◆摘? 要：幼兒美術(shù)作品是幼兒自身創(chuàng)設(shè)的造型藝術(shù)物質(zhì)，如何把幼兒美術(shù)作品恰當(dāng)組成、有效展示，讓幼兒作品服務(wù)項(xiàng)目于幼兒自然環(huán)境，讓幼兒自然環(huán)境填滿童真童趣卻無(wú)失雅致藝術(shù)美。這就必須幼兒園綜合性考慮到如何把幼兒的美術(shù)作品多樣化的展示出去，構(gòu)建一個(gè)豐富多彩的“童畫”全球。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)作品

一、幼兒園美術(shù)作品展示的實(shí)際意義

（一）對(duì)美術(shù)作品的實(shí)際意義

不管這幅美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和材質(zhì)是如何的，在大家的印象中，他們只不過(guò)便是裱框在相框里或是固定不動(dòng)在墻壁上的裝飾品。

（二）對(duì)展出作品的幼兒的實(shí)際意義

大家都知道，美術(shù)作品具備明顯的層次性，它必須根據(jù)公布展示的方法來(lái)反映使用價(jià)值，另外還能反映出幼兒的學(xué)習(xí)成果。

（三）對(duì)幼兒老師的實(shí)際意義

堅(jiān)信幼兒園美術(shù)老師都有類似的感受，每到其他幼兒園開展參觀學(xué)習(xí)，見到別出心裁的美術(shù)作品展示，都會(huì)舉起照相機(jī)拍下眼下的界面，并思索應(yīng)當(dāng)怎樣展示自身園里幼兒園的美術(shù)作品。

（四）對(duì)教室環(huán)境布置的實(shí)際意義

在當(dāng)今幼兒心理學(xué)科學(xué)研究中也有強(qiáng)調(diào)，與周邊環(huán)境的相互影響是幼兒個(gè)人心理狀態(tài)發(fā)展趨勢(shì)的重要途徑。

二、幼兒園美術(shù)作品展示的展現(xiàn)方法與成果存在的不足及剖析

幼兒們的這種作品老師們確實(shí)保證了以幼兒主導(dǎo)，在與校企合作的幼兒園教師里了解得知其幼兒園教室環(huán)境布置開展一一巡查、觀察后，對(duì)于幼兒園目前的情況，發(fā)現(xiàn)了部分問(wèn)題：

（一）作品展示過(guò)度雜亂無(wú)章

伴隨著時(shí)期的發(fā)展，老師也跟隨著發(fā)展趨勢(shì)的步伐，老師在作品展示時(shí)，已不是制作各種各樣精美的架構(gòu)，而是大量地突顯出幼兒原生態(tài)的作品。

（二）展現(xiàn)方式較統(tǒng)一

老師的正確引導(dǎo)方法決策著幼兒作品的展現(xiàn)實(shí)際效果。幼兒的思維邏輯是擴(kuò)散性的，另外他們的創(chuàng)作力和想象力也十分令人震驚。

（三）作品展示較平面化

不論是幼兒的手工制作作品或美術(shù)繪畫作品，展現(xiàn)出的方法都較為平面化。老師在構(gòu)建時(shí)，以鋪平貼到的方法主導(dǎo)，缺乏層次感，使全部界面或情景不是栩栩如生、立體式。盡管班課室里也是有一小部分的懸架，可是總體給人的覺得比較平面圖，在布局時(shí)沒(méi)有高矮參差的構(gòu)圖。

（四）展示的作品高寬比過(guò)高

幼兒的作品展示高寬比一般不可以超出1米，以教師蹲下身與幼兒的目光持平?？墒且恍┌嗉w的作品卻高高地掛著，必須小孩仰著頭賞析。

三、進(jìn)一步探尋幼兒園美術(shù)作品展示的新方式

（一）為幼兒出示敞開式展示

1.個(gè)性化展示角

老師能夠?yàn)橛變撼鍪緜€(gè)性化展示角，讓幼兒依據(jù)自身的個(gè)人愛好來(lái)選擇自己的美術(shù)作品放到展示臺(tái)子上。

2.親子游作品展

他們須有自身的室內(nèi)空間，因此在教室環(huán)境布置中為幼兒預(yù)埋出小版面，給他出示展示親子游作品的室內(nèi)空間。

（二）配搭方式

1.作品配搭

例如美術(shù)繪畫作品歸屬于平面圖作品，而廢舊改造物、泥塑制作等作品就歸屬于立體式作品。老師能夠把這種不一樣種類的作品開展配搭，展示在同一個(gè)服務(wù)平臺(tái)上，那樣能夠使班集體自然環(huán)境越來(lái)越形式多樣化。

2.構(gòu)造配搭

在教室環(huán)境布置中，老師經(jīng)常會(huì)以平面圖的方法展示幼兒的作品，這就促使幼兒制作的立體式美術(shù)作品沒(méi)法獲得極致展現(xiàn)。

（三）膠卷式展示

展示幼兒制作全過(guò)程中的相片，清晰的掌握幼兒在這里全過(guò)程中所碰到的難題及其處理的方法，如同一個(gè)故事般一一展現(xiàn)在眼下。

（四）作品展示時(shí)的方法

1.占比恰當(dāng)

占比是沒(méi)有一個(gè)固定不動(dòng)標(biāo)值，如能給大家產(chǎn)生視覺效果藝術(shù)美，便是一個(gè)好占比。針對(duì)美術(shù)作品展示設(shè)計(jì)方案來(lái)講，要想得到極致占比，就需要融洽作品與作品中間的占比，給觀賞者產(chǎn)生藝術(shù)美，并使美術(shù)作品的展示主要表現(xiàn)出均勻的形狀。

2.突顯律動(dòng)

幼兒美術(shù)作品在幼兒園自然環(huán)境中分左右、上下、前后等部位的轉(zhuǎn)變關(guān)聯(lián)。若僅有統(tǒng)一、沒(méi)有轉(zhuǎn)變，會(huì)給人產(chǎn)生乏味的覺得，但若是轉(zhuǎn)變的沒(méi)有規(guī)律性可尋，就沒(méi)法主要表現(xiàn)出一種節(jié)奏性，一樣也會(huì)欠缺藝術(shù)美。

3.對(duì)稱性

對(duì)稱性是以樣子、總數(shù)、尺寸、輕和重等視角得到的一種平衡力，會(huì)給人一種井然有序、穩(wěn)定穩(wěn)重乃至莊重空氣的覺得。

四、結(jié)果

幼兒老師需從幼兒的心身特性、視覺沖擊的藝術(shù)美學(xué)視角考慮，試著不一樣的展示方法，為幼兒盡快展示個(gè)性化出示寬闊的演出舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王曼妮.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒提問(wèn)行為的研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（05）：54-55.

作者簡(jiǎn)介

李健敏（1984.06—），女，漢，廣東廣州人，本科，職稱：美術(shù)講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)、手工。