、大膽創(chuàng)新的人才而努力工作！

參考文獻

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