冉霞

現(xiàn)階段仍有許多語(yǔ)文教師的教學(xué)理念難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，教學(xué)一直停留在應(yīng)試教育的模式下，教學(xué)效果不佳。要解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校的管理部門(mén)要改變?cè)械慕虒W(xué)理念，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要積極吸納新的教學(xué)觀念，避免被應(yīng)試教育所奴役，給語(yǔ)文教師充足的時(shí)間進(jìn)行素質(zhì)教育。

一、依照課標(biāo)理念指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》總?cè)绾紊虾妹總€(gè)內(nèi)容的語(yǔ)文課，都有明確的規(guī)定，這是我們上好語(yǔ)文課的綱領(lǐng)性文件，每個(gè)語(yǔ)文教師都要深入領(lǐng)會(huì)其中的主體內(nèi)容和各項(xiàng)具體要求，創(chuàng)造性地把課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神落實(shí)到各個(gè)年級(jí)、各個(gè)時(shí)期、各個(gè)單元直到各篇課文和各節(jié)課堂之中，只要不離開(kāi)這個(gè)總綱，我們的語(yǔ)文教學(xué)工作就不會(huì)背離方向，就不會(huì)出現(xiàn)偏差。

在充分吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，便可做好深入鉆研教材的工作，這是一項(xiàng)更艱苦更復(fù)雜的工作，語(yǔ)文教材中選文雖然不是很多，但是，奮斗一輩子都很難達(dá)到深入掌握的程度，有多少語(yǔ)文手持語(yǔ)文教材，從二十幾歲到白發(fā)蒼蒼的教學(xué)工作，都是平平常常，不見(jiàn)多少起色，很難搞出一些明顯的成效。只有把教材的內(nèi)容完全的掌握在胸中，才能把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)牢牢的控制在自己的手中，教學(xué)中才會(huì)自始至終的感到運(yùn)用自如、左右逢源。

成功的經(jīng)驗(yàn)者認(rèn)為，語(yǔ)文教師要從整體上把握課本，了解語(yǔ)文整體編排意圖、編排體系和編排體例，了解各冊(cè)課本中的范文及語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)的組合規(guī)律，構(gòu)想使用課本的整體框架。有條件的語(yǔ)文教師，備課不應(yīng)該只備一節(jié)課一篇課文，而應(yīng)做到備一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年，只有這樣才能知道，本人所講的一節(jié)課或一篇課文應(yīng)該占什么位置，達(dá)到什么樣的程度，還有什么差距等等。依照課標(biāo)理念、熟悉教材，這樣指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，一定是切實(shí)可行的。

二、語(yǔ)文教師要用理論來(lái)知識(shí)武裝教學(xué)設(shè)計(jì)

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師作用在于使學(xué)生獲得有助于其個(gè)人發(fā)展的信息，而這種信息是以教師自身的信息結(jié)構(gòu)為載體的。教師通過(guò)教育實(shí)踐引起學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，進(jìn)而引起學(xué)生情感結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化。因此，要踐行語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的信息存貯就顯得十分必要。

（一）深化優(yōu)化語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)

語(yǔ)文教育家葉圣陶對(duì)“語(yǔ)文”的含義的解釋如下：“口頭為‘語(yǔ)，書(shū)面為‘文，文本于語(yǔ)，不可偏指，故合言文?！睋Q而言之，語(yǔ)文就是口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。因此，一名語(yǔ)文教師從事語(yǔ)文教學(xué)基本的專業(yè)知識(shí)便是語(yǔ)言和文學(xué)。語(yǔ)文教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，所以一個(gè)合格的語(yǔ)文教師必須具備完整專業(yè)知識(shí)體系，包括語(yǔ)言學(xué)知識(shí)（包括語(yǔ)言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)等）、文學(xué)知識(shí)（包括古典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)等）、文章學(xué)知識(shí)（包括文章寫(xiě)作理論、常用文本知識(shí)、文章賞析知識(shí)等）、文藝?yán)碚撝R(shí)（包括文學(xué)概論、古代文論、馬列文論、美學(xué)等）。教師要努力扎實(shí)學(xué)識(shí)，深化優(yōu)化語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)。

（二）積累更新教育理論知識(shí)

實(shí)踐應(yīng)以先進(jìn)的理論知識(shí)作為指導(dǎo)，語(yǔ)文教學(xué)同樣需要語(yǔ)文教師根據(jù)時(shí)代和學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)時(shí)積累和更新教育理論知識(shí)，語(yǔ)文教師不僅要掌握教學(xué)方面的理論，而且對(duì)普遍的教育理論也要有所涉及。教學(xué)方面的理論如：教學(xué)論、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法等等，普遍的教育理論如：教育學(xué)、教育心理學(xué)等等。教育學(xué)理論能夠讓語(yǔ)文教師把握教育規(guī)律，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，在工作中更有自覺(jué)性，教育心理學(xué)理論能幫助語(yǔ)文教師了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中心理發(fā)展的特點(diǎn)，能正視學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣，因材施教。

（三）擴(kuò)展豐富其他學(xué)科知識(shí)

語(yǔ)文教材所包含的知識(shí)幾乎無(wú)所不有：宏觀世界，微觀世界，古今中外，都被廣泛涉獵?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，科學(xué)技術(shù)取得的新成就，產(chǎn)生的新興學(xué)科的知識(shí)，都伴隨著時(shí)代的發(fā)展源源不斷地進(jìn)入中學(xué)語(yǔ)文教材，語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更為廣泛。這種形式下，就要求語(yǔ)文教師具有更為廣博的知識(shí)，自然、科學(xué)、藝術(shù)等方面都要有所涉及，做到知識(shí)廣博，視野開(kāi)闊，既能關(guān)注時(shí)事動(dòng)向，又可洞察人間百態(tài)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生具有廣泛的知識(shí)體系，才能滿足他們多方面的興趣愛(ài)好，才能在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)中如魚(yú)得水，應(yīng)付自如。

參考文獻(xiàn)

[1]葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980：730.